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雅思口語(yǔ)評分標準及應對技巧
口語(yǔ)向來(lái)是中國考生語(yǔ)文考試的一大痛點(diǎn)，如果你了解了考官想要什么樣的答案就事半功倍啦。以下是關(guān)于雅思口語(yǔ)評分標準及應對技巧，希望大家認真閱讀!
雅思口語(yǔ)評分標準
1、Fluency & Coherence ( 流暢度 & 連貫性)
第一項流暢度和連貫性并不是只是指一直不停說(shuō)就可以獲得高分，在這里5分和6分的要求區別在于：5分容許重復(包括連接詞)或者停頓，容許自我更正或者語(yǔ)速過(guò)慢，可以表達一些簡(jiǎn)單句而不是復雜句;而6分的要求是可以少量出現重復或者自我更正和猶豫，可以使用一些不同的連接詞(可以有少量錯誤)，和要有一定的邏輯。從這項的要求來(lái)看由5分提高到6分是比較容易實(shí)現的。
另外，6分的要求中加了一項“willing to speak at length”，這里是講學(xué)生有意愿去交流而且使用的句子有一定長(cháng)度而不是簡(jiǎn)單句。此處便是得分點(diǎn)，很明顯的提示了長(cháng)句表達的重要性，學(xué)生在理解評分標準之后再有意識的訓練會(huì )有效改善之前在此方面存在的問(wèn)題，尤其有意培養長(cháng)句的表達。
這里需提醒考生不必過(guò)于追求流利程度而語(yǔ)速過(guò)快造成的過(guò)多語(yǔ)法錯誤，或者因猶豫時(shí)間過(guò)長(cháng)而導致的語(yǔ)速過(guò)慢，這些情況都會(huì )影響分數的判定。更好的辦法是在考試一開(kāi)始就保持勻速，通過(guò)一定的調整放松心情有利于學(xué)生在講的過(guò)程中不容易犯語(yǔ)法錯誤，從而發(fā)揮出正常水平。
2、Lexical Resource (詞匯量)
也就是詞匯儲備的廣泛和靈活應用。在這里5分要求和6分還是有明顯區別的，5分的要求是：考生在有限的詞匯量中可以討論熟悉和不熟悉的話(huà)題，并試圖去解釋?zhuān)菰S出錯誤。而6分是在一定充足的詞匯量的基礎上用長(cháng)句來(lái)清晰的表達闡述觀(guān)點(diǎn)，只容許出現一些搭配不當用詞不當的小錯誤。
這里再一次的強調了長(cháng)句子的重要性，換句話(huà)說(shuō)就是需要考生展現在有限的詞匯量中對于英語(yǔ)表達能力的掌握。通常學(xué)生會(huì )在這里疑惑，很多學(xué)生在準備的過(guò)程中已經(jīng)背了不少單詞并且自我感覺(jué)詞匯量很大，但是這樣機械的背誦很少可以在實(shí)際運用中使用到已經(jīng)背過(guò)的詞匯。背單詞固然重要，但是背誦的目的并不是只求量大，而是可以在說(shuō)的過(guò)程中能使用到此類(lèi)詞匯，這才是實(shí)際可以運用的知識。
3、Grammar Range(語(yǔ)法)
具體是指文法的多樣性和表達的準確性。有些學(xué)生存在這樣一個(gè)誤區認為口語(yǔ)是不注重語(yǔ)法的，平時(shí)練習也很少注意到此類(lèi)問(wèn)題，尤其是對于一些語(yǔ)法基礎知識薄弱的學(xué)生，更容易在語(yǔ)法這一單項中扣分從而影響整體分數。
此項對于5分的要求并不是很高，要求基本句型保持準確性和容許出現一些錯誤在運用有限的復雜結構中。而6分要求是能夠使用復雜結構，容許欠缺一些靈活度和少有的影響理解的錯誤。再一次，復雜長(cháng)句式是提高分數的重點(diǎn)，而對于想提到六分的同學(xué)來(lái)講，簡(jiǎn)單句復雜句交替使用是很好的提分方法。
4、Pronunciation (發(fā)音)
