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公共英語(yǔ)閱讀理解答案分析
引導語(yǔ)：閱讀理解一直以來(lái)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，讓很多學(xué)生都覺(jué)得頭痛。下面就來(lái)看看由由應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)整理而成，關(guān)于閱讀理解的解題技巧吧，希望能幫助到大家。
一般的，我們根據正確答案的性質(zhì)和特點(diǎn)，可把正確的答案分成兩大類(lèi)：
一、直接性答案
直接性答案是指這種答案可在文章中直接找到相關(guān)的證據。
它表現為下列幾種：
1.答案項使用原文的同義結構
2.答案項使用原文的語(yǔ)言
答案項的文字基本上和原文相關(guān)句的文字一樣。
3.答案項使用原文的同義詞語(yǔ)
答案項和原文相關(guān)句的句子結構一樣，只是換了意思相同的幾個(gè)詞。
所謂同義結構，即使用不同的語(yǔ)法結構表達相同的意思。
4. 答案項使用原文的反義詞語(yǔ)
accept-reject，marriage-divorce，busy-idle，strain-relaxation等都是反義詞，把這些對立的反義詞分在兩個(gè)不同的句子里，通過(guò)不同的結構，可以表達相同的意思，正如He is old.和He is no longer young. 是一個(gè)意思。
5.答案項使用原文的反義結構
反義結構即句子結構兩樣，表達的方法正好相反，一個(gè)是用否定形式，一個(gè)是用肯定形式，但意思一樣。
6.答案項是對原文生詞的解釋
這種答案項實(shí)際上就是用原文生詞的同義詞。它有兩種形式。
a. 四個(gè)選項列了四個(gè)單詞或詞組，其中一個(gè)就是問(wèn)題所問(wèn)的原文中一個(gè)生詞的同義詞或同義詞組。
b. 四個(gè)選項列了四個(gè)句子，其中一個(gè)是對原文中一個(gè)帶有一個(gè)關(guān)鍵性生詞的句子的解釋?zhuān)鐚@一生詞不理解，就無(wú)法知道這個(gè)句子意思。
7.答案項使用原文的上下義結構
上下義關(guān)系就是動(dòng)物和貓、狗、老虎、獅子、鳥(niǎo)、蟲(chóng)的關(guān)系，或科學(xué)和醫學(xué)、生物、物理、電子、計算機、航天等的關(guān)系。在一定的上下文中，貓就是動(dòng)物，動(dòng)物可以指代貓。醫學(xué)就是科學(xué)，科學(xué)可以指代醫學(xué)。
8.答案項是對原文難句的解釋
閱讀理解文章中個(gè)別句子比較難，有的是本身句子結構比較復雜，句子很長(cháng);有的表達比較抽象，有的是含有生詞，這都影響了理解，因此問(wèn)題往往就針對這些句子問(wèn)，而答案是對它們的淺近的具體的解釋。
9.答案項是對原文比喻或諺語(yǔ)的解釋
原文有些句子用了各種比喻或諺語(yǔ)，它對缺乏一定背景知識的考生構成了理解上的困難。問(wèn)題針對這些比喻、或諺語(yǔ)，答案項就是對它們的解釋。
10.答案項是對原文引語(yǔ)的解釋
閱讀理解中的有些問(wèn)題往往是針對文章中的一段較難的引語(yǔ)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，而答案項是對這一引語(yǔ)的解釋或概括。
11. 答案項是對原文句子的復雜化的解釋
有時(shí)候不是原文句子難，而是答案項的句子結構和生詞使考生理解發(fā)生困難，難以把它和原文句子對上。
12.答案項是對原文數據的加減
問(wèn)題是針對文章中的數據進(jìn)行提問(wèn)。答案項是對原文數據的加減乘除而得出的。
二、間接性答案
間接性答案是指這種答案不能在文章中的某一個(gè)句子中直接找到相關(guān)的證據。
它需要通過(guò)歸納推理等才能得到，它表現為下列幾種：
1. 答案項是對原文例證的歸納
