雅思口語(yǔ)具體的評分標準

　　雅思口語(yǔ)評分標準按得分分類(lèi)，及主要國家移民、留學(xué)分數線(xiàn)來(lái)區分，下面是詳情，歡迎閱讀了解。

　　考官們的雅思口語(yǔ)評分標準，主要從以下四個(gè)方面來(lái)評分：

　　流利性與連貫性fluency

　　詞匯多樣性vocabulary

　　語(yǔ)法多樣性grammar

　　準確性發(fā)音pronunciation

　　9分

　　表達流利，極少出現重復或自我糾正的情況;出現猶豫是基于思考內容，而非尋找合適的詞匯或語(yǔ)法

　　表達連貫，銜接手段的使用完全恰當

　　完全且恰當地展開(kāi)話(huà)題

　　準確自如地使用詞匯來(lái)談?wù)撊魏卧?huà)題

　　自然且準確地使用習語(yǔ)

　　自如得體地使用語(yǔ)法結構

　　除了出現英語(yǔ)為母語(yǔ)者也會(huì )犯的口誤外，始終使用準確的語(yǔ)法結構

　　準確運用豐富多樣的發(fā)音特點(diǎn)，能表達微妙的差異

　　表達過(guò)程中始終靈活地使用各種發(fā)音特點(diǎn)

　　聽(tīng)者理解毫無(wú)障礙

　　8分

　　表達流利，偶爾出現重復或自我糾正的情況;出現猶豫通常是基于思考內容，僅在少數情況下是尋找合適的語(yǔ)言

　　連貫且恰當地展開(kāi)話(huà)題

　　詞匯使用豐富，運用自如及靈活，表達意思準確

　　熟練地使用非常見(jiàn)的詞匯及習語(yǔ)，偶爾欠準確

　　按需進(jìn)行有效的改述

　　靈活地使用多種語(yǔ)法結構

　　除極其偶然情況下出現的不當或簡(jiǎn)單的/非系統性錯誤外，大部分語(yǔ)句準確無(wú)誤

　　使用多樣的發(fā)音特點(diǎn)

　　表達過(guò)程中靈活地使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但偶爾出現偏差

　　表達過(guò)程中始終易于聽(tīng)者理解;母語(yǔ)的口音對聽(tīng)者理解的影響極小

　　7分(澳大利亞技術(shù)移民分數線(xiàn))

　　表達詳盡，并無(wú)明顯困難，或不失連貫

　　有時(shí)出現與語(yǔ)言相關(guān)的猶豫或出現重復及/或自我糾正

　　具有一定靈活性地使用一系列連接詞和語(yǔ)篇標記

　　靈活地使用詞匯討論各種話(huà)題

　　使用一些非常見(jiàn)的詞匯及習語(yǔ)，對語(yǔ)體及詞匯搭配有所認識，但有時(shí)詞語(yǔ)選擇不甚恰當

　　有效地進(jìn)行改述

　　較靈活地使用一系列復雜的語(yǔ)法結構

　　雖然反復出現一些語(yǔ)法錯誤，但語(yǔ)句通常正確無(wú)誤表現出6分水平中所有積極表現，但也表現出8分水平中部分積極表現

　　6分(澳大利亞移民、英國留學(xué)分數線(xiàn))

　　表現出充分交流的意愿，但有時(shí)由于偶爾的重復、自我糾正或猶豫而缺乏連貫性

　　能使用一系列連接詞及語(yǔ)篇標記，但無(wú)法保持一貫恰當

　　有足以詳盡討論各種話(huà)題的詞匯量，雖然有時(shí)使用不當但意思表達清晰

　　基本上能成功地進(jìn)行改述

　　結合使用簡(jiǎn)單與復雜的句型，但靈活性有限

　　使用復雜結構時(shí)經(jīng)常出現錯誤，盡管這些錯誤極少造成理解困難

　　使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但掌握程度不一

　　展現出某些有效使用發(fā)音特點(diǎn)的能力，但不能持續表現這一能力

　　表達過(guò)程中聽(tīng)者基本能理解，但部分單詞或音發(fā)音不準確導致有時(shí)清晰度下降

　　5分(加拿大移民、新西蘭移民分數線(xiàn))

　　通常能保持語(yǔ)流，但需通過(guò)重復、自我糾正及/或降低語(yǔ)速來(lái)維持表達

　　過(guò)度使用某些連接詞及語(yǔ)篇標記

　　能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行流利的表達，但在進(jìn)行更為復雜的交流時(shí)則表達不暢

