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《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記（精選10篇）
當仔細品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編為大家整理的《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 1
最近利用一些時(shí)間拜讀了李鎮西老師的《用心靈贏(yíng)得心靈》，李鎮西老師從教26年，為更加民主德中國培養現代公民，是他的理想；做一個(gè)有激情愛(ài)思考德教育者，是他的追求；走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們真誠的朋友，是他的榮耀。所以他一邊思考一邊寫(xiě)作，這本《用心靈贏(yíng)得心靈》是李鎮西老師的教育講演錄，書(shū)中李鎮西老師主要闡述了教育從愛(ài)心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個(gè)方面的觀(guān)點(diǎn)。這些觀(guān)點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個(gè)指路燈。
愛(ài)學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛(ài)也都是真誠的愛(ài)。但李鎮西老師認為“愛(ài)心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛(ài)心，也可能有兩個(gè)導向，或導向民主或導向專(zhuān)制�！敝挥忻裰鞯膼�(ài)才是對學(xué)生有利的愛(ài)。因為“民主教育的核心是尊重，當然與此同時(shí)也要教會(huì )學(xué)生尊重他人，教會(huì )學(xué)生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的�！彼J為民主教育有八個(gè)特征。其中讓我感受頗深的是第三個(gè)特征——追求自由。當然這兒的自由不是說(shuō)一味的在實(shí)際教學(xué)中放縱學(xué)生的紀律。過(guò)去的一年和這個(gè)學(xué)期，我都有執教一年級的任務(wù)。眾所周知，一年級的孩子對紀律的概念還是很模糊的，上課隨意講話(huà)，坐姿懶散，有的甚至還會(huì )隨心所欲地做自己想做的事情。一開(kāi)始我很頭痛，一方面想著(zhù)不能讓他們因為老師的批評指責而減少對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，另一方面也考慮不能因為過(guò)分體現民主自由而導致他們無(wú)法在英語(yǔ)課上養成良好的學(xué)習習慣。在之后的`工作中，就這個(gè)問(wèn)題我請教了一些有經(jīng)驗的教師，也得到了一些啟發(fā)。對于低年級的孩子，我們作為教師，首先要轉變觀(guān)念，給自己作出一個(gè)準確的定位。我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子學(xué)會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛(ài)。想一想如果我是這些孩子，我喜歡怎樣的課堂，老師用什么樣的方式傳授知識我更能接受；如果我做了錯事，老師用什么話(huà)語(yǔ)教導我，我會(huì )更受用。在進(jìn)行了這樣的思考后，我會(huì )在上課一開(kāi)始和孩子們說(shuō)明，這節英語(yǔ)課我們會(huì )做怎樣的活動(dòng)玩哪些游戲，但這樣的前提是大家都要保持好的紀律性，并對上一節課表現好的孩子們做出表?yè)P，也會(huì )對上課積極發(fā)言的孩子進(jìn)行鼓勵。久而久之，我的課堂不再吵吵囔囔，孩子們在需要認真聽(tīng)講的時(shí)候認真學(xué)習，在需要熱情參與積極發(fā)言的時(shí)候大膽作答，我覺(jué)得這樣的環(huán)境就是師生之間相互的尊重，也是老師給予學(xué)生的民主自由，這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。因此，教育過(guò)程絕不僅僅是一種技巧的施展，或是一種強制的規則，而應該充滿(mǎn)人情味，教育的每個(gè)環(huán)節都應該充滿(mǎn)理解和尊重，都應該體現出民主與平等的現代意識。
在這本書(shū)的七個(gè)內容里面，李鎮西老師也多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內容總結起來(lái)離不開(kāi)——情感思想和智慧。當然，我想這幾個(gè)詞不僅是對于班主任，也是對于全體教師的法寶。情感是指教師對職業(yè)、對孩子的愛(ài)。思想是指一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類(lèi)精神的高度俯瞰每一節課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機智，一個(gè)是個(gè)性。李老師教育我們，教育的智慧要從科研當中來(lái)，要帶著(zhù)一種研究的目光對待我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。這個(gè)學(xué)期任教的五年級中，有一個(gè)比較特殊的學(xué)生，他父母離異，本來(lái)是外公監督他的學(xué)習，但最近由于外婆身體不好他成了一個(gè)無(wú)人看管的孩子學(xué)習一落千丈，連最基本的作業(yè)也還是不做了。一開(kāi)始我很生氣，每次知道他不做作業(yè)，我就讓他抄，但抄完以后依舊老樣子，一點(diǎn)用都沒(méi)有。后來(lái)我告訴了班主任，和這個(gè)孩子的媽媽也做了一些交流，覺(jué)得每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是很多因素造成的，孩子也是受害者，這樣一想也覺(jué)得他很可憐，就花了些時(shí)間心平氣的和他聊了一下，讓他覺(jué)得老師沒(méi)有放棄他，他對自己也要有信心，后來(lái)再上英語(yǔ)課，發(fā)現他開(kāi)始做筆記了，作業(yè)也開(kāi)始完成了，這些都是可喜的進(jìn)步不是嘛。雖然這些并不是都歸功于我和他的談心，但是師生之間的交流卻一定是解決問(wèn)題的方法之一。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 2
