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我的教育心讀書(shū)筆記通用
當閱讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家整理的我的教育心讀書(shū)筆記通用，希望對大家有所幫助。
我的教育心讀書(shū)筆記通用1
讀完李鎮西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實(shí)真摯、情意綿綿。
該書(shū)以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷，有成功，有失敗，有歡樂(lè )，也有憂(yōu)慮。讓我們在閱讀的過(guò)程中看到了一個(gè)真實(shí)、立體的李老師的形象。徘徊在書(shū)架前，一席話(huà)映入我眼簾：“在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的.心�！�
這看似一顆樸素之心，卻充滿(mǎn)了對教育的無(wú)限摯愛(ài)，對事業(yè)的不懈追求，對現實(shí)的不斷挑戰，對自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著(zhù)曾教過(guò)的千萬(wàn)莘莘學(xué)子，更牽動(dòng)、感染著(zhù)當今不計其數仰慕他的同行。本書(shū)以成長(cháng)為主線(xiàn)，以反思為主題，力圖比較客觀(guān)地展示作者走過(guò)的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學(xué)生們，反過(guò)來(lái)學(xué)生們也能教會(huì )我們怎樣成為一名好老師。和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步是我最大的愿望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的�！�
思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無(wú)窮。也正是因為思考，成就了于永正、李吉林等一代名師�？紶柕孪５抡f(shuō)：“成功的、有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng )造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)�！彼肋h只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書(shū)，不唯上，不唯專(zhuān)家，相信自己才是處理自己?jiǎn)?wèn)題的專(zhuān)家。
我的教育心讀書(shū)筆記通用2
"真正的教育者，也不是沒(méi)有失誤，只是他總會(huì )從失誤中汲取新的前進(jìn)力量"，這是李鎮西老師所著(zhù)《我的教育心》中讓我產(chǎn)生極有感觸的一句話(huà)。任何一個(gè)教育生涯中，都會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，如果能善于"反思錯誤"，就能讓失敗成為成功之母。師者如此，我們的學(xué)生亦是如此，如果能在平時(shí)的教育中引導學(xué)生自己反省錯誤，進(jìn)行自我教育，遠比教師的批評教育更有成效。記得九年前初當班主任帶第一屆學(xué)生的時(shí)候，我就犯過(guò)錯誤。由于是第一屆，就猶如自己的長(cháng)子，處處高標準，嚴要求。學(xué)生表現好時(shí)，怕他們驕傲自滿(mǎn)，就輕描淡寫(xiě)，沒(méi)有給與相應的表?yè)P。表現不良時(shí)就與別班作對比，表?yè)P別班所長(cháng)，夸贊那個(gè)班級的學(xué)生有多么優(yōu)秀，希望學(xué)生"知恥而后勇"。例如有一次語(yǔ)文單元測試，我把班級里80分以上，70分以上，60分以上的人數與其他班級的情況做對比，嚴厲地批評了學(xué)生們成績(jì)不理想。教室鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們都慚愧地低下了頭。當時(shí)，我一度認為，自己的教育深入人心了。
可直到學(xué)校做了關(guān)于班級凝聚力的調查，我才發(fā)現，事實(shí)并非如此。那次的調查結果顯示，我們班的學(xué)生們班級認同感偏低，認為自己的班級不如別的班級。就連班長(cháng)小黃也不認可自己的班級。
看到結果后，我陷入了深思，反問(wèn)自己為什么會(huì )這樣？其實(shí)，我們班在年級段里的綜合評價(jià)還是不錯的，搭班的老師們也都給予了肯定。為什么學(xué)生們自己對班級的評價(jià)比老師們的評級還要低呢？回顧自己日常的教育工作，發(fā)現自己對學(xué)生們的批評偏多了，導致他們缺乏自信，自我評價(jià)偏低。后來(lái)，我在班級的教育管理中，加強了激勵教育。在學(xué)生的行為表現中，多多表?yè)P同學(xué)們的優(yōu)秀表現以及同學(xué)們取得的各種進(jìn)步。利用家長(cháng)會(huì )、班會(huì )等大型班級活動(dòng)，表?yè)P班集體中的優(yōu)秀人物，優(yōu)秀事跡。我發(fā)現，學(xué)生們的班級認同感大大提高，在班級里學(xué)習也更加開(kāi)心了，歸屬感和凝聚力都變強了。
