淺析兒童芭蕾舞教育

　　[摘要] 如今,我們對于兒童的教育已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注了。面對祖國的花朵,祖國的未來(lái),我們有了更多更新的思考。兒童芭蕾舞,它是集舞蹈音樂(lè )、舞蹈動(dòng)律、舞蹈表情為一體的情感流露,就芭蕾舞的教育對于兒童而言,是一種生命的本能,也是一種生命的展示。

　　[關(guān)鍵詞] 兒童 芭蕾舞 教員

　　兒童教育是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。兒童教育需要遵循一定的規則。我們面對的教育對象是兒童,兒童的一個(gè)特征是多樣性和差異性。因此,對不同兒童的教育要采用不同的方式,因而教育有法,沒(méi)有定法,需要因人而異,隨機應變。教育更像藝術(shù),藝術(shù)也有法則,但不拘泥于法則,更多的是要去創(chuàng )造……兒童芭蕾舞教育是一門(mén)藝術(shù),有著(zhù)無(wú)盡的創(chuàng )造力在吸引著(zhù)教員。我們每一個(gè)人只要走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,總會(huì )被一件件藝術(shù)品所吸引,被他們的藝術(shù)創(chuàng )造所震撼。學(xué)校就是藝術(shù)殿堂,兒童就是一件件藝術(shù)品,他們吸引著(zhù)我們去創(chuàng )造。

　　既然兒童芭蕾舞是一門(mén)藝術(shù),它就需要我們去共同研究與探討。在教學(xué)的過(guò)程中,教員需要站在孩子們的立場(chǎng)上去做孩子們想做的事,要與她們共同編織一個(gè)美好的夢(mèng)。30多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐,讓我深切地感受到了中國兒童芭蕾舞教育事業(yè)發(fā)展的重要性。兒童芭蕾舞教育是舞蹈藝術(shù)的搖籃,對于芭蕾舞藝術(shù)的教育來(lái)說(shuō),這也將是一個(gè)良好的開(kāi)端!沒(méi)有幼稚的蹣跚,就沒(méi)有成熟的飛躍。因此,探討兒童芭蕾舞教學(xué)是我們發(fā)展藝術(shù)的基礎和前提。

　　一、兒童芭蕾舞教育的現狀

　　現在,在全國各地廣泛使用的兒童芭蕾舞教材是北京舞蹈學(xué)院的芭蕾舞院外分級考試教程,這套分級考試教程共分八級,每一級都是根據學(xué)生的年齡和訓練時(shí)間的增長(cháng)而編寫(xiě)的,對于教材的規范化和系統性方面都有明確的要求。在20世紀80年代初開(kāi)始,我國兒童芭蕾舞的業(yè)余普及教育隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )對美育教育的重視而得到了很大的發(fā)展,并且取得了良好的效果。為了進(jìn)一步提高芭蕾舞業(yè)余教育的質(zhì)量,使之走向規范化,我們希望通過(guò)考級活動(dòng),能對孩子們的學(xué)習進(jìn)行一次考核,激發(fā)廣大青少年對芭蕾舞的興趣,吸引更多的孩子來(lái)學(xué)習芭蕾舞。

　　對于我們來(lái)說(shuō),兒童芭蕾舞的啟蒙教育年齡一般都在5至8歲之間,大多數學(xué)生都是初學(xué)者,沒(méi)有任何舞蹈基礎。針對這些學(xué)生基礎不整齊的情況,作為教員應該特別注意因材施教,使每一個(gè)學(xué)生在訓練中都能有所收獲,有所進(jìn)步。通過(guò)芭蕾舞的學(xué)習,培養兒童對舞蹈的興趣和愛(ài)好,初步了解進(jìn)行舞蹈表演所必備的軟度、開(kāi)度,以及訓練的方法;訓練各動(dòng)作的基本協(xié)調能力,使她們擺脫自然狀態(tài),逐步培養出舒展的舞姿和良好的藝術(shù)氣質(zhì)。

