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怎樣提高公共英語(yǔ)二級(PETS2)閱讀能力
大家應熟悉閱讀理解題目的類(lèi)型及特點(diǎn)，在日常閱讀中有意識地去培養回答這類(lèi)題目所要具備的能力，這樣才能提高應考能力哦。下面yjbys網(wǎng)小編就為大家詳細介紹怎樣提高公共英語(yǔ)二級的閱讀能力。
常見(jiàn)閱讀理解題目類(lèi)型 大致可分為以下幾類(lèi)：
(1) 考查對短文標題的段落大意和文章主旨或中心思想把握。
(2) 要求對短文所提供的信息作合理的判斷。
(3) 考查對短文中的人物性格、事物特征等的掌握情況。
(4) 要求推測詞義，指出代詞指代對象等。
此外，�？疾榈倪�有推測短文中事件的原因、事件繼續發(fā)展的可能性以及對語(yǔ)義轉換的理解。
閱讀能力的提高 閱讀能力的提高非一日之功，考生通過(guò)大量的閱讀練習以積累經(jīng)驗。這是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程。閱讀必須通過(guò)文字符號、語(yǔ)法、語(yǔ)意、修辭等進(jìn)行思考、預測和不斷作出判斷推理，并不斷獲得印證和修正。
一、不良閱讀習慣和習慣性閱讀障礙
1.不能擺脫母語(yǔ)思維模式
對于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)母語(yǔ)(非英語(yǔ))釋義來(lái)理解英語(yǔ)材料是一個(gè)習慣。許多學(xué)生不習慣用英語(yǔ)來(lái)思維，他們總想用母語(yǔ)作媒介，否則不放心。但是，他們忽略了外語(yǔ)學(xué)習中重要的一點(diǎn)——理解外語(yǔ)確實(shí)要通過(guò)母語(yǔ)之橋梁作用，但最終還需擺脫母語(yǔ)。
2.不能按意群去閱讀
許多考生在閱讀過(guò)程中習慣于“一目一詞”地讀，惟恐有遺漏之處，不敢加快閱讀速度;更不敢“一目十行”地讀。這樣使本來(lái)相對完整的句群變得支離破碎。
3.過(guò)多地使用詞典
許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中只要碰到生詞就去查詞典，擔心個(gè)別生詞會(huì )影響他們對整個(gè)句子甚至全篇文章的理解。其實(shí)，完全可以通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義。
4. 不會(huì )理解性閱讀
許多學(xué)生習慣于先進(jìn)行語(yǔ)法分析然后才能“讀懂”，把重點(diǎn)放在了語(yǔ)言的表達形式上。
5.領(lǐng)悟性困難
在閱讀過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到一些深層含義與表層含義不一致的語(yǔ)句，對此我們往往不理解或誤解。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)應結合上下文去推敲、體會(huì )。
二、培養良好的閱讀習慣
1.培養視讀、英語(yǔ)思維
所謂視讀就是按意群去“看”的閱讀方法。通過(guò)視讀可以更好地去理解、明確全句的意思，也可以更準確、全面地理解、把握整篇文章。這樣閱讀速度可以提高幾倍，而對句子的理解也會(huì )完整。
2.減少復視次數
閱讀時(shí)習慣于向回看，這樣嚴重影響了理解的連貫性，不利于對全篇文章的把握。要盡力抑制眼睛回視、停頓的次數;要養成“預見(jiàn)”下文的習慣。
3.培養推測能力，養成理解性閱讀的習慣
閱讀過(guò)程中，如何處理閱讀障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準確程度。此時(shí)，化“不解”為“理解”的途徑大致有以下幾種：
(1) 對某些生詞沒(méi)有必要進(jìn)行精確猜測。
(2) 根據詞性或構詞法作出判斷。
(3) 根據句子中的同義、反義、同等、同位關(guān)系作出判斷。
(4) 根據文中對某一生詞的直接或間接解釋來(lái)弄清該詞的含義。
(5) 根據因果關(guān)系猜測詞義。
原因和結果之間有一定的邏輯上的聯(lián)系。因此，原因不清楚可以根據結果來(lái)推斷;而結果不明則可根據原因來(lái)分析。
4.培養整體理解的習慣
要做到對全篇的整體理解不但必須了解各段段意，明確各段之間的聯(lián)系，還要弄清文章的寫(xiě)作背景和作者的寫(xiě)作意圖。只有這樣才能抓住文章的中心。
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