《幼兒園教育的50個(gè)細節》讀書(shū)筆記
最近，閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個(gè)細節》，感觸彼深。本書(shū)圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細節問(wèn)題展開(kāi)論述，全書(shū)50個(gè)細節以案例的形式呈現，從語(yǔ)言運用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng )設、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側面來(lái)反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為，每個(gè)案例又分為“細節描述”和“細節透視”兩個(gè)部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
我對書(shū)中印象最深的是第四編環(huán)境創(chuàng )設中“書(shū)香縈繞的世界”一文。這里所描述的是杜老師幫助心心小朋友，形成閱讀習慣的方法。這個(gè)案例充分說(shuō)明了為幼兒創(chuàng )設良好閱讀環(huán)境的重要性。
回想工作中，本班(大2白云班)幼兒在中班時(shí)不喜歡到圖書(shū)區閱讀，我就從巧設圖書(shū)區，提供良好環(huán)境入手，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒喜歡閱讀。我的做法：
(一)巧設圖書(shū)區，提供良好環(huán)境
我在教室的一角創(chuàng )設了《圖書(shū)屋》，四邊沒(méi)有嗓音影響，書(shū)架如房子，綠頂黃墻，一間一間中平放著(zhù)一本一本彩色圖書(shū)，書(shū)屋的絢麗多彩，吸引著(zhù)幼兒。
為孩子投放的圖書(shū)貼近他們生活。我們還發(fā)動(dòng)家長(cháng)，讓孩子帶一本圖書(shū)，與同伴分享閱讀，每周更換一本。這些接近孩子生活的圖書(shū)投放到圖書(shū)區后，引起孩子們的極大興趣。
(二)激發(fā)閱讀興趣
1.通過(guò)故事引發(fā)興趣
每天利用日常生活的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子們感興趣的故事，聽(tīng)時(shí)，幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視著(zhù)老師，顯得興趣盎然。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。有計劃地堅持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)幼兒就會(huì )覺(jué)得書(shū)是那樣的`神奇，慢慢的也會(huì )覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著(zhù)他。
2.留下疑問(wèn)激發(fā)興趣
在講故事的時(shí)候，有時(shí)會(huì )設置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引幼兒聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養幼兒的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的活動(dòng)。
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。圖書(shū)投放到圖書(shū)區以后，我有意識地給孩子講書(shū)，使孩子對書(shū)里的內容有初步的認識。然后再告訴他們，書(shū)里還有老師沒(méi)有講的內容，請小朋友自己看。這會(huì )給幼兒留下一些懸念，從而激發(fā)孩子產(chǎn)生自己要看書(shū)的愿望�；蛘咴谟變哼M(jìn)入閱讀區前向幼兒提出問(wèn)題，請幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)�？赐旰笳堄變航o大家講一講，教師適當給幼兒鼓勵與表?yè)P，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認真看書(shū)會(huì )有收獲。
(三) 提升閱讀品位
孩子開(kāi)始喜愛(ài)讀書(shū)了，但是僅僅憑著(zhù)他們的興趣，隨意地瀏覽。顯然是收效甚微的。讓幼兒自由閱讀時(shí)。教師注意觀(guān)察幼兒是否會(huì )按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看，讓幼兒找一找書(shū)中講的是誰(shuí)?講的什么故事。
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