《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》幼兒教師讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？以下是小編幫大家整理的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》幼兒教師讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》幼兒教師讀書(shū)筆記1
我一直相信，一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者的身上開(kāi)出美麗的花朵。在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，讓我受益匪淺，忽然覺(jué)得自己好幸福，每天都和一群活潑可愛(ài)的孩子在一起，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎？
這是一本有魔力的書(shū)，在里面包含了很多的愛(ài)。愛(ài)應該是幼兒園的一種內在文化，關(guān)愛(ài)的理念應該植入到幼兒園里每個(gè)人的心靈深處。幼兒園里的每個(gè)人都應該發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)周?chē)娜�，幼兒園里的每個(gè)角落都應該充滿(mǎn)愛(ài)的氣息。在幼教崗位的十年中，我覺(jué)得現實(shí)生活中我們談到教育時(shí)，談到的更多的是教師對幼兒的愛(ài)，而極少談?dòng)變簩處煹膼?ài)。
但我始終覺(jué)得愛(ài)應該是雙向的。只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師，那么愛(ài)是不完整的。而教師作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者，合作者，支持者，就因在平時(shí)工作中滲透愛(ài)的元素，讓孩子能夠懂得什么叫愛(ài)。我相信，只有教師關(guān)注幼兒給幼兒真正的愛(ài)，讓幼兒在學(xué)習中享受愛(ài)，讓自己在工作中創(chuàng )造愛(ài)。做個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
閱讀此書(shū)，知道了我如何做喜愛(ài)的魅力教師。這需要從幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節去滲透。在互助中做幼兒喜愛(ài)的魅力教師。那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛(ài)的魅力教師呢？經(jīng)過(guò)閱讀，我總結了以下幾個(gè)方面：
一、做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師
1、愛(ài)是雙向的
教育家巴特爾曾說(shuō)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會(huì )消融。因此，一個(gè)讓幼兒喜愛(ài)的教師首先應該是一個(gè)愛(ài)幼兒的教師�！皭�(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì )感到幸福和安全�！庇變涸诮淌覑�(ài)的包圍中體驗著(zhù)一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著(zhù)作為教師的幸福與快樂(lè )！
2、愛(ài)要有途徑
我想，沒(méi)有哪一位教師不想贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)。然而，贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現的。我們教師除了用心觀(guān)察幼兒，投其所好，滿(mǎn)足他們的合理需要，以及提高自身的魅力。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力，要有學(xué)識魅力，還要有幸福感。因此，一個(gè)有魅力的幼兒教師，應該是一個(gè)會(huì )尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的，自信的，有追求的教師！
二、做個(gè)貼心的幼兒教師
1、以溫和的態(tài)度對待幼兒
陳鶴琴先生說(shuō)：一個(gè)滿(mǎn)面笑容的教師，大家都會(huì )喜歡。兒童是最有感情的。你態(tài)度和藹，笑口常開(kāi)，使幼兒感動(dòng)溫暖，感到親切，他就會(huì )接近你。的確如此，與態(tài)度嚴厲的教師相比，態(tài)度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛(ài)。我們教師在日常教學(xué)中應放下“師道尊嚴”的架子，平等對待幼兒，也要控制自己的脾氣，不隨便向幼兒發(fā)火。
2、營(yíng)造一種互愛(ài)的環(huán)境氛圍
無(wú)數事實(shí)證明：成人比成才更重要。因此，教師營(yíng)造一種互愛(ài)的班級氛圍。讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，比教授幼兒知識和讓幼兒在這種充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境生活和學(xué)習。幼兒在獲得他人的愛(ài)的同時(shí)，也會(huì )耳濡目染地形成關(guān)心他人的意識，逐漸懂得愛(ài)他人。
3、讓幼兒時(shí)刻感受到教師的愛(ài)
魯迅先生說(shuō)：教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)是教育的源泉。沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)其為教育。幼兒的思維發(fā)展正處于具體形象階段。他們眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。因此，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達對他們的關(guān)愛(ài)。如；用親密的動(dòng)作表達對幼兒的關(guān)愛(ài)，抱抱她，拉拉手等；用關(guān)懷的語(yǔ)言表達對幼兒的關(guān)愛(ài)，有關(guān)心幼兒心情，日常生活，幼兒進(jìn)步和成長(cháng)的語(yǔ)言。
4、愛(ài)要持之以恒
師幼之間的互愛(ài)行為，可以幼兒發(fā)起，也可以有教師發(fā)起。當幼兒對教師還缺乏愛(ài)的時(shí)候，幼兒教師有責任和義務(wù)不斷地向幼兒發(fā)出愛(ài)的信息。以持之以恒的愛(ài)贏(yíng)得幼兒對教師的愛(ài)。教師絕對不能因為幼兒的”無(wú)情””冷漠”而放棄關(guān)愛(ài)幼兒的責任和義務(wù)。幼兒教師要相信，堅定不移的愛(ài)定能感動(dòng)幼兒并最終贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)！
5、讓幼兒過(guò)一種有尊嚴的生活
幼兒年齡雖小，但同樣有做人的尊嚴，同樣希望被他人尊重。特別是希望得到教師和同伴的尊重。尊重幼兒，也是老師獲得喜愛(ài)，感激和尊敬的一個(gè)重要因素。在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，教師能否讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴，有面子的生活，也是決定幼兒對教師喜惡的一個(gè)重要因素。
總之一句話(huà)，要做幼兒喜愛(ài)的教師，我們就必須具備幼兒喜愛(ài)的資本，品性，才能，智慧。愿幼兒園生活成為一種充滿(mǎn)愛(ài)意的生活，讓每個(gè)幼兒在愛(ài)的滋潤下快樂(lè )健康的成長(cháng)，讓每位幼兒教師在充滿(mǎn)愛(ài)的教育情境中快樂(lè )地工作！
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》幼兒教師讀書(shū)筆記2
我一直相信，一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》一書(shū)，讓我學(xué)習的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，內心受到了很大的鼓舞。
