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記憶傳授人讀書(shū)筆記
認真讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家收集的記憶傳授人讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
記憶傳授人讀書(shū)筆記1
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)。里面說(shuō)著(zhù)一個(gè)烏托邦的社區，在那里生活的人每天都過(guò)著(zhù)千篇一律的生活。在那里，沒(méi)有危險，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有快樂(lè )，也沒(méi)有悲傷，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季烏托邦是希臘語(yǔ)，意思就是理想國。
這本書(shū)描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè )業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰爭或痛苦的感覺(jué)。大家所要做的事情早在一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規定好的統一模式里長(cháng)大。當12歲的喬納斯成為新任的記憶傳授人之后，他卻陡然發(fā)現支撐這個(gè)社會(huì )的不過(guò)是謊言。于是他決定要改變一切
讀了這一本書(shū)，我發(fā)現其實(shí)算世界并不是沒(méi)有痛苦才叫完美。在烏托邦里，沒(méi)有痛苦，但是他們也沒(méi)有快樂(lè )。在我們的現實(shí)世界，雖然有了痛苦，我們的`生老病死，造就了我們快樂(lè )和幸福。因為有了不快樂(lè )的感覺(jué)，我們才知道快樂(lè )是多么美好的事。在這本書(shū)所描述的烏托邦世界里，人們都沒(méi)有愛(ài)，他們不懂什么是愛(ài)情，不用生小孩，他們的伴侶都是長(cháng)老依據他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不肖子，因為他們把一切的老人都安排好，不會(huì )帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒(méi)有愛(ài)的世界，會(huì )是個(gè)怎么樣的世界。沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有悲傷
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因為顏色會(huì )讓人產(chǎn)生區別，這樣就會(huì )有不一樣，不一樣就會(huì )衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺(jué)，多么美麗的聲音。
四季在這個(gè)世界也是不存在的。在這里沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有雪花，沒(méi)有紅色的楓葉，也沒(méi)有雨天。雖然他們在這個(gè)世界不用挨餓，不用因為生活煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要。我們這個(gè)世界雖然不完美，但是我們依然看得見(jiàn)顏色，看得見(jiàn)雪花，看得見(jiàn)太陽(yáng)，聽(tīng)得見(jiàn)音樂(lè )。就算世界有戰爭，但是我們依然有愛(ài)。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì )了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會(huì )有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲這真是一本值得永遠珍藏的書(shū)！
記憶傳授人讀書(shū)筆記2
《記憶傳授人》讀后感800字：
這學(xué)期我們一起學(xué)習了《記憶傳授人》，這是一本反烏托邦的小說(shuō)，主人公名叫喬納斯，他生活在一個(gè)人們的出生、名字、玩具、工作，一切都已經(jīng)被社區的長(cháng)老們所規定，包括他們的配偶，孩子和生命！
社區中的`人們一直認為這樣的生活還挺好的，直到喬納斯被分配到一項特殊的工作，那就是他將要成為記憶傳承人。這項工作為什么特殊呢？那是因為他將要承載整個(gè)世界的記憶，由記憶傳授人傳承給他。
在每一次記憶傳送的過(guò)程中，他都能更加了解到在以前的那個(gè)世界里，人們能看到顏色，一個(gè)五彩斑斕的世界，可是當他再回到現實(shí)的他也曾經(jīng)想傳給他的妹妹，同樣，也失敗了。老傳授人邊安慰他，邊想出了一個(gè)做出改變的方法，但喬納斯需要做出犧牲，離開(kāi)社區，這樣他身上的記憶才可以回到人們的身上。雖然在逃跑路上，他很有可能就會(huì )餓死，或者凍死，但是他為了拯救整個(gè)社區，還是甘愿冒此風(fēng)險到達那個(gè)被稱(chēng)為他在最后帶領(lǐng)整個(gè)社區回到以前的光景，就好像我們被主救贖的人以后都要回到那永恒、美好的新天新地。但無(wú)論是喬納斯或老傳授人都無(wú)法像上帝一樣愛(ài)我們，因為：神愛(ài)世人，甚至將他的獨生子賜給他們，叫一切信他的，不至滅亡，反得永生。
記憶傳授人讀書(shū)筆記3
在童話(huà)社區里，只有特定的一個(gè)人能感受到換了、愛(ài)戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會(huì )選擇獨自承受還是共同承擔？