　　二、兒童芭蕾舞教育中教員應該關(guān)注的幾個(gè)方面

　　作為一名芭蕾舞教員,我想考級并不是我們的最終目的,我們的目的是開(kāi)發(fā)兒童的天性,培養兒童的美感以及一種對藝術(shù)的審美情趣。在此,我談?wù)勛约簭氖聝和�芭蕾舞教育的感想�?/p>

　　首先,對于芭蕾舞訓練的單一性和重復性是眾所周知的,但是芭蕾舞藝術(shù)本身卻充滿(mǎn)了童話(huà)般豐富的想象力和人物塑造的個(gè)性化。因此,在兒童芭蕾舞教育中,有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養孩子們豐富的想象力和個(gè)性的培養。因為這種能力是教不會(huì )的,而是要靠教員引導兒童們去“發(fā)現”或用她們認為最合適的辦法“成為”自我。在以多元化為前提的兒童芭蕾舞藝術(shù)教育中,我們最終的目的不是培養職業(yè)的芭蕾舞蹈家,而是教育培養出具有多種興趣的,完全實(shí)現自我的人。通過(guò)芭蕾舞學(xué)會(huì )認識自我,實(shí)現自我。教育孩子們具有自己真正的情感,自己的思想,真實(shí)地展現自我,而不是充當別人的影子,人體動(dòng)作的復印機。藝術(shù)對人的感召是一個(gè)充滿(mǎn)活力,持續不斷的過(guò)程,當學(xué)生們意識到為什么能從芭蕾舞藝術(shù)中受到啟迪和激勵,感受到某種力量,他們就會(huì )不由自主地以某種新的方法創(chuàng )造和理解其他新的事物。我們的目的就是使中國的孩子們在芭蕾舞這種身心合一的文化中,從身體韻律到心靈修養,從直觀(guān)感覺(jué)到精神感悟,從情感體驗到思想升華都逐漸真實(shí)和強大起來(lái)。

　　我們面對的是天真爛漫的兒童,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中,我們一定要讓他們體驗到快樂(lè )!因為,在過(guò)去的兒童芭蕾舞培訓中,兒童在受到正規訓練的同時(shí),感到缺憾的是,一個(gè)半小時(shí)的課時(shí)量,很容易使兒童不耐煩,或者出現精力不集中。她們常常抱怨訓練太過(guò)規范、太過(guò)嚴肅、太過(guò)死板,孩子們的快樂(lè )在哪兒呢……這樣就使很多家長(cháng)和兒童對于芭蕾舞嚴格和苛刻的學(xué)習望而卻步。其實(shí)不然,作為教員,我們首先一定要讓孩子們體驗到學(xué)習芭蕾舞的快樂(lè ),從走進(jìn)教室那一刻,一直到出教室那一刻都是快樂(lè )的,這樣才能增強他們的學(xué)習欲望,直至更好地完成考級的教程。

　　因此,在這個(gè)過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì )抓住兒童的心理特征,把握兒童的心理特征是搞好兒童芭蕾舞教學(xué)的前提。心理學(xué)家分析兒童的心理得出這樣一個(gè)結論,他們喜歡色彩斑斕的實(shí)物移動(dòng)、飛舞�？梢�(jiàn),“有趣性”“敘事性”“奇思異想”是兒童心理的主要關(guān)注對象。如今的兒童想象力都非常豐富,但邏輯思維能力比較弱;她們特別喜歡模仿,但又沒(méi)有創(chuàng )新的能力――這是兒童心理的另一特征。所以,作為教員一定要給兒童一個(gè)美的形象。我們的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì )對孩子們產(chǎn)生影響。所以,我們的著(zhù)裝要干凈、簡(jiǎn)潔,適合芭蕾舞教學(xué)運動(dòng)的需要,服裝的色彩應以暖色調為主;不要佩帶過(guò)多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán);臉部化妝要素淡;講話(huà)語(yǔ)速為中速,語(yǔ)言要準確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時(shí)刻給孩子鎮定自若的狀態(tài);我們的形象和狀態(tài)影響著(zhù)孩子對我們的尊重和喜愛(ài)程度,直接作用于我們的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛(ài),能使我們的教學(xué)工作充滿(mǎn)快感。美國芭蕾舞蹈家史帝文森先生曾說(shuō)過(guò):教課內容必須符合學(xué)生的年齡特征,不能把大人表演的舞蹈組合硬塞給孩子們。對此,我就特別有感觸,目前的兒童芭蕾舞的確存在著(zhù)成人化的問(wèn)題,我在教學(xué)過(guò)程中很注意所教授的內容不能超過(guò)孩子們的理解能力。因此,兒童芭蕾舞教學(xué)必須從兒童的心理特征出發(fā),因年齡而異,科學(xué)施教,選擇適合兒童吸收的方式方法是加快舞蹈教學(xué)行之有效的手段。