這幾天我很有幸讀了李鎮西教育演講錄《用心靈贏(yíng)得心靈》一書(shū)，書(shū)中講了“教育、從愛(ài)心走向民主；今天我們怎么做校長(cháng)；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書(shū)中闡述了李鎮西校長(cháng)的很多教育理念和在一線(xiàn)教育、領(lǐng)導工作、家長(cháng)工作等實(shí)踐中的感悟及許多真實(shí)的成功做法。讀后讓我深深感動(dòng)，李鎮西校長(cháng)特別談到了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應該有童心、愛(ài)心、責任心的情懷。李鎮西校長(cháng)任教的是中學(xué)，我們教的是幼兒園，但我覺(jué)得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng )新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的愛(ài)是值得我學(xué)習，看到書(shū)中的各種教學(xué)案例，也使我深受啟發(fā)。
是呀！作為我們幼兒園工作的班主任，更應該有一顆童心、一顆愛(ài)心、一份責任心。
一、童心：
我們幼兒園老師，每天接觸的都是天真可愛(ài)的孩子，永遠保持一顆童心是我們快樂(lè )工作的源泉，同時(shí)也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會(huì )用孩子的眼光去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)�？偠灾�，用兒童的眼光審視每個(gè)孩子，對待每個(gè)孩子。
二、愛(ài)心：
教育心理學(xué)上有一個(gè)著(zhù)名的“羅森塔爾效應”這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗說(shuō)明的就是充滿(mǎn)愛(ài)的期待。愛(ài)是一種偉大的力量，教師對幼兒所持的愛(ài)期待越高，注入愛(ài)的期待越多，孩子智力提高就越明顯。在幼兒學(xué)前這個(gè)幼小的年齡階段，更加需要老師的愛(ài)心，那怎樣做個(gè)有愛(ài)心的老師，我覺(jué)得老師像孩子的媽媽一樣，在生活、學(xué)習上無(wú)微不至地關(guān)心這孩子，平等對待每個(gè)孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當孩子在生活上遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫助、當孩子在學(xué)習上遇到有迷惑時(shí)及時(shí)地指導�？傊�，老師的愛(ài)心更多地體現在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。
三、責任心。
幼兒教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業(yè)需要熱愛(ài)，熱愛(ài)是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛(ài)是一種內驅力，驅動(dòng)教師努力學(xué)習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究幼兒，自覺(jué)地盡職盡責。對本職工作深沉的熱愛(ài)會(huì )使教師勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè )。保持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的'責任心，去創(chuàng )造水平的工作和高質(zhì)量的成果。
我是一名幼兒園教師，我就要對孩子負責。當一個(gè)個(gè)可愛(ài)、單純的臉龐出現在自己面前時(shí)，我就得明確自己的責任，知道我眼前的這些未來(lái)的花朵正期待著(zhù)自己的悉心照料，而真正明白這一些得做到以下幾點(diǎn)：第一，充分做好準備上好每一節課。雖然幼兒園教育下的幼兒沒(méi)有考核要求，但是每一個(gè)孩子都有希望得到新知識的權力。當然這也是家長(cháng)送幼兒來(lái)園的最直接，最實(shí)際的目的。而作為幼兒園老師來(lái)說(shuō)，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，充分做好準備，上好每一節課。進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節課之后都有所獲益。第二，平等對待每一位幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師難免有時(shí)有偏坦心理，但是只要你細心觀(guān)察，其實(shí)不難發(fā)現，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)，只是當初自己將他們列入“黑名單”后沒(méi)有仔細去挖掘他們而已。
是呀！擁有一顆童心、一顆愛(ài)心、一份責任心對幼兒教師是多么重要，對班主任的我又是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏(yíng)得心靈，真正用心去營(yíng)造孩子的美好未來(lái)。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 3
讀完了“用心靈贏(yíng)得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮西老師的愛(ài)是那樣的博大，那樣的無(wú)私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿(mǎn)的都是對學(xué)生的愛(ài)，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習。
李老師主張“用心靈贏(yíng)得心靈”，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛(ài)心還表現于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，不要吝嗇贊美，你會(huì )發(fā)現他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的`成績(jì)；犯了過(guò)錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛(ài)他們才教導他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是乎，他們就會(huì )注意下次類(lèi)似的錯誤。