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂(lè )業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有痛苦、戰爭。大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇和改變的可能。
書(shū)中情節很吸引人，因為它稱(chēng)得上是個(gè)完美的社會(huì )，每天沒(méi)有令我們感到煩惱的事情，這是多令人向往��！沒(méi)有憂(yōu)慮、悲傷的日子誰(shuí)不想過(guò)？
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見(jiàn)顏色，聽(tīng)得到音樂(lè )，這位長(cháng)老，現在就要吧這項職業(yè)傳給新的記憶傳承人—喬納思。
但是，越往后，我和喬納思卻都開(kāi)始疑惑�？墒沁@樣真的好嗎？這樣的生活真的是人們想要的'嗎？這真的是人們所追求的幸福嗎？大家真的感到快樂(lè )嗎？
“如果我從記憶的長(cháng)河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來(lái)的世界，生活在那種我們全都一樣，全感覺(jué)一樣的只有我們，只有現在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了�！边@是本書(shū)作者伊絲獲獎的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒(méi)有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒(méi)有痛苦也是感覺(jué)不到快樂(lè )的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學(xué)會(huì )成長(cháng)，迎難而上！
記憶傳授人讀書(shū)筆記4
暑假到了，身為“小書(shū)蟲(chóng)”的我怎么能放過(guò)這么好的看書(shū)時(shí)間呢？這不，我一口氣看完了“N”本書(shū)。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個(gè)同化社區里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂(lè )業(yè)、衣食無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有戰爭，也沒(méi)有痛苦的感覺(jué)；大家所要做的事情早在一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能……在這個(gè)世界里，只有一位被稱(chēng)為“記憶傳授人”的最至高無(wú)上的長(cháng)老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學(xué)習知識。漸漸的，喬納森發(fā)現，支撐這個(gè)完美社會(huì )的，只是謊言。于是，他開(kāi)始了逃亡……
有許多人，很向往一個(gè)完美的世界：在這個(gè)世界里，人們不會(huì )饑餓，不會(huì )難過(guò)，沒(méi)有金錢(qián)，也不用為生計奔波……但是，你有沒(méi)有想過(guò)，如果這個(gè)夢(mèng)想真的實(shí)現了，我們要付出多少代價(jià)？我們將失去自主能力，沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自己的追求，只能像木偶一樣被人操控。在這個(gè)世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的.，人們沒(méi)有自己的時(shí)間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時(shí)間，進(jìn)養老院的時(shí)間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識后，明白了這個(gè)完美世界的真實(shí)面目，于是，他逃離了這個(gè)世界。如果是我們得知了這個(gè)世界的真實(shí)面目，我們能接受嗎？現在，你還期待那個(gè)世界嗎？那個(gè)人們只會(huì )說(shuō)謊言，勉強支撐的世界？
所以，請珍惜現在的這個(gè)世界，不要等到到了那個(gè)“完美世界”再來(lái)后悔，那就來(lái)不及了！
記憶傳授人讀書(shū)筆記5
不知為什么，我從小就愛(ài)看科幻、想象之類(lèi)的書(shū)，經(jīng)常在閱讀時(shí)總將自己代入角色，與書(shū)中人物一起遨游。這本書(shū)，就是我在機緣巧合之下的來(lái)的……
這天，我來(lái)到圖書(shū)館，突然，我眼前出現了一本書(shū)——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著(zhù)想著(zhù)，我的手不由自主地向書(shū)伸去，迫切想打開(kāi)書(shū)，尋找答案�？蛇�沒(méi)等我碰到書(shū)脊，只見(jiàn)它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿(mǎn)了失落。
再一次遇到它已是一月以后。那時(shí)我正在手機上看網(wǎng)上推薦的書(shū)籍視頻閱讀。輕輕滑動(dòng)頁(yè)面，那不正是它的名字！我興奮的點(diǎn)了進(jìn)去，那是我第一次大致認識到它。因為盡管老師介紹很詳細，但結尾人給我留下懸念:“解放”的真正含義究竟是什么?