吃到反思失誤帶來(lái)的"甜果"后，在平時(shí)對學(xué)生的教育工作中，我也開(kāi)始使用"錯誤反思"的教育模式，由原來(lái)的批評教育改為引導學(xué)生做自我反思，發(fā)現錯誤，分析錯誤原因，尋找彌補錯誤的解決方案�！段业慕逃摹分幸仓v到"對初中生來(lái)說(shuō)，他們的心靈中本來(lái)就存在著(zhù)固有的美德因素，因為從幼兒園起，他們就受著(zhù)來(lái)自不同方面的良好教育；到了初中階段，即使是品德再惡劣的學(xué)生，其心靈中也有美好的東西。所以我們面對的教育對象，絕不是一塊處女地，而是一片已經(jīng)或正在生長(cháng)著(zhù)美好幼苗的肥沃田地。教師的責任在于發(fā)現、扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉有缺點(diǎn)的雜草。因此，教育工作著(zhù)面對學(xué)生，首先應該不是灌輸，而是發(fā)現；同時(shí)也教會(huì )學(xué)生自己發(fā)現，自己克服缺點(diǎn)。"
一次"作業(yè)漏題事故"，讓我至今記憶猶新，那次我讓全班同學(xué)做1至10題，共10道題目；結果，第二天改作業(yè)時(shí)卻發(fā)現，絕大多數同學(xué)都只做了第一題和第十題，漏了當中的八道題目。我百思不得其解，為何那么多人同時(shí)偷懶？于是將作業(yè)發(fā)還學(xué)生讓大家補做，學(xué)生大呼冤枉，原來(lái)這次如此統一的"作業(yè)遺漏事故"是班里的"調皮鬼"小豪引發(fā)的。
那天，我讓數學(xué)課代表把作業(yè)要求寫(xiě)在黑板上，令人意想不到的是小豪趁大家還沒(méi)有注意到，就偷偷把"1至10題"當中的"至"擦掉了，并改成了逗號。而他自己卻完成了所以我想你這次只是一時(shí)貪玩，沒(méi)考慮后果，并不是怕別人學(xué)習成績(jì)超過(guò)你，故意影響其他同學(xué)的學(xué)習效果，對嗎？"小豪立即嚴肅起來(lái)，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。"那你知道這個(gè)玩笑后造成了什么樣的后果嗎？"我追問(wèn)到，"知道，造成了絕大部分同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，影響了其他同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度，"他說(shuō)。
"既然你已經(jīng)認識到犯了錯誤，你準備怎么彌補呢？萬(wàn)一今后有同學(xué)效仿你的做法怎么辦？"他想了想，回答說(shuō)："我認真學(xué)習，在期末考試中取得好成績(jì)，努力考100分！我還做好監督，不讓別的同學(xué)亂擦作業(yè)。""既然你自己承諾了，我就把你的決定告訴大家，給那些受影響的同學(xué)一個(gè)交代"我說(shuō)，小豪同意了。
我當時(shí)心里想，他從來(lái)沒(méi)考過(guò)100分，也不太可能實(shí)現這樣的高目標�？闪钗乙庀氩坏降氖�，最后，他真的在考試中取得了100分。我很鄭重地表?yè)P了他，他也為自己兌現了諾言感到高興。從那之后，他學(xué)習數學(xué)的興趣更好，成績(jì)也越發(fā)穩定。
初中男生正處于青春期，往往比較頑皮，也經(jīng)常愛(ài)惹點(diǎn)小事，犯些小錯，如果一味地批評、責罰，反而會(huì )令他們更加叛逆，更愛(ài)跟老師唱反調。倒不如給予他們充分地肯定，并引導他們看清自己的錯誤行為，再抓住他們反省自身錯誤的瞬間，讓他們確定改進(jìn)的目標和方向，并鼓勵他們朝著(zhù)這些目標而努力。這時(shí)，他們往往會(huì )因為老師的寬容而表現得更加努力。而后，再趁熱打鐵，肯定他們取得的成果，放大地贊賞他們的努力過(guò)程，激勵孩子再進(jìn)一步。如此反復，就能建起教育良性循環(huán)的`軌道，使孩子超越自我，實(shí)現螺旋式的上升。
孩子犯錯誤并不可怕，真正可怕的是老師一味地盯著(zhù)孩子的錯誤，帶著(zhù)有色的眼鏡去看他們，把孩子視為有前科的"犯人"。如果，老師因為學(xué)生一次或幾次錯誤就給孩子做了不良定性，就相當于給孩子的人生抹上了一層灰色。相反，老師把握住了這些錯誤后的教育機會(huì )，會(huì )激發(fā)許多學(xué)生的潛能，給孩子的心里拉起了一道彩虹。
用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)"犯了錯誤之后，不要輕易地原諒自己，要拷問(wèn)自己的心靈，我為什么會(huì )犯錯誤？這樣的錯誤是否可以避免？這樣的錯誤蘊含著(zhù)怎樣的教育遺憾、教育缺陷?這樣的錯誤包含著(zhù)哪些可以理解的善良意圖？哪些是有著(zhù)自私而可怕的動(dòng)機？我是否真正從錯誤中汲取了教訓，并從中獲得了新的教育啟迪？"用真誠和嚴肅的態(tài)度面對自己的失誤，勇于解剖自己和否定自己。
我的教育心讀書(shū)筆記通用3
最近，我又拜讀了李鎮西老師的《我的教育心》一書(shū)，李老師對教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情，取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。
說(shuō)實(shí)在，現在的我們工作越來(lái)越熟悉，但是對教育的激情卻沒(méi)有了，出現了職業(yè)倦怠的現象，李老師給我們送來(lái)了享受成功教育的秘訣！