因為有了愛(ài)心，讓孩子努力爭取，改錯，會(huì )發(fā)現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀(guān)的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；當孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；當孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì )出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長(cháng)的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲將不復存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動(dòng)，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習的動(dòng)力，他將刻苦的學(xué)習，拿出好的成績(jì)，好的表現來(lái)回報老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對此感觸特深，家庭關(guān)系，社會(huì )關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著(zhù)我們。這些關(guān)系處理的好，對自己的教學(xué)工作，對自己的精神生活也是一種促進(jìn)。人的情緒影響著(zhù)工作的激情。對學(xué)生的看法同時(shí)也影響著(zhù)自己的工作的質(zhì)量。一個(gè)老師一天到晚陰沉著(zhù)臉，學(xué)生會(huì )有什么心情愉快的投入到學(xué)習中，一個(gè)老師整天數落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒(méi)有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時(shí)候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當著(zhù)老師發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時(shí)我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長(cháng)有能力還是沒(méi)能力，他們才不管，不理解家長(cháng)的良苦用心，花錢(qián)大手大腳，根本不知道家長(cháng)掙錢(qián)的辛苦，只要沒(méi)錢(qián)用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長(cháng)不善于進(jìn)行養成教育，那老師在校不但是負責教好學(xué)生文化科學(xué)知識，更要注重思想品德教育，這對學(xué)生的未來(lái)起著(zhù)決定性作用，那種只會(huì )死讀書(shū)的，不會(huì )適應新時(shí)代的要求，所以不管是班主任，還是一個(gè)普通老師都要和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開(kāi)展教學(xué)工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，并不是一味的體罰訓斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們在無(wú)意中剝奪了孩子的權利。特別是有的老師愛(ài)拖堂，看似是愛(ài)學(xué)生的表現，實(shí)際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫(xiě)10遍，20遍……實(shí)際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見(jiàn)得理解了該題，記住了準確答案。所以我們愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，又傷害著(zhù)學(xué)生。
所以，教師在給學(xué)生愛(ài)時(shí)，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學(xué)生最有益的學(xué)習方法來(lái)教育他們，讓他們健康的成長(cháng)。
這篇文章所帶給我不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長(cháng)的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考、探索。我會(huì )反觀(guān)自己與李鎮西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我也會(huì )永遠記住要用熱心、童心、愛(ài)心、耐心去做好教育。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 4
說(shuō)到李鎮西，可以說(shuō)我是他的潛在的粉絲。為什么說(shuō)潛在？因為筆者從不去標榜誰(shuí)，只要思維、做法合理，我誰(shuí)都會(huì )聽(tīng)。為什么說(shuō)粉絲？因為筆者很多年前都看了李鎮西的多本著(zhù)作與聽(tīng)過(guò)他的講座。
李鎮西，是當代著(zhù)名的教育家。他認識人的第一句話(huà)就是“因為我的存在而讓你幸�！�，他注重實(shí)實(shí)在在的愛(ài)，是真愛(ài)，而不是面子工程的假愛(ài)。
他對青少年的早戀問(wèn)題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛(ài)觀(guān)，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的'愛(ài)慕心理，“人對異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現象。
所以，李鎮西遇到中學(xué)生的戀愛(ài)現象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯誤”公之于眾，是與孩子分析當前的奮斗與未來(lái)的目標，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯了位。
所以，李鎮西遇到學(xué)生戀愛(ài)，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉移孩子的注意力，然后再過(guò)后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規劃，思想通了萬(wàn)事通，意識好了萬(wàn)事才好奮斗。