　　能談?wù)撌煜せ虿皇煜さ脑?huà)題，但使用詞匯的靈活性有限

　　嘗試進(jìn)行改述，但有時(shí)成功有時(shí)失敗

　　能使用基本的句型，且具有合理的準確性

　　使用有限的復雜句式結構，但通常會(huì )出錯且會(huì )造成某些理解困難表現出4分水平中所有積極表現，但也表現出6分水平中部分積極表現

　　4分(英國預科分數線(xiàn))

　　作答有明顯停頓，且語(yǔ)速有時(shí)緩慢，出現頻繁重復及自我糾正

　　能連接簡(jiǎn)單句子，但重復使用簡(jiǎn)單的連接詞，有時(shí)缺乏連貫性

　　能談?wù)撍�熟悉的�?huà)題，但對不熟悉的話(huà)題僅能表達基本意思，且經(jīng)常用詞不當

　　很少?lài)L試改述

　　能使用基本句型并正確使用一些簡(jiǎn)單句型，但極少使用從句

　　常出現錯誤，且會(huì )造成誤解

　　使用有限的發(fā)音特點(diǎn)

　　嘗試表現多種發(fā)音特點(diǎn)，但頻繁出現偏差

　　經(jīng)常出現發(fā)音錯誤，對聽(tīng)者理解造成一些困難

　　3分

　　表達過(guò)程中出現長(cháng)時(shí)間停頓

　　連接簡(jiǎn)單句的能力有限

　　僅能簡(jiǎn)單作答，且經(jīng)常無(wú)法表達基本意思

　　使用簡(jiǎn)單詞匯表達個(gè)人信息

　　討論不熟悉的話(huà)題時(shí)詞匯匱乏

　　嘗試使用基本句型，但準確度有限，或依賴(lài)預先背誦的幾句話(huà)

　　除預先背誦的內容外，錯誤很多含有2分水平中部分表現以及4分水平中部分積極表現

　　2分

　　大部分詞匯間出現長(cháng)時(shí)間停頓

　　幾乎無(wú)法進(jìn)行溝通

　　僅能說(shuō)出零散的單詞或預先背誦的幾句話(huà)不能使用基本的句型表達通常無(wú)法理解

　　1分

　　無(wú)法進(jìn)行溝通

　　無(wú)可供評分的語(yǔ)言

　　延伸閱讀：剖析雅思口語(yǔ)考試評分標準及經(jīng)驗談

　　【摘 要】了解雅思口語(yǔ)考試的流程和評分標準不僅可以幫助我們熟悉考試方式和內容，而且可以從中了解到獲得雅思口語(yǔ)高分的關(guān)鍵點(diǎn)，讓我們的準備更有方向性，充分了解自己的優(yōu)勢和不足，增強優(yōu)勢的同時(shí)彌補不足，爭取在雅思口語(yǔ)考試中輕松過(guò)關(guān)。

　　【關(guān)鍵詞】雅思口語(yǔ)；評分標準；考試構成；設計表達

　　雅思口語(yǔ)考試的流程和評分標準是從多角度對考生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的掌握、語(yǔ)言的綜合運用及自然科學(xué)、人文與社會(huì )科學(xué)知識的積累、表達的熟練程度進(jìn)行的綜合性測試�？忌�在明確雅思口語(yǔ)考試的評分標準和要求后，應依據該標準展開(kāi)相應的學(xué)習和訓練，由聽(tīng)讀來(lái)吸取輸入信息，再由說(shuō)寫(xiě)來(lái)傳遞表達信息，強化以聽(tīng)、讀促說(shuō)的能力，注重提高日常實(shí)際溝通能力。

　　一、分析考試構成，明確內外在兩方面要求，指導訓練和考試

　　雅思口語(yǔ)考試由三部分構成。從提問(wèn)所涉及的內容來(lái)看，第一部分和第二、三部分之間互不相關(guān)，而第二部分和第三部分的內容直接相連。第一部分的問(wèn)題圍繞相同的話(huà)題展開(kāi)，內容貼近生活和學(xué)習等。第二部分將所涉及的話(huà)題和相關(guān)的問(wèn)題以卡片提示的方式提供給考生，要求在短暫的準備之后展開(kāi)談話(huà)。第三部分的問(wèn)題是依據第二部分的話(huà)題進(jìn)行相關(guān)的延伸。第二、三部分的問(wèn)題呈現出由具體到抽象、由表及里、由淺入深、由客觀(guān)到主觀(guān)等特征，真正體現了由簡(jiǎn)單的talk到深入的discussion之間的轉變。從提問(wèn)的角度來(lái)看，三部分的問(wèn)題主要聚焦于why和how(in what way)，期待考生能針對所問(wèn)抒發(fā)己見(jiàn)，佐證論點(diǎn)，或提供解決問(wèn)題的途徑。