我央求媽媽給我買(mǎi)書(shū)，看著(zhù)這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開(kāi)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，本以為只是本想象小說(shuō)，卻看到最后，不僅震驚。
這是說(shuō)在一個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰爭的世界，人們重新建立了社區�？膳c現在社會(huì )的不同之處在于——人從出生的那一刻開(kāi)始，人生就被規劃好了。每過(guò)一年，專(zhuān)門(mén)負責新生兒的婦女產(chǎn)下50個(gè)幼兒，在專(zhuān)門(mén)的地方生活，每天重復相同的動(dòng)作，不聽(tīng)話(huà)的就會(huì )被“解放”。到5歲時(shí)，將被帶往一個(gè)像廣場(chǎng)的地方，底下站滿(mǎn)了一對對夫妻，領(lǐng)養自己想要的孩子。然后送他們上學(xué)，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負責每天觀(guān)察孩子的人，通過(guò)他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過(guò)性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過(guò)不斷閱讀，我發(fā)現那里的人看到的一切事物竟都是黑白的.！而記憶傳授人除外。他們擁有戰爭前的記憶，能看見(jiàn)五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個(gè)傳授人年老時(shí)，都會(huì )尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠不能告訴別人，否則也會(huì )被“解放”。
聽(tīng)到這里，大家對“解放”應該都有了一個(gè)大致的猜想——沒(méi)錯，就是死亡。
在這個(gè)世界中，我們只能循規蹈矩的按照長(cháng)輩的要求來(lái)，不然等待我們的就是死亡。那這樣活著(zhù)還有什么樂(lè )趣？我們的人生在18歲前可能是需要監護人的保護，但成年后，我們就應自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人讀書(shū)筆記6
我最近在看一本書(shū)，叫做《記憶傳授人》。本書(shū)作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書(shū)是科幻小說(shuō)，描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦的世界里，居民們在這個(gè)世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規定的模式里長(cháng)大。當12歲的'喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現支撐這個(gè)社會(huì )的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書(shū)里講述的這個(gè)世界非常沒(méi)自由，生活在這個(gè)烏托邦社會(huì )里的人民都必須遵守規定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結，而且必須披著(zhù)頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區義務(wù)勞動(dòng)，到了9歲才可以騎自行車(chē)；女生十一歲統一發(fā)內衣，男生十一歲必須穿有口袋的長(cháng)褲，書(shū)里面還講了孩子們不能聚在一起說(shuō)悄悄話(huà)，不可以有自己的秘密。人活著(zhù)就沒(méi)有任何自由了。連父母和老師是誰(shuí)，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報。我覺(jué)得，人活著(zhù)都必須有自由，人的生活應該歸自己掌控，不應該被他人所控。生活要有自己的目標，而不是別人規定的，朝著(zhù)自己的目標去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書(shū)的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個(gè)社區的執行者驅逐，被驅逐的結果就是死亡，所以喬納斯不顧危險，想盡辦法躲過(guò)執行者們，終于帶著(zhù)加波奔向夢(mèng)想的地方。我喜歡他的勇敢，我應該像他一樣敢于突破，為了自己的目標努力。
但是，這本書(shū)還有很多地方我看不懂，我準備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀書(shū)筆記7
這個(gè)寒假里我讀了一套寫(xiě)自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書(shū)由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書(shū)都分別圍繞一個(gè)人寫(xiě)。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開(kāi)始說(shuō)起，這本書(shū)的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會(huì )消失，就會(huì )被同化。所以在這個(gè)社區生活的人都十分可悲。在這里，沒(méi)有真正的愛(ài)情，工作也是只能被長(cháng)老會(huì )指派，沒(méi)有自己的自由，甚至連顏色都看不見(jiàn)，這一切，統統被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個(gè)社區中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見(jiàn)顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當下一位記憶傳承人。當喬納思接收了大部分記憶后，對于這個(gè)社區愈發(fā)的失望。于是，他帶著(zhù)他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過(guò)后，離開(kāi)了這個(gè)社區，逃往了另一個(gè)社區，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達了目的地。
第二本書(shū)講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長(cháng)老會(huì )邀請去修補傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機會(huì )，讓她衣食無(wú)憂(yōu)，還認識了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準備。但是，等到真正開(kāi)始的時(shí)候，琦拉發(fā)現傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細思極恐，原來(lái)長(cháng)老會(huì )是要將他們的天賦據為己有，使得長(cháng)老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！