李鎮西《用心靈贏(yíng)取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書(shū)面形式的溝通。與新班級的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書(shū)信的形式溝通。新同學(xué)“未見(jiàn)其人，先感其心”，用愛(ài)的魅力自始自終開(kāi)展愛(ài)的教育，愛(ài)的效果發(fā)揮到最好。
其實(shí)，本人現在也每天堅持寫(xiě)作，確實(shí)寫(xiě)作可以把自己平常的言行舉止修補，可以讓日常生活表達不到的東西，用文字的凝煉可以傳達自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì )有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。
如果寫(xiě)作有什么好處？我覺(jué)得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。
我覺(jué)得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著(zhù)李鎮西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對“鎮西教育思想”。愛(ài)無(wú)邊，更要包容去愛(ài)。
真正愛(ài)一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因為包容，所以鼓勵才有更深的價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛(ài)。
愛(ài)不在形式，愛(ài)不在口頭，而是用愛(ài)心贏(yíng)取愛(ài)心！
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 5
現在的孩子任性、嬌慣、懶惰、不守規矩。與同事談及此事，都有同感：也許我們沒(méi)有走進(jìn)孩子們的心靈深處，也許今天的孩子承受了太多的壓力，也許他們真的沒(méi)有理解學(xué)習的真諦？我感到迷惘、彷徨。 最近，我拜讀了李鎮西老師的《用心靈贏(yíng)得心靈 》一書(shū)，使我受益匪淺，感受頗深。
李老師說(shuō)：“作為一個(gè)好老師應具備情感、思想、智慧這三種素質(zhì)，要做一個(gè)反思性教師，帶著(zhù)一顆思考的大腦從事平凡的工作，不停的讀書(shū)，不停的思考，不停的寫(xiě)作，用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)！這句話(huà)深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個(gè)有童心的教育者，努力培養自己在看待事物、感受問(wèn)題時(shí)多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時(shí)時(shí)事事用成人的眼光去看問(wèn)題，那樣的話(huà)，許多事情都會(huì )變得事與愿違。
做孩子喜歡的老師，用自己美好的心靈去贏(yíng)得美好的心靈。
作為教師，愛(ài)孩子就要愛(ài)每一個(gè)孩子，只有愛(ài)每一個(gè)孩子才能做到一切為了孩子，我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子，俯下身來(lái)成為孩子的朋友，傾聽(tīng)孩子的心聲�；叵胱约涸诮虒W(xué)中也經(jīng)常會(huì )遇到一些不可忽視的教育細節。一次美術(shù)活動(dòng)課上，我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)《我的老師》。我還特別作了強調，比如說(shuō)，畫(huà)得漂亮一點(diǎn)，顏色涂的要鮮艷，比一比誰(shuí)畫(huà)的最漂亮，畫(huà)得最像，涂色要均勻……絕大部分小朋友都把自己的老師畫(huà)得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫(huà)了一條彎彎的線(xiàn)，還在這條彎彎的線(xiàn)上方點(diǎn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。在接下來(lái)的展示評比活動(dòng)中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”�！靶佬喇�(huà)得真難看”，“欣欣畫(huà)得最丑了”“欣欣畫(huà)得像月亮”……孩子們你一言我一語(yǔ)，欣欣難過(guò)的低下了頭。我來(lái)到欣欣身邊輕聲的問(wèn)“欣欣，你怎么只畫(huà)了一條線(xiàn)”？她告訴我說(shuō)，她畫(huà)得老師就是這樣，還一邊說(shuō)一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來(lái)一邊給她擦眼淚一邊繼續詢(xún)問(wèn)。沒(méi)想到在我蹲下來(lái)抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來(lái)，孩子每次抬頭看老師的時(shí)候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線(xiàn)就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫(huà)上去了。真是慶幸，多虧我沒(méi)有批評孩子。其實(shí)，欣欣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才是最真實(shí)的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表?yè)P了欣欣，夸她是個(gè)細心的好孩子，欣欣高興的笑了。
用兒童的眼睛去觀(guān)察，蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，站在孩子的角度看問(wèn)題，教師與孩子之間是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，對于孩子要有足夠的愛(ài)心和耐心，這樣才能用心靈贏(yíng)得心靈。
確實(shí)，只有擁有一顆童心才能與孩子走得更近，才能走進(jìn)孩子內心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。