2. 答案項是對原文事實(shí)的歸納
3. 案項是對原文敘述的歸納
4. 答案項是對段落大意的歸納
5. 答案項是對全文中心思想的歸納
6. 答案項是對一段文字的推理
錯誤選項也即正確答案的干擾項，為了提高辨別錯誤或干擾信息的能力，我們把錯誤選項的類(lèi)型分為以下四種：
一、偷梁換柱
偷梁換柱也是一種常用的干擾手法。它在選項里的信息也是偽造的，但是它用原文中的句子結構和大部分的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞，造成意思的變化。
這告訴我們，在辨別信息時(shí)，一定要非常仔細，尤其是選項的結構和詞匯與原文相關(guān)旬的結構和詞匯相似時(shí)，更要注意當中是否有詞匯被調換了。偷梁換柱的干擾項就是利用考生時(shí)間緊，大凡粗粗一讀，來(lái)不及細看，或來(lái)不及把選項讀到底的傾向，在選項的前半句或前大半句中用原文的結構和詞匯，只是在最后換了幾個(gè)詞，而使考生出錯。
二、張冠李戴
張冠李戴的干擾項主要是將文章作者的觀(guān)點(diǎn)與文章中他人的觀(guān)點(diǎn)混淆起來(lái)。問(wèn)的是作者的觀(guān)點(diǎn)，選項中出現的是他人的觀(guān)點(diǎn);或問(wèn)的是文章中他人觀(guān)點(diǎn)，卻把文章作者觀(guān)點(diǎn)放到選項中去。
這就告訴我們，在辨別選項前，首先要仔細閱讀問(wèn)題，特別要注意"generally/usually/frequently/widely believed(accepted，advised)"或"in the author's eyes/point of view"這類(lèi)詞，弄清楚問(wèn)的是什么，是作者的觀(guān)點(diǎn)，還是文章中其他人的觀(guān)點(diǎn)。這樣才不會(huì )被張冠李戴的干擾項所迷惑。
三、以偏概全
以偏概全也是一種常用的干擾手段。尤其是在猜測文章或段落大意題，猜測文章標題題，以及釋義題中，四個(gè)選項總有以偏概全的干擾信息。因此認識它的表現形式很有必要。以偏概全有兩種基本形式。
1. 把文章中的次要觀(guān)點(diǎn)，細節混進(jìn)問(wèn)文章主要觀(guān)點(diǎn)，中心思想的選項。
2. 把超過(guò)文章討論的東西也作為歸納或結論混進(jìn)選項。
這就告訴我們，在做歸納性，概括性題目時(shí)，要注意選項的歸納分寸，不要被歸納不夠或歸納過(guò)頭的選項所迷惑。
四、以假亂真
在各種干擾信息中，偽造性的信息用得最多了。偽造性的信息也就是文章中根本沒(méi)有的意思，硬是編造出一個(gè)信息，組成一個(gè)選項，以假亂真，以迷惑和干擾考生。以假亂真的偽造性信息有兩種表現形式。
1. 偽造性的信息是利用文章中出現的一些詞。
這就告訴我們：在辨別選項中的信息是正確或偽造的，一定要琢磨選項的意思，不要因為時(shí)間緊，不讀完選項的句子，或粗粗一讀，只看到幾個(gè)表面文字與文章中有關(guān)部分相同就下結論。
根據這一點(diǎn)，我們似乎還可以得出這樣一條經(jīng)驗：選項中出現相關(guān)句中的原詞越多，這個(gè)選項越不可能是答案。
2. 偽造的信息是利用基本常識和一般看法
這就告訴我們：在做題目，辨別信息時(shí)，一定要讀原文，一定要根據文章中說(shuō)到的，一定要注意問(wèn)題中的"According to the passage，""In the author's view，"的提醒。千萬(wàn)不要因時(shí)間來(lái)不及，而不讀原文，憑主觀(guān)想象，千萬(wàn)不要根據自己或人們對這一方面的一般看法來(lái)套。偽造的信息之所以能起干擾的作用，就是因為有些看似不合常理的信息卻是文章中說(shuō)到的，而有些看似非常合理的信息是命題人員根據常識編造，以誘騙考生的陷阱。
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