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2017編導藝考編講故事的方法
藝考編導的考試內容中，編講故事是考生比較難攻克的一項主要內容，下面小編從入門(mén)到應考舉例和分析為大家整理了編導藝考編講故事的方法，供大家參考!
第一、編講故事分析
1、什么是故事
故事是人類(lèi)藝術(shù)創(chuàng )作的核心之一、 故事是人類(lèi)文明的重要載體 各大藝術(shù)院校對故事的重視程度
2、什么是編講故事
給出一個(gè)既定命題，比如說(shuō)一個(gè)開(kāi)頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規定時(shí)間內進(jìn)行即興創(chuàng )作，并且將故事在規定時(shí)間內復述出來(lái)。
例題1：他驚訝地對我說(shuō)：“這完全不可能!”……、
例題2：月亮，三輪車(chē)、 例題3：胡子
它是命題創(chuàng )作的靈活變體，也是劇本創(chuàng )作的基礎考察。 在短時(shí)間內對考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復試或者三試中采用�？碱}靈活多變，考試氛圍相對較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì )為難考生。
3、不同院校、專(zhuān)業(yè)的考試分析與考察目的
4、應試總論：
A、時(shí)間控制問(wèn)題、 拿到題目后首先對考題進(jìn)行分類(lèi)，用2/3的時(shí)間寫(xiě)提綱，用1/3的時(shí)間簡(jiǎn)單串講一遍，講述的過(guò)程其實(shí)是一次再創(chuàng )作的過(guò)程，但再創(chuàng )作是在提綱的基礎上，而不是重新創(chuàng )作�？荚囬_(kāi)始后對自己的語(yǔ)速有充分的了解和控制不必太計較時(shí)間不慍不火地敘述，有節制地抑揚頓挫
B、五大得分重點(diǎn)。 良好的形象、 適合情境的語(yǔ)言、 語(yǔ)言組織能力、 邏輯創(chuàng )作能力、 故事的節奏與張力
5、第一得分法則：良好的形象
A、 個(gè)人形象。第一個(gè)5秒：考官對于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語(yǔ)言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。
B、 自我表達與自我定位。自我表達與自我定位，也就是考生所希望展現給考官的一個(gè)局部自我。包括：、 語(yǔ)言的感染力、 形象的親和力、 自我表達能力、 對表演區域(舞臺)的掌控能力
C、 禮貌
6、編講故事例題：
(1)臺燈，海綿、 夢(mèng)想、 我悄悄地打開(kāi)門(mén)，將一杯溫水放在桌子上……
(2)相機，香蕉、 倉庫，影子，媽媽、 鉛筆，鼠標
(3)我打開(kāi)書(shū)，掉出一張發(fā)黃的信紙……
第二、 考題分析及編講故事基礎
1、考生試講及講評
2、編講故事考題的分類(lèi)
A、給出開(kāi)頭類(lèi)命題、以續寫(xiě)為主，創(chuàng )作空間較小，難度較小。但是個(gè)人化難度較大。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。例題1：他驚訝地對我說(shuō)：“這完全不可能!”……
B、多名詞類(lèi)命題
給出多個(gè)無(wú)直接邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)(主要是名詞，2-3個(gè))，要求創(chuàng )作一個(gè)故事，創(chuàng )作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試
例題2：月亮，三輪車(chē)
C、單一詞條類(lèi)命題
給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng )作，創(chuàng )作空間較大，難度較小，但是容易跑題
多見(jiàn)于北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)考試
例題3：胡子
3、編講故事基礎
編講故事應該遵循如下規律
�、�、結構簡(jiǎn)單
考慮到時(shí)間問(wèn)題，故事結構應當盡量簡(jiǎn)單，出場(chǎng)人物不宜過(guò)多，對道具的使用不宜過(guò)雜，盡量減少對白，講述盡量以順敘為主，情節線(xiàn)不要超過(guò)兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節線(xiàn)和簡(jiǎn)單的時(shí)空倒錯(倒敘、插敘等)
當世界上最后一個(gè)人類(lèi)孤獨地坐在房間里的時(shí)候，門(mén)外響起了敲門(mén)聲。這個(gè)微型小說(shuō)完整地再現了一個(gè)故事應該具有的全部因素。有時(shí)間(人類(lèi)滅絕以后)，有地點(diǎn)(房里)，有人物(幸存者)，有事件(人類(lèi)滅絕)，有故事(滅絕后如何如何)，有情感心理描寫(xiě)(孤獨)，有懸念(來(lái)的是誰(shuí))，有余韻(能讓讀者發(fā)揮想象，來(lái)得是個(gè)什么)
�、�、語(yǔ)言平實(shí)
用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書(shū)面語(yǔ)言，切忌文白混雜、古今漢語(yǔ)混雜。(老舍之于中國文學(xué)、中國戲劇)
�、�、人物鮮明
創(chuàng )作的人物以簡(jiǎn)單人物為主(擁有鮮明的獨立個(gè)性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復雜人物(有質(zhì)變)，其余的人物以符號化為主。人物數量切忌過(guò)多，出場(chǎng)人物不能超過(guò)3個(gè)，人物姓名也盡量簡(jiǎn)單化、符號化，不要“詩(shī)意化”“瓊瑤化”
�、�、節奏得當
把握好故事的節奏，不要求有過(guò)多的情節。對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節點(diǎn)，情節點(diǎn)直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實(shí)節奏的張弛有度。
�、�、對白得當
考到對白會(huì )增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡量減少對白的相對數量。