愛(ài)是每個(gè)人都需要的，我們教師職業(yè)道德里有一條是“熱愛(ài)學(xué)生”。愛(ài)心是一把讓孩子敞開(kāi)心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)。幼兒年齡小，對愛(ài)的要求更是敏感和迫切�，F在的孩子，大多是獨生子女，在家里享受著(zhù)周?chē)笕藗兲嗟膼?ài)，而在幼兒園，幾十個(gè)孩子面對著(zhù)兩位甚至一位老師，每個(gè)孩子都渴望的到老師對自己的愛(ài)，老師無(wú)意中的.一句話(huà)，或者一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì )傷到某個(gè)孩子的心，甚至會(huì )影響到孩子的情緒、情感、性格等方面健康發(fā)展。所以，作為教師要時(shí)刻懷抱一顆愛(ài)心，帶著(zhù)思考的大腦從事每天平凡的工作，及時(shí)了解滿(mǎn)足孩子的心里需要。
教育是一種愛(ài)的事業(yè)，教師要特別注意將自己的愛(ài)灑向每一個(gè)幼兒，能夠讓每個(gè)幼兒都感覺(jué)到“老師是最?lèi)?ài)我的”。只有愛(ài)孩子，才能真正的李杰孩子、體諒孩子，更有效的教育孩子。教師只有真心付出，才能得到孩子一顆顆天真無(wú)暇的心靈回應，當教師用真心播撒愛(ài)的時(shí)候，也必將收獲愛(ài)。
教師僅有愛(ài)心是不夠的，還要不斷學(xué)習，提高自己，用知識充實(shí)自己的頭腦，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)的尊重，掌握與家長(cháng)溝通的藝術(shù)，及時(shí)巧妙的化解家長(cháng)的不滿(mǎn)情緒和困惑之處。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動(dòng)家長(cháng)。其次，要具有知識魅力，要掌握先進(jìn)的教育理念，豐富的教育知識，科學(xué)的教育方法和靈活多樣的教育藝術(shù)，成為孩子的良師益友。
我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì )像李鎮西老師一樣耐心細致地對待孩子，讀罷李鎮西老師的這本書(shū)，說(shuō)真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的淺薄，為過(guò)去自己一直認為我是個(gè)凡人，我要吃飯，我也要生活的瑣事，所以在我國發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟的今天，你給我多少，我就做多少工作�，F在的我為有這樣的念頭，而譴責自己。讀完《用心靈贏(yíng)得心靈》這本書(shū)，我還進(jìn)一步感悟到：用心去愛(ài)孩子，讓愛(ài)一路伴隨孩子成長(cháng)，用心靈贏(yíng)得心靈�？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 6
近幾天腰疼，現加上公務(wù)較多，上網(wǎng)很少，只好抽點(diǎn)時(shí)間讀讀書(shū)了。拿到《用心靈贏(yíng)得心靈》，有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于封面李鎮西老師的這個(gè)特寫(xiě)，微笑、睿智人、真誠、幸福似乎全都寫(xiě)在了臉上。翻上一頁(yè)就被吸引住了。這是一本演講錄，正因為如此，語(yǔ)言如行云流水般流暢，沒(méi)有特別冗長(cháng)的句子拗口，所舉事情清新。一頁(yè)接著(zhù)一頁(yè)地讀，不忍釋卷，又舍不得讀得太快。
僅是文字寫(xiě)得生動(dòng)嗎？我想不盡然。李鎮西在自序中指出：無(wú)論是寫(xiě)作還是演講，都應該真情流露。正如陶行知所說(shuō)：“唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！闭抢铈偽髂欠N真情打動(dòng)了，讓我想起了教育的快樂(lè )與幸福，想起了我教學(xué)生時(shí)的歲月，與學(xué)生在一起嬉戲、學(xué)習的時(shí)光。
在《教育，從愛(ài)心走向民主》中李老師直言到：難道愛(ài)心就能解決教育的所有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有比愛(ài)心更重要的？他指出教育問(wèn)題很多，千頭萬(wàn)緒，但有一個(gè)核心問(wèn)題。這個(gè)核心問(wèn)題就是師生關(guān)系，而師生關(guān)系的靈魂就是民主。愛(ài)心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛(ài)心，也可能有兩種導向，或導向民主，或導向專(zhuān)制。在這一點(diǎn)上，與我前段時(shí)間在日記中寫(xiě)的對于敬業(yè)方面的認識是一致的。不敬業(yè)固然不行，但是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的'敬業(yè)則更可怕。常常，因為教育的理念的缺失，敬業(yè)，負責任也容易做出糊涂的事情來(lái)。比如一些教師上課拖堂，他是負責任的，但是他卻侵害了學(xué)生的健康，剝奪了學(xué)生的休息的時(shí)間。愛(ài)心僅是一方面的問(wèn)題，理智的愛(ài)就是要開(kāi)展民主教育。李老師列出了民主教育的8個(gè)特征：富有愛(ài)心、尊重個(gè)性、追求自由、體現平等、提倡法制（治）、倡導寬容、講究妥協(xié)和激發(fā)創(chuàng )造。
在該篇中，李老師指出班主任工作一個(gè)非常重要的原則就是集體主義教育的原則——在集體中，通過(guò)集體、為了集體。李老師在開(kāi)學(xué)前給學(xué)生寫(xiě)信這經(jīng)驗蘊含著(zhù)豐富的教育意義，在開(kāi)學(xué)第一次與學(xué)生見(jiàn)面更是做好了文章，他能夠在開(kāi)學(xué)初發(fā)現并挖掘學(xué)生心靈深處的一種美好的東西，并把這美好的東西作為以這個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行教育的素材，讓學(xué)生感受“讓人們因我的存在而感到幸�！�。僅僅是發(fā)一本折皺了封面的課本，就讓全體學(xué)生都感受到了集體主義教育的溫馨。
面對誘惑，許多人都會(huì )陷入平庸，但是李老師多少次教育學(xué)生“我們與他們不一樣”，以高遠的志向激勵學(xué)生，以這樣的原則讓學(xué)生成為情感的主人。這樣的教育，對于一些整天盯著(zhù)學(xué)生的做法無(wú)疑具有很大的啟示。
《今天我們怎么做校長(cháng)》是一篇比較短的文章，但是該篇文章分量很重。文中提出一些觀(guān)點(diǎn)，讓人振奮。李老師提出：西部經(jīng)濟貧困，但精神不能貧困。作為西部的教師、校長(cháng)，千萬(wàn)不要自覺(jué)不自覺(jué)地處于被憐憫、祈求的地位，我們在精神上應該有尊嚴。讀完這段話(huà)，讓我們感受到李老師的一種自強不息的精神。對于如何當校長(cháng)，李老師談了自己比較樸實(shí)但是卻讓人深省的觀(guān)點(diǎn)：我當老師的時(shí)候，我最反感校長(cháng)做什么，我現在就要那樣去做；我最希望校長(cháng)做什么，我現在就那樣去做，就可以做個(gè)好校長(cháng)。這可能也是李老師民主思想在學(xué)校管理中的應用吧。