這一項的要求其實(shí)是單獨的分化，而前三項的要求相互有緊密聯(lián)系，在練習中可以自成一體結合同時(shí)提高。雖然短期內改變發(fā)音比較困難，好在此項并不是最重要的一個(gè)得分點(diǎn)，短期內要求達到發(fā)音標準和清晰即可，畢竟答題卡中還有對于語(yǔ)言和內容有更多的要求而不僅僅只是關(guān)注發(fā)音。提高此項是需要長(cháng)期的積累，同時(shí)提醒學(xué)生平時(shí)可以刻意將自己置于英語(yǔ)語(yǔ)境中，也就是多聽(tīng)一些電臺和標準的演講來(lái)培養語(yǔ)感，同時(shí)跟讀和學(xué)習發(fā)音。只有持續不間斷的長(cháng)期練習發(fā)音才可以逐漸地表達地道。
此項對于5分的要求并不是很高，要求基本句型保持準確性和容許出現一些錯誤在運用有限的復雜結構中。而6分要求是能夠使用復雜結構，容許欠缺一些靈活度和少有的影響理解的錯誤。再一次，復雜長(cháng)句式是提高分數的重點(diǎn)，而對于想提到六分的同學(xué)來(lái)講，簡(jiǎn)單句復雜句交替使用是很好的提分方法。
應對技巧
雅思口語(yǔ)技巧一：轉移法
顧名思義，就是把回答問(wèn)題時(shí)的風(fēng)險轉移規避出去。在口語(yǔ)考試過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì )出現怪異刁鉆的題目，或者說(shuō)是自己根本沒(méi)有準備過(guò)并不熟悉的題目。在此情況下考生究竟應該怎樣應對呢?是坦白的告訴考官自己不會(huì )呢?還是不分黑白亂侃一通呢?其實(shí)答案是也不是。
在此情況下，考生應該機警的應對，采用風(fēng)險轉移法。以第一部分2006年考到的“鳥(niǎo)”的題目為例�？脊賳�(wèn)道：“What are the mostpopular birds in China and what meanings do they have?”其實(shí)先別提大多數考生是否知道在中國流行的鳥(niǎo)究竟有哪些，事實(shí)上應該連鳥(niǎo)的英文名字都叫不上來(lái)一兩個(gè)，就更別提他們的含義了。這時(shí)候怎么辦?總不能不回答問(wèn)題吧?
好辦�？忌梢蕴谷坏馗嬖V考官：“Idon’t really know much about birds.”或者干脆說(shuō)：“I don’tknow.”但是記住，這永遠不是問(wèn)題回答的結束。接下來(lái)一定要說(shuō)“but”�？墒莃ut之后又該說(shuō)什么呢?胡侃瞎侃可以嗎?完全可以，但是風(fēng)險要轉嫁出去�？忌梢杂靡粋�(gè)簡(jiǎn)單的轉移技巧：“butone of my friends is crazy about birds, and he used to tell me...”你看這樣子即使考生接下來(lái)亂侃一通，考官也不能指責考生，因為這些內容根本就是聽(tīng)別人說(shuō)的嘛，要怪也要去怪別人吧。
所以說(shuō)遇到難題不會(huì )回答的題，不要著(zhù)急，一定要鎮靜�；卮饡r(shí)可以侃，但是一定要侃的有理，侃的巧妙。小編提醒廣大考生可以再考試前總結一下雅思口語(yǔ)考試題目，加強雅思口語(yǔ)練習，最好可以參加一下雅思口語(yǔ)輔導班，了解一下雅思口語(yǔ)考試介紹。
雅思口語(yǔ)技巧二：昵稱(chēng)法