　　以上考試的構成全面介紹了整個(gè)考試的流程。第一部分的直接“熱身”，第二部分短時(shí)準備之后的集中描述，第三部分“淺入深出”的討論，以及問(wèn)題聚焦都反映出考試委員會(huì )對考生的期待和要求。深入剖析這些要求之后，筆者認為這些對展開(kāi)對語(yǔ)言的學(xué)習和提高語(yǔ)言能力卻有諸多的啟示，并據此提出以下建議：

　�。ㄒ唬┮�有主控對話(huà)的意識，學(xué)會(huì )引導對話(huà)方向，掌握交流的主動(dòng)權

　　雖然雅思口語(yǔ)考試以提問(wèn)和回答的形式展開(kāi)，但這并不意味著(zhù)考生所能做的就是接受提問(wèn)，等待再提問(wèn)。相反，考生可積極有效地利用考試中問(wèn)題之間的相關(guān)性來(lái)創(chuàng )造有利的對答方式，取得相應的主動(dòng)權。具體來(lái)說(shuō)，在考試的過(guò)程中，考生應選擇兼顧二三部分的話(huà)題來(lái)作為回答的對象。選擇自己不僅熟知，還有思考的話(huà)題作答，順利完成客觀(guān)的描述和主觀(guān)的論斷。

　�。ǘ�）要學(xué)有所思，思有所見(jiàn)，學(xué)思合一，見(jiàn)于實(shí)踐

　　仔細剖析雅思考試的流程和問(wèn)題聚焦，雅思考試反映出要求考生在人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展和日常生活緊密相關(guān)的科學(xué)常識能正確合理的進(jìn)行概括與歸納。要求學(xué)生要多關(guān)心自然和社會(huì )，多關(guān)注國內和國際的熱點(diǎn)，勤于思考能應用科學(xué)知識去正確地解釋和說(shuō)明有關(guān)現象和問(wèn)題，對已學(xué)知識具有綜合、重組和轉換的能力，具有敏捷地接受新知識的能力。這就要求考生在學(xué)習訓練的過(guò)程中，要重思考，輕記憶，培養多方面的興趣和能力。

　　二、根據標準，開(kāi)展學(xué)習，設計表達

　　雅思考試的四大評分標準：（1） 流利與連貫性，（2）詞匯運用能力，（3）語(yǔ)法掌握與準確性，（4）語(yǔ)音。四項標準集中反映了這項考試在語(yǔ)言表達，語(yǔ)句組織，詞匯積累和運用，語(yǔ)法知識和實(shí)際運用等方面的要求，同時(shí)也就思維、段落、句子和詞匯等諸多方面都提出具體的要求。據此，筆者認為，在學(xué)習訓練的過(guò)程中，在注重知識積累的同時(shí)，應將單純輸入性學(xué)習變成有目標、有設計的學(xué)習和訓練，具體從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　�。ㄒ唬┍容^中西文化異同，凸顯英語(yǔ)思維

　　英美人的思維呈現演繹的特征，而中國人則傾向于總結式。因此，無(wú)論是在書(shū)面和口語(yǔ)表達中，一定要謹記遵循英語(yǔ)思維，實(shí)現內在和外在的表達均英語(yǔ)化。

　�。ǘ�）理順邏輯，恰用關(guān)聯(lián)詞，實(shí)現段句連貫性

　　連貫性主要表現在段與段、句與句之間的關(guān)系上，后一段或后一句應該是前一段或前一句的自然過(guò)渡和邏輯發(fā)展。恰當的關(guān)聯(lián)詞的應用可增強段與段、句與句之間邏輯關(guān)系，使段句之間表達更加流暢，也使文章條理更加清晰，真正體現了段與段、句與句之間的內外統一。

　�。ㄈ�）設計句子，回歸英語(yǔ)

　　在句子方面，要有意識的將本屬于英語(yǔ)句子的特征返還于英語(yǔ)。在使用英語(yǔ)表達的過(guò)程中，力求自然到位的選擇相應的句式，應用各式從句提升表達，而不是牽強附會(huì )地為了英語(yǔ)而使用英語(yǔ)。

　�。ㄋ模┓e累詞匯，更新表達

　　詞匯的積累和輸入是語(yǔ)言表達的開(kāi)展基礎和繼續的保證。在這里主要強調兩個(gè)方面，一是要在行文中琢磨詞的使用，在實(shí)踐中把握詞的用法。二是要有意進(jìn)行詞的更新，加速新舊更替，升級表達。