校長(cháng)就是要幫助教師成長(cháng)與發(fā)展，要欣賞教師。我想以后我們是不是也在一些規模比較大的學(xué)校建立一個(gè)教師作品展室，把教師的各種作品展示出來(lái)。這樣的展室，當然可以是閱覽室，也可以是會(huì )議室，這個(gè)展室要有充分的可擴充空間。我想，其教育與激勵作用是非常大的。管理就是要激發(fā)人向上的積極性。
三言?xún)烧Z(yǔ)，作為讀后的摘抄與感想，記之。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 7
期待中愉快的寒假終于就要來(lái)到了，假期中我有幸借到了李鎮西的演講錄——《用心靈贏(yíng)得心靈》。拿到了這本書(shū)，當時(shí)有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于李鎮西老師封面的特寫(xiě)：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫(xiě)在了他的臉上。在接下來(lái)的很長(cháng)一段時(shí)間里，每當閑暇時(shí)間，我便會(huì )翻開(kāi)書(shū)細細地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語(yǔ)言，讓我一頁(yè)接著(zhù)一頁(yè)地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂(lè )中我讀完了此書(shū)。全書(shū)共分7個(gè)部分，也就是7場(chǎng)不同內容的專(zhuān)題講座。通過(guò)李老師從7個(gè)方面的娓娓道來(lái)，使我深深地感受到了書(shū)中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一、班主任的情懷
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應該具備童心、愛(ài)心、責任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且班主任應該善于站在學(xué)生的`角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區熱愛(ài)。除了愛(ài)心和童心之外，還應該有責任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責任心是每個(gè)班主任所必備的。愛(ài)心就表現在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因為兒子和我的學(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì )上課了還在教室門(mén)外玩耍，生病了會(huì )告訴老師，因為在學(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì )第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應該像對待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開(kāi)始努力做到最好！李鎮西還說(shuō)，班主任應該是一名專(zhuān)家。班主任除了上好一門(mén)課之外，還應該在課余的某些方面有著(zhù)較深的學(xué)術(shù)造詣或愛(ài)好。這樣會(huì )讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學(xué)習他終身學(xué)習的人生態(tài)度。
李鎮西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫(xiě)作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現在人們眼中的“教育專(zhuān)家”�，F在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習的腳步。飛機上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書(shū)中，他曾多次說(shuō)到：“回到房間，我趕快寫(xiě)下來(lái)�！边@一句平淡的話(huà)無(wú)數次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫(xiě)下過(guò)教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫(xiě)下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫(xiě)作。李鎮西說(shuō)，無(wú)論多忙，都會(huì )花時(shí)間去讀書(shū)，去寫(xiě)作�？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪(fǎng)，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財富，可以提煉出一些教育思想和教育觀(guān)點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，更應該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)。
三、舉重若輕，行云流水的課堂境界
這是李鎮西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內在的功底以及對教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內涵和文化儲備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認知水平和能力的基礎上，將課文的深刻思想內容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語(yǔ)文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節流程、節奏等等的藝術(shù)。語(yǔ)文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫(huà)一樣，可以工筆細描，也可以潑墨寫(xiě)意，不管運用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)對方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽(tīng)著(zhù)李鎮西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識的傳播者，更應該是學(xué)生們親近信賴(lài)的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮西老師說(shuō)的那樣，"以心靈贏(yíng)得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。