1、永遠保持現在這種純凈的童心永遠保持純凈童心的支撐點(diǎn)是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數的時(shí)間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書(shū)，和他們一起說(shuō)一說(shuō)對書(shū)中故事的理解，對人物的感受，對優(yōu)美詞句的賞析，會(huì )無(wú)形間拉近和孩子的心靈距離，也會(huì )讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會(huì )的時(shí)候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒�，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。
2、要有愛(ài)心著(zhù)名教育家陶行知的至理“愛(ài)滿(mǎn)天下”從師范起就一直陪著(zhù)我們，但是，當我們從教的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，我們對還能像最初那樣愛(ài)他們每一個(gè)嗎？從什么時(shí)候開(kāi)始，我們似乎不再對每個(gè)學(xué)生一視同仁，開(kāi)始慢慢喜歡成績(jì)出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對學(xué)生也有了些許“簡(jiǎn)單粗暴”的痕跡；不再走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離這種種表現都說(shuō)明了，我們沒(méi)有真正的愛(ài)我們的學(xué)生。只有對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)，我們的教育才會(huì )充滿(mǎn)激情，才會(huì )取得成功。
3、要善于積累智慧
4、要加強閱讀在書(shū)香滿(mǎn)校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的.習慣。
5、要勤于寫(xiě)作
如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行，那么，寫(xiě)作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調，“堅持就有收獲，堅持才有奇跡”。如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個(gè)人都可以不斷挑戰自我，在現有的基礎上做的更好。
守住自己的教育心，做成功的教師！
我的教育心讀書(shū)筆記通用4
每當捧起李鎮西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮西老師的《我的教育心》一書(shū)，再次領(lǐng)略到李老師對教育的執著(zhù)與熱愛(ài)，感受到了李老師身上那種對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
“多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑�！崩铈偽骼蠋熣f(shuō)得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時(shí)工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛(ài)好。學(xué)生愛(ài)踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫(huà)，我就在作業(yè)的評語(yǔ)中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我就盡量在每節課前給他們講一個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂(lè )、學(xué)習都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)�！敖鹋浦鞒秩恕贝筚�，下午就要比賽了，可兩個(gè)人的即興問(wèn)答環(huán)節還沒(méi)有準備，于是午飯后，我帶著(zhù)他們一起緊張地研究即興問(wèn)答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個(gè)中午。雖然最終比賽結果不夠理想，但后來(lái)小淳在里寫(xiě)道：沒(méi)想到老師會(huì )和我們一起準備比賽，真讓我感動(dòng)。老師微不足道的一件事，卻觸動(dòng)到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑”。
談及當前語(yǔ)文教學(xué)，李老師以自己的`行動(dòng)踐行著(zhù)語(yǔ)文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領(lǐng)導和老師的贊揚，但學(xué)生的反應卻是緊張，謹慎，不敢自由發(fā)揮。當去天津參加國家級賽課時(shí)，李鎮西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)。課后，很多爭議的聲音傳來(lái)，有的說(shuō)這課堂不像語(yǔ)文課，有的質(zhì)疑教師的主導作用沒(méi)能體現等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這么真實(shí)自然的公開(kāi)課！這堂課真正體現了李老師對學(xué)生的尊重。課的好壞，我認為應該是以學(xué)生的收獲來(lái)判定。當然這里要強調的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個(gè)問(wèn)題。