　　三、以聽(tīng)促說(shuō)，將聽(tīng)說(shuō)合一，實(shí)現聽(tīng)說(shuō)相得益彰

　　為了加強聽(tīng)說(shuō)之間的相輔相成，筆者認為應從以下兩個(gè)方面著(zhù)手：

　　(一)利用聽(tīng)力資源提高口語(yǔ)，是口語(yǔ)更地道化、更口語(yǔ)化。

　　與四六級考試聽(tīng)力不同，雅思聽(tīng)力無(wú)論是從聽(tīng)力情景和講話(huà)內容，還是講話(huà)者等方面都更生活化、更原始化、更英語(yǔ)化。因此，考生應積極有效地利用這些純正的英語(yǔ)資源。通過(guò)反復聽(tīng)，不斷強化對英語(yǔ)特征的認識和辨析，尤其強化對英語(yǔ)在發(fā)音上的連讀和爆破特征的認識和實(shí)踐。

　�。ǘ�）虛心傾聽(tīng)，博采眾長(cháng)。

　　要真正實(shí)現聽(tīng)別人說(shuō)以提高自己說(shuō)的能力，首先要有一個(gè)謙虛學(xué)習的態(tài)度�？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！崩^承和發(fā)展這種謙虛的學(xué)習精神，對于口語(yǔ)的提高有極大的促進(jìn)作用。仔細傾聽(tīng)別人講話(huà)，明辨其中的“善”與“不善”，可以起到揚長(cháng)補短和博采眾長(cháng)的效果。以學(xué)習的態(tài)度來(lái)聽(tīng)別人談?wù)�，不僅對語(yǔ)言學(xué)習有益，而且也有益于豐富思想，開(kāi)啟智慧。在外鑒內修的互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，將說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)言和知識即刻轉化為自己的知識和能力。堅持“以仁心說(shuō)，以學(xué)心聽(tīng)，以公心辨”，定會(huì )收獲知識，提高能力。

　　四、以讀促說(shuō)，豐富內容，使說(shuō)更具實(shí)質(zhì)感

　　不管是講中文，還是說(shuō)英語(yǔ)，好的內容對于任何人都有抵擋不住的吸引力，為了豐富表達內容，筆者認為，首先要確保閱讀活動(dòng)本身的主動(dòng)性和活躍性。其次，要講閱讀過(guò)程和閱讀效果相結合。在閱讀的過(guò)程中，讀者一定要做到有計劃、有目標、有策略的讀，將會(huì )大大鞏固和提升閱讀的效果。這里強調對整個(gè)閱讀過(guò)程的計劃和控制，當閱讀有了計劃，讀者有了策略，閱讀就變成了有策略的學(xué)習活動(dòng)，讀者自然會(huì )更積極主動(dòng)，專(zhuān)注投入。此外，讀者需謹記閱讀的目的絕不應止于簡(jiǎn)單的開(kāi)闊眼界，豐富知識，讀者更應加強對閱讀信息的分類(lèi)處理和深度加工。閱讀時(shí)要將閱讀文章中所富含的信息轉存于自身的知識庫，繼而對知識進(jìn)行加工、再加工、深加工，直至形成獨到的見(jiàn)解，做到“博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)”。

　　五、總結

　　有別于雅思考試的讀、寫(xiě)、聽(tīng)，雅思口語(yǔ)考試是從多個(gè)角度對于考生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達能力都提出了很高的要求，同時(shí)也通過(guò)考試體現出英語(yǔ)國家的語(yǔ)言思維方式和語(yǔ)言學(xué)習理念。

　　雅思口語(yǔ)考試是以考試的形式在考官與考生之間進(jìn)行的一場(chǎng)溝通和交流。要實(shí)現好的溝通，給對方留下好的印象，就必須體現內在特質(zhì)的完美外在展示。除了注重知識的儲備和能力的歷練之外，在日常的生活中，更應注重溝通能力的培養和各種品質(zhì)的塑造，這樣口語(yǔ)的真正價(jià)值才能在互動(dòng)和溝通的過(guò)程中得以實(shí)現�？忌�要做到輕松自信、談吐自然、措辭得當、富有活力，而不是機械地背誦，緊張不安地應對。

　　所以了解雅思口語(yǔ)考試的流程和評分標準我們可以知道，雅思口語(yǔ)考試當中，我們可以不用過(guò)于注重英式還是美式發(fā)音，只要發(fā)音準確即可�？荚嚫�注重的是你所說(shuō)的內容這就要求我們在圍繞某一些話(huà)題描述的時(shí)候，一定要有足夠素材。雅思考試大都是考日常國外生活常見(jiàn)的內容，這就要求我們多多收集關(guān)于日常生活的詞匯素材。自由交談，說(shuō)話(huà)流利的同時(shí)還要注意盡量避免一些猶豫和重復，這就給我們日�？谡Z(yǔ)練習提出了明確的要求，根據這些準備雅思口語(yǔ)相信一定會(huì )取得良好的效果。

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