最后我想借用李老師的話(huà)結束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠不會(huì )暗淡。理想也許還遙遠，追求永遠不會(huì )有遺憾！
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 8
為了能將《人生漫游》課題的內容更貼近學(xué)生的發(fā)展，我選讀了李鎮西先生的一本書(shū)《用心靈贏(yíng)得心靈》。
因為書(shū)名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開(kāi)創(chuàng )陽(yáng)光人生奠定良好的基礎�！队眯撵`贏(yíng)得心靈》這本書(shū)中提到了要重點(diǎn)培養學(xué)生的一些品質(zhì)，這些可以作為《人生漫游》一些專(zhuān)題如：做人第一，善良最美；堅韌品格的培養；這本書(shū)還非常提倡在教育中體現民主教育，民主教育的`核心是尊重。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)習的差異，尊重學(xué)生的人權，尊重學(xué)生的創(chuàng )造能力。
因此讀了這本書(shū)引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現民主教育的內涵，潛移默化地塑造健康心靈。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 9
讀完李鎮西的《用心靈贏(yíng)得心靈》，心中感慨萬(wàn)千。書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著(zhù)今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語(yǔ)言，那深邃的思想，無(wú)不啟發(fā)我怎樣讀書(shū)，怎樣教書(shū)，怎樣教育孩子。
我知道要成長(cháng)為像李鎮西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書(shū)，不停地思考，不停地寫(xiě)作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)說(shuō)到底還是習慣的問(wèn)題，我沒(méi)有讀書(shū)的習慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書(shū)，還責怪孩子不讀書(shū)，其實(shí)就是家長(cháng)的身教作用。誰(shuí)都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書(shū)，哪來(lái)豐富的積累呢？我們很多人有滿(mǎn)腔的工作熱情，有無(wú)私奉獻的精神，但最終都走不遠，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書(shū)吧，讓讀書(shū)、寫(xiě)作也成為我們的習慣。
從李老師的書(shū)里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因為我接觸到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對長(cháng)大的.孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對她女兒的培養給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮西從不在孩子面前說(shuō)別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來(lái)跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績(jì)，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒(méi)有了。我們這樣做其實(shí)是長(cháng)了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對自己充滿(mǎn)信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長(cháng)”
李老師的這本書(shū)對我來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì )了我一些班級管理的經(jīng)驗，還用他成長(cháng)的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長(cháng)，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著(zhù)一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì )很充實(shí)，也永遠不會(huì )感到疲倦。而印象最深的，還是家長(cháng)要和孩子一道成長(cháng)，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長(cháng)是把孩子當作一個(gè)有獨立人格的“人”，而不是一個(gè)“物”。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長(cháng)，和孩子平等相處，我們對孩子的教育，恰恰就蘊涵在我們和他一起成長(cháng)的過(guò)程當中。最好的教育，是家長(cháng)無(wú)聲的影響，作為家長(cháng)，要隨時(shí)自然而然地傾聽(tīng)孩子的內心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來(lái)原諒自己”