所謂昵稱(chēng)法就是給自己所要談的人或物冠以昵稱(chēng)，以體現考生對英語(yǔ)更靈活的掌握和對問(wèn)題更巧妙地回答而使之成為一個(gè)閃光點(diǎn)。就人來(lái)說(shuō)，考生可以使用Mr.，Miss或 Mrs.加上一個(gè)人的特點(diǎn)或者直接用一個(gè)描述性的名次短語(yǔ)來(lái)給一個(gè)人昵稱(chēng)。例如：Mr. Handsome 可以指一位相貌出眾的帥哥， Mr. BigNose 可以用來(lái)稱(chēng)呼一大鼻子哥們兒， Mr. Determination 可以形容以很有決心的人， Mr. “I don’t know”可以用來(lái)稱(chēng)呼凡事總是“I don’t know”的哥們兒。
遇到物品，例如談一樣有用的設備，我就會(huì )說(shuō)“well, I am going to talk about my little girl friend then…” 考官聽(tīng)到這里剛要納悶懷疑我是不是沒(méi)讀懂題目，就聽(tīng)到我接著(zhù)說(shuō)到“…my iPod, a very trendy mp3player and also a very useful electronic device, which I would always take alongwith me wherever Igo.”此時(shí)，考官就會(huì )恍然大悟�！芭�，原來(lái)這哥們兒在運用修辭，在玩幽默，還把自己的iPod當成了女朋友。呵呵，真是有心了�！碑斎贿�有很多其他的例子，考生完全可以充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)使自己的回答更加生動(dòng)有趣。
雅思口語(yǔ)技巧三：講故事法
大多數中國考生要么往往因為自己根本沒(méi)有思路不知道怎樣回答考官的問(wèn)題，要么就是因為英文能力不足，無(wú)法用抽象的語(yǔ)言把自己的論證用流暢的正確的英文表達出來(lái)�？墒窃�(huà)說(shuō)回來(lái)，如果讓任何一個(gè)考生用英文描述一個(gè)故事，應該還是很容易的。大家論證問(wèn)題不行，講個(gè)故事還是蠻可以的嘛。也就是說(shuō)，如果考官讓考生解釋一個(gè)想象，闡述一個(gè)原因，考生完全可以用講故事的方法代替。
例如，在第二部分就考過(guò)describeone importantdecision的主題卡片�？忌卮疬@個(gè)決定是什么，在什么情況下作出這樣的決定，為什么做出這樣的決定，以及這個(gè)決定為什么重要。假如說(shuō)我們講這個(gè)重要的決定是去英國讀書(shū)，有的學(xué)生可能就將英國的教育質(zhì)量怎樣怎樣得好，在英國可以怎樣怎樣的提高英語(yǔ)，還有可以怎樣怎樣的開(kāi)闊眼界。難道中國的教育質(zhì)量就不好嗎?在國內學(xué)習英文就比國外差了嗎?去其他國家就不能開(kāi)闊眼界了嗎?從所有這些都看不出去英國去得那么必然。即使有道理，那么用英文又能流利的表達這些意思嗎?可是如果采用講故事的方法不但很容易用英文進(jìn)行表達，而且也能夠用自己真實(shí)的(或者是虛構的)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己去英國留學(xué)是這么的必然。
考生可以從自己去機場(chǎng)送女朋友或者男朋友去英國讀書(shū)開(kāi)始，描述當時(shí)離別時(shí)的痛苦因為自己很愛(ài)他/她，不能失去他/她，所以自己在那個(gè)時(shí)候怎樣promisehim/her無(wú)論有多么困難都一定也會(huì )去英國陪他/她，不讓他/她在那邊孤獨寂寞。這就從一個(gè)側面反映了自己做出的重要決定以及為什么。這樣完全規避了長(cháng)篇空洞的論述，而能夠收到一種以情動(dòng)人的效果。具體還可以參考一下第二部分重要決定哪個(gè)主題卡片的回答與講解。
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