在當前教育教學(xué)改革的大潮下，對語(yǔ)文教師有了更高的要求，不但要會(huì )教學(xué)，而且要教會(huì )學(xué)生；不但要教會(huì )學(xué)生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養。想起今年廣東高考的滿(mǎn)分試卷，無(wú)一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿(mǎn)坎坷，但要像李鎮西老師那樣享受教育、執著(zhù)于教育、沉下心來(lái)做教育，才能真正培養出對社會(huì )有用的“人中人”。
我的教育心讀書(shū)筆記通用5
在當今日益浮躁的社會(huì )，教育面臨的挑戰也越來(lái)越大，如何這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，守住自己的靈魂，看了李鎮西老師的《我的教育心》，相信會(huì )讓你有所感悟。
還記得剛剛參加工作的那段時(shí)間，自己對工作充滿(mǎn)了憧憬，投入了無(wú)限的激情：與“問(wèn)題”學(xué)生耐心細致的談心，只要有機會(huì )就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的……感覺(jué)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當工作越來(lái)越熟悉，越來(lái)越得心應手時(shí)，我們對教育反而失去了最初的激情。對于這種情況，李老師給了五條建議：
1、永遠保持現在這種純凈的童心
永遠保持純凈童心的支撐點(diǎn)是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數的時(shí)間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書(shū)，和他們一起說(shuō)一說(shuō)對書(shū)中故事的理解，對人物的感受，對優(yōu)美詞句的賞析，會(huì )無(wú)形間拉近和孩子的心靈距離，也會(huì )讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會(huì )的時(shí)候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒�，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。
2、要有愛(ài)心
著(zhù)名教育家陶行知的至理名言“愛(ài)滿(mǎn)天下”從師范起就一直陪著(zhù)我們，但是，當我們從教的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，我們對還能像最初那樣愛(ài)他們每一個(gè)嗎？從什么時(shí)候開(kāi)始，我們似乎不再對每個(gè)學(xué)生一視同仁，開(kāi)始慢慢喜歡成績(jì)出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對學(xué)生也有了些許“簡(jiǎn)單粗暴”的痕跡；不再走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離。這種種表現都說(shuō)明了，我們沒(méi)有真正的愛(ài)我們的學(xué)生。感動(dòng)中國20xx十大人物中的.胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛(ài)，舍棄了原本舒適的工作環(huán)境，堅守藏區12年支教，推選委員于丹說(shuō)：這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛(ài)和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長(cháng)，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們仍然讓世界相信：精神無(wú)敵。這是真正的愛(ài)，我們無(wú)法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優(yōu)越的環(huán)境中用愛(ài)心去對待我們的每一個(gè)孩子嗎？
3、要善于積累智慧
教育智慧是大智慧！
4、要加強閱讀
在書(shū)香滿(mǎn)校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的習慣。
5、要勤于寫(xiě)作
寫(xiě)作，是情感的升華，是智慧的結晶。教育故事，教學(xué)反思，生活感悟，只要想寫(xiě)，就及時(shí)記錄下來(lái)，那是我們最寶貴的財富。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！
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