看到李鎮西在書(shū)中的這句話(huà)，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì )為自己找借口“粗心”，學(xué)生考試沒(méi)有取得理想的成績(jì)，我和家長(cháng)交流的時(shí)候也會(huì )用上“粗心”，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區。李鎮西對他女兒說(shuō)，從來(lái)就沒(méi)有“粗心”這個(gè)說(shuō)法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問(wèn)題，出錯是因為你對知識的掌握不熟練。對于非常熟練的東西，我們無(wú)論怎么“粗心”都不會(huì )出錯的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì )影響準確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯都沒(méi)有�？梢�(jiàn)，題目做錯了，要么是對這個(gè)知識根本不懂，要么是對知識不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸�！�
李鎮西在書(shū)中提到怎樣讓孩子養成良好的品質(zhì)，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對女兒說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。女兒很小的時(shí)候，就這樣教育她了，沒(méi)想到，在他女兒長(cháng)大之后手機屏幕保護，就設置了這一行字，成為了她的行為準則。多么讓人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應該有一種寬宏的胸懷，高遠的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書(shū)，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長(cháng)也同樣光榮，在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段，總會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們都要有心理準備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開(kāi)家長(cháng)的呵護，更離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
《用心靈贏(yíng)得心靈》讀書(shū)筆記 10
最近我讀了教育家李鎮西老師——《用心靈贏(yíng)得心靈》。這本書(shū)是李鎮西老師的教育講演錄，書(shū)中李鎮西老師的講演內容有七個(gè)方面，即：教育從愛(ài)心走向民主；今天我們怎么做校長(cháng)；愛(ài)，你準備好了嗎？；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；師德新思考。
在這七個(gè)方面的內容里，給我印象最深的有以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中又多了一個(gè)指路燈和領(lǐng)路人。
一、民主教育。
李鎮西老師認為愛(ài)學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛(ài)也都是真誠的愛(ài)。但愛(ài)是不同的，有專(zhuān)制的愛(ài)，有民主的愛(ài)。只有民主的愛(ài)才是對學(xué)生有利的愛(ài)。因為“民主教育的核心是尊重，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權，尊重學(xué)生的'創(chuàng )作力。當然與此同時(shí)要教會(huì )學(xué)生尊重他人，教會(huì )學(xué)生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的，我們尤其還要注意培養學(xué)生，使之養成尊重他人這一好的生活方式�！彼衙裰骺闯墒且环N生活方式和生活態(tài)度，他認為民主教育有八個(gè)特征。一是，它富有愛(ài)心。二是，尊重個(gè)性。三是，追求自由。這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。四是，體現在平等。五是，民主的教育是提倡法治的教育。六是，民主教育是提倡寬容的教育。七是，民主教育是將妥協(xié)的教育。八是，激發(fā)創(chuàng )造。這八個(gè)特征，把民主教育的所有內容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實(shí)施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會(huì )走彎路，走錯路。讓我明確了新課改下怎樣實(shí)施民主教育——即愛(ài)的教育。
二、情感思想智慧
在這本書(shū)的七個(gè)內容里面，李鎮西老師多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內容總結起來(lái)離不開(kāi)——情感思想智慧。 李 老師反復強調的情感思想智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個(gè)非 班主任 老師的法寶。情感是指教師對職業(yè)、對孩子的愛(ài)。思想是指一個(gè)班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，并將這民主的思想體現于行動(dòng)中，化作生活的細節。其次，一個(gè)班主任或一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類(lèi)精神的高度俯瞰每一節課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機智，一個(gè)是個(gè)性。 李 老師教育我們教育的智慧要從科研當中來(lái)，要帶著(zhù)一種研究的目光對待班主任工作和我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。做個(gè)有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善于總結、善于反思、善于積累。做到四個(gè)“不�！�，不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。做一個(gè)有幸福感的、有 成就的 老師。
李鎮西老師的這些觀(guān)點(diǎn)和做法對于我來(lái)說(shuō)是新穎的、獨到的、也是最好的，為我今后的工作指明了方法，指明了方向，使我有了很大的收獲。它凈化了我的心靈，提高了我的思想境界，豐富了我的理論水平，使我的理論水平又上了一個(gè)臺階。
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