有人說(shuō)：“快樂(lè )是一個(gè)人的財富�？鞓�(lè )的人不僅有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染�！蔽彝耆獾倪@樣的觀(guān)點(diǎn)。對于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂(lè )，那你的鏡子怎么會(huì )快樂(lè )呢？做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂(lè )，感受到教師對幼兒的愛(ài)。
莫源秋先生在書(shū)本中也闡明了愛(ài)是雙向的`：幼兒的成長(cháng)需要教師的`愛(ài)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛(ài)。書(shū)中還收集了大量案例，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì )關(guān)心人的幼兒教師會(huì )深受幼兒的喜愛(ài)。
“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì )感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛(ài)，教師對幼兒的愛(ài)同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗著(zhù)一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著(zhù)作為教師的幸福與快樂(lè )！最近每天早上起床都很費勁，但是來(lái)到幼兒園看到孩子們見(jiàn)到我一邊叫著(zhù)“王老師來(lái)了”“老師早上好”一邊撒開(kāi)小手向我跑來(lái)，我的心情馬上就充滿(mǎn)了陽(yáng)光，渾身都充滿(mǎn)了力量。這就力量不正是來(lái)自于孩子們對我的愛(ài)嗎？
老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因為你的一言一行、一顰一笑都會(huì )成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過(guò)自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛(ài)的教師有積極正面的意義，不僅會(huì )促使他們愛(ài)上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長(cháng)，更重要的一點(diǎn)是，還有利于幼兒接受教師的正面教導。幼兒很容易接受喜愛(ài)教師的教導，面對不喜歡的教師的教導，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛(ài)，在書(shū)中也做了詳細的說(shuō)明。得道幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現的。除了用心觀(guān)察幼兒，投其所好、滿(mǎn)足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長(cháng)的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師，應該是一個(gè)會(huì )尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師！
“如果孩子生活在批評當中，他便學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )尊重他人�！比绻⒆由钤诳鞓�(lè )的環(huán)境中呢？那么他便會(huì )覺(jué)得自己生活在一個(gè)美好的世界！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛(ài)的教師，我們必須努力為他們創(chuàng )造安全的心理環(huán)境，滿(mǎn)足他們的安全需要。
“一個(gè)沒(méi)有安全感的孩子，長(cháng)大后精神上也很難獨立�！币虼�，我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會(huì )正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿(mǎn)足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動(dòng)前一定要調整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調節好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時(shí)，都能以積極快樂(lè )的情緒去帶動(dòng)孩子，感染孩子。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛(ài)孩子的，又是得到孩子喜愛(ài)的。我會(huì )利用空閑的時(shí)間繼續學(xué)習，領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》幼兒教師讀書(shū)筆記3
師幼關(guān)系的好壞，對孩子來(lái)說(shuō)，是向往的樂(lè )園還是監獄。在幼教崗位上經(jīng)營(yíng)一年的我覺(jué)得，絕大多數還是都是高高興興來(lái)幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂(lè )的地方，但往往也有個(gè)別孩子不想來(lái)園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問(wèn)題，而教師作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓孩子們避免任何困擾，愛(ài)上這個(gè)樂(lè )園。我相信只有教師關(guān)注和滿(mǎn)足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學(xué)習中享受快樂(lè )，讓自己在工作中創(chuàng )造快樂(lè )，做個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
閱讀此書(shū)后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節中去滲透，此書(shū)內容的方方面面其實(shí)都在教老師如何建構積極、有效的師幼互動(dòng)，在互動(dòng)中做幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與教師、同伴交談……這些都是構建積極、有效的師幼互動(dòng)的基本條件。
在自己的實(shí)際互動(dòng)中也發(fā)現了其存在的問(wèn)題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現在應該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動(dòng)關(guān)系就難以建立。教師應成為互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實(shí)際中更多的關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動(dòng)更有效，讓孩子更喜歡。
在一個(gè)幼兒所喜歡的活動(dòng)中，往往表現出極大的學(xué)習積極性和自主性，他們自己在發(fā)現問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案中潛能得到了發(fā)揮，因為活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應幼兒的探索，給足幼兒自由的時(shí)間和空間，同時(shí)幼兒也會(huì )愛(ài)上你的課堂，此時(shí)與幼兒的內心世界又靠近了點(diǎn)。幼兒在享受，教師在創(chuàng )造，讓快樂(lè )一直延續。
追求快樂(lè )是人的本性，把自己心中的陽(yáng)光帶給每一位孩子，受到他們的愛(ài)戴，我愿做幼兒喜愛(ài)的老師，和他們一起成長(cháng)。
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