　　其次,在教學(xué)的過(guò)程當中,我們還要傾注更多的關(guān)愛(ài),讓愛(ài)交融。在這一個(gè)半小時(shí)的課時(shí)里,作為教員,我們擁有這間舞蹈教室所有孩子們充滿(mǎn)崇拜的愛(ài)。因此,我們需要付出全部的愛(ài),讓愛(ài)交融,她們在這一刻就是你的孩子。我們不可以訓斥孩子們,辱罵孩子們,威脅孩子們,或用一些用動(dòng)作去恐嚇孩子們和不恰當地接觸孩子們的身體;我們不可以因為她們忘記動(dòng)作而感到不滿(mǎn);我們也不用花時(shí)間去考慮是否能把她們培養成芭蕾舞演員或芭蕾舞明星。我們需要做的是看著(zhù)她們那一雙雙童真的眼睛,領(lǐng)著(zhù)她們與你一起舞蹈,一起享受舞蹈帶給我們的快樂(lè )。我們只要準確地判斷她們是快樂(lè )的,她們就會(huì )像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮,并追隨著(zhù)你,你所有的教學(xué)計劃和目標都會(huì )圓滿(mǎn)的完成。

　　再次,我們一定要多鼓勵兒童。激勵孩子們是相當重要的,因為,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體,她們彼此之間將會(huì )互相為榜樣。孩子應該多從教員口里獲得賞識和贊揚,只有這樣,我們指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。在學(xué)習的過(guò)程中,孩子們的每一個(gè)進(jìn)步都需要得到我們的肯定,不要吝嗇我們的鼓勵,我們的賞識會(huì )演變成孩子學(xué)習熱情的巨大推動(dòng)力。很多時(shí)候,我們一句無(wú)心的表?yè)P可能會(huì )改變孩子的一生,甚至是改變她們以后面對人生的態(tài)度。我們要贊美她漂亮的動(dòng)作;贊美她良好的記憶力;贊美她花一般動(dòng)人的表情;還要贊美她們準確的節奏感�？傊�,我們贊美她們什么,她們就會(huì )表現得超乎你的想象,因為,我們的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著(zhù)一種成就感離開(kāi)課堂,并準備在下一次課堂上再次得到滿(mǎn)足。

　　三、結語(yǔ)

　　在世界上所有的芭蕾舞表演藝術(shù)家中,沒(méi)有一個(gè)是僅靠自發(fā)的環(huán)境影響成才的。舞蹈學(xué)生與環(huán)境的關(guān)系,必須以教員為中介,他們每發(fā)展一個(gè)階段都是其與教員相聯(lián)系的結果。從舞蹈教學(xué)的角度來(lái)看,生物遺傳、環(huán)境和教育三個(gè)因素中,教育是最重要的。在第一、第二因素初步具備的情況下,他的成功必須在教員有目的、有組織、有計劃的引導下才能實(shí)現。

　　教員是教學(xué)活動(dòng)的主體,完善的知識結構和良好的藝術(shù)修養在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是最重要的,也是必須具備的首要條件。因此,要在兒童芭蕾舞教學(xué)中貫徹和運用適當的訓練方法,這對我們教員本身也提出了相應的要求。兒童芭蕾舞的完美,精心施教是關(guān)鍵,這對于教員而言,責無(wú)旁貸!

　　參考文獻:

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