在琦拉猜測時(shí)，小麥，這個(gè)調皮的小男孩來(lái)了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜——琦拉的爸爸。但是當她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現琦拉有好感的杰米森長(cháng)老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書(shū)中說(shuō)道“這樣他們三人的'才華才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
第三本《森林送信人》又把視角轉向了麥迪（小麥），在他現在生活的這個(gè)村子里，有一位領(lǐng)袖，是第一本書(shū)里出現過(guò)的喬納思，作文有一位先知，是第二本書(shū)里出現的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過(guò)來(lái)，但是這一路上需要穿過(guò)一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱(chēng)號：大地靈療人。
最后一本書(shū)名字叫做兒子，光看書(shū)名就能發(fā)現這本書(shū)與前三本不一樣。這本書(shū)主要講的是與在第三本中出現過(guò)的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來(lái)敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛(ài)情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書(shū)中感悟到了不少：首先就是在第一本書(shū)中的社區，同化過(guò)后的社區是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒(méi)有色彩；其次是在第二本書(shū)中杰米森長(cháng)老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來(lái)判斷一個(gè)人，需要真正從內心去評定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見(jiàn)兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛(ài)情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛(ài)，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當下。
懂得感恩吧！
記憶傳授人讀書(shū)筆記8
今天，我把在學(xué)院第一次出席讀書(shū)會(huì )時(shí)讀過(guò)的第一本兒童文學(xué)小說(shuō)重讀了一遍。這本書(shū)讓我印象深刻，這次會(huì )重讀，是因為放假有點(diǎn)無(wú)聊，而且這本書(shū)是我最?lèi)?ài)的其中一本書(shū)。在重讀的時(shí)候，感覺(jué)上沒(méi)有第一次的強烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時(shí)間就把整本書(shū)看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個(gè)虛構的國度，但是卻讓人深思。
《記憶傳授人》，《TheGiver》，其作者是來(lái)自美國的洛伊絲·勞里。這本書(shū)在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎�！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f(shuō)。里面說(shuō)著(zhù)一個(gè)烏托邦的社區，在那里生活的人每天都過(guò)著(zhù)千篇一律的生活。在那里，沒(méi)有危險，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有快樂(lè )，也沒(méi)有悲傷，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季……烏托邦是希臘語(yǔ)，意思就是理想國。
這本書(shū)描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè )業(yè)，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰爭或痛苦的感覺(jué)。大家所要做的事情早在一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規定好的統一模式里長(cháng)大。當12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現支撐這個(gè)社會(huì )的不過(guò)是謊言。于是他決定要改變一切……
讀了這一本書(shū)，我發(fā)現其實(shí)算世界并不是沒(méi)有痛苦才叫完美。在烏托邦里，沒(méi)有痛苦，但是他們也沒(méi)有快樂(lè )。在我們的現實(shí)世界，雖然有了痛苦，我們的.生老病死，造就了我們快樂(lè )和幸福。因為有了不快樂(lè )的感覺(jué)，我們才知道快樂(lè )是多么美好的事。在這本書(shū)所描述的烏托邦世界里，人們都沒(méi)有愛(ài)，他們不懂什么是愛(ài)情，不用生小孩，他們的伴侶都是長(cháng)老依據他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不肖子，因為他們把一切的老人都安排好，不會(huì )帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒(méi)有愛(ài)的世界，會(huì )是個(gè)怎么樣的世界。沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有悲傷……
在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，因為顏色會(huì )讓人產(chǎn)生區別，這樣就會(huì )有不一樣，不一樣就會(huì )衍生出很多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺(jué)，多么美麗的聲音。
四季在這個(gè)世界也是不存在的。在這里沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有雪花，沒(méi)有紅色的楓葉，也沒(méi)有雨天。雖然他們在這個(gè)世界不用挨餓，不用因為生活煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要。我們這個(gè)世界雖然不完美，但是我們依然看得見(jiàn)顏色，看得見(jiàn)雪花，看得見(jiàn)太陽(yáng)，聽(tīng)得見(jiàn)音樂(lè )。就算世界有戰爭，但是我們依然有愛(ài)。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡……
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì )了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會(huì )有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書(shū)！
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