《紅樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說(shuō)：我們奶奶問(wèn)這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì )了五奶奶來(lái)瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來(lái)說(shuō)，舅奶奶帶了信來(lái)了，問(wèn)奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗萬(wàn)全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來(lái)，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”
對白也要注意語(yǔ)言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對白。對白切忌刻意煽情。
�、�、邏輯清晰
敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒(méi)有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。
故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類(lèi)的理解范圍和人性范圍。
�、�、構思巧妙
如果沒(méi)有一個(gè)特別有把握的巧妙構思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。
往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿(mǎn)意味，上升到哲學(xué)的高度。
�、�、用最平實(shí)的語(yǔ)言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫(xiě)捕捉不到的東西。
第三、編講故事的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題
1、結局問(wèn)題 結局可以有，但是不強求。開(kāi)放式結局是趨勢，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結局是傳統，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng )作把握能力。
2、題材問(wèn)題 題材不限制，但不支持過(guò)于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。
3、真實(shí)還是虛構 根據第一直覺(jué)，最穩妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽(tīng)途說(shuō)、閱讀、觀(guān)看到的故事，最后才是虛構。不過(guò)如果有良好的虛構能力和靈感，虛構仍然是最凸現個(gè)人性格和創(chuàng )作能力的方法。
4、第二得分法則：適合情境的語(yǔ)言
第四、考生自身的語(yǔ)言修養
1、普通話(huà)問(wèn)題
語(yǔ)速、語(yǔ)調的問(wèn)題、 書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言、 俚語(yǔ)、方言、歇后語(yǔ)、流行詞匯
2、考試的語(yǔ)言要求
一切以平實(shí)為主。、 戲劇語(yǔ)言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀(guān)者的再創(chuàng )作留有充分的空間。
影視語(yǔ)言的特點(diǎn)：畫(huà)面 > 內心。
3、語(yǔ)言的準確、凝練
《人間詞話(huà)》中的三個(gè)境界
(1)昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上西樓，望盡天涯路——宋、晏殊 《鵲踏枝》
(2)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋、柳永 《蝶戀花》
(3) 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋、辛棄疾 《青玉案》
第三、 編講故事例
1、第一類(lèi)題目：給出開(kāi)頭續寫(xiě)類(lèi)的詳細分析
給出了一個(gè)開(kāi)頭，要求考生完善后續的故事
題目分為兩種：給出開(kāi)端式的開(kāi)頭或者結果式的開(kāi)頭
開(kāi)端式：我推開(kāi)一扇門(mén)，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說(shuō)…… 引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開(kāi)始之后才開(kāi)始建構，故事的創(chuàng )作空間相對來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放。
結果式：他驚訝地對我說(shuō)：“這完全不可能” 要求創(chuàng )作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng )作空間相對來(lái)說(shuō)較為封閉。
對于這種題目，以“解構”為主，從給定的開(kāi)頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說(shuō)：“這完全不可能!”
分離出元素：人物：他，我
情緒性名詞：驚訝、不可能
因此，本文的創(chuàng )作應更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎。
考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”�？忌膭�(chuàng )作能力大于創(chuàng )意能力。 故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。、 多見(jiàn)于中央戲劇學(xué)院考試。 創(chuàng )作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。 建議穩妥地完成故事編講。
2、隨堂模擬出題
在我家的隔壁，住著(zhù)一位頭發(fā)花白的老人
根據以上的總結，相信同學(xué)們如果細心的看完一定會(huì )有很多收獲。
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