- 相關(guān)推薦
人教版語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計（精選5篇）
小圣施威降大圣這是《西游記》第六回“觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣”的節選，屬文言文白話(huà)小說(shuō)。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計，歡迎大家參考。
語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
人教版七上第六單元第26課。
二、教學(xué)設想：
1、課文分析
這是《西游記》第六回“觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣”的節選，屬文言文白話(huà)小說(shuō)。課文描寫(xiě)二郎神楊戩受命到花果山，降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空，與孫悟空斗勇斗智斗法，大戰幾百回合的經(jīng)過(guò)。課文的故事情節曲折多變，跌宕起伏，充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言詼諧俏皮，表現了孫悟空不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神，以及特立獨行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。
2、學(xué)情分析和教學(xué)思路
這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。
首先，作為文言文白話(huà)小說(shuō)節選，學(xué)生在語(yǔ)言理解上有一定的障礙，教學(xué)時(shí)必須予以?huà)叱?/p>
其次，這個(gè)單元強調默讀、速度，此項能力的培養和檢測應該體現在故事情節的復述和概括這一環(huán)節上，可以引導學(xué)生快速瀏覽課文，自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過(guò)，體會(huì )故事情節的曲折多變，跌宕起伏，引人入勝。
第三，這個(gè)單元的主題是“想象世界”，因此，我們應該引導學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，體會(huì )神話(huà)故事大膽的超常的想象，從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。
第四，本文在描述大小二圣變身顯法，斗智斗勇的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理時(shí)，語(yǔ)言準確傳神、諧趣俏皮，與孫悟空的性格十分吻合，可以引導學(xué)生加以體會(huì )。
最后，針對課后練習四，可以引導學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
三、學(xué)習目標：
1、提高閱讀的速度，學(xué)會(huì )復述和概括故事情節，體會(huì )故事情節的曲折跌宕(過(guò)程與方法);
2、體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式(知識與能力);
3、欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)(知識與能力);
4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格(情感和觀(guān)念)。
四、學(xué)習重點(diǎn)：
1、體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式;
2、欣賞文中對主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的`準確傳神、諧趣俏皮。
五、學(xué)習難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
六、課前預習：
1、《西游記》的作家、作品常識;
2、《西游記》第六回的故事內容，了解本文的故事背景;
3、查閱字典，掃清課文的詞語(yǔ)障礙;
4、學(xué)生自行觀(guān)看1965年版的國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》。
七、教學(xué)步驟：
(一)檢查預習
1、檢查《西游記》的作家、作品常識;
2、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景;
3、通過(guò)課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
(二)速讀課文，復述故事，概括情節
1、打開(kāi)計時(shí)器，要求學(xué)生在規定時(shí)間內快速閱讀課文;
2、用課件出題，要求學(xué)生在扼要復述的基礎上用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。(堂上書(shū)面作業(yè))
3、用課件出題，讓學(xué)生思考：為什么課文不寫(xiě)大小二圣不一下子就拿出最高強的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負?從而讓學(xué)生體會(huì )故事情節的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見(jiàn)山不喜平)(口頭作業(yè))
(三)體會(huì )想象，學(xué)會(huì )想象
1、引導學(xué)生體會(huì )文中神奇的想象，用課件出題，讓學(xué)生從下列角度思考：(堂上書(shū)面作業(yè))
(1)神奇的角色
(2)神奇的形貌
(3)神奇的法術(shù)
(4)神奇的法器
2、引導學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：(堂上筆記)
神話(huà)想象是超現實(shí)的創(chuàng )造性想象，其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類(lèi)、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們人、神、物的屬性、特點(diǎn)和變化，并在此基礎上構筑故事情節。
3、引導學(xué)生掌握想象的依據和原則
(1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)
(2)想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。
(四)品味描寫(xiě)，體會(huì )其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自主學(xué)習，自由探討，口頭作業(yè))
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應故事的情節和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的準確、生動(dòng)、傳神。
2、分析對孫悟空的描寫(xiě)與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系，體會(huì )語(yǔ)言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人，當打不過(guò)別人時(shí)，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數來(lái)改變形貌，企圖偽裝起來(lái)，隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。 整個(gè)過(guò)程中，孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
(五)分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格
課件出題
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或層次高的學(xué)生的思考練習)
提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛道士(相當于軍隊和警察)，是佛祖派來(lái)鎮壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。
語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識。
2.默讀課文，復述孫悟空大戰二郎神的經(jīng)過(guò)。
3.品味語(yǔ)言，感受古典名著(zhù)的魅力。
【學(xué)習重點(diǎn)】2、3
【學(xué)習方法】默讀法、討論法
【課時(shí)建議】2課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
課前預習
1.默讀課文，畫(huà)出不認識的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。
略。
2.將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：
掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ）
鸛（ ） 鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）
蓼�。� ） 躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
參考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézh��；huǎng；dī。
3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。
參考答案：吳承恩，字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣人，明代杰出的小說(shuō)家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著(zhù)之一，主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(cháng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀(guān)音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。
課堂學(xué)習
一、預習反饋
4.將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中字詞齊讀2遍，矯正課前預習2的讀音。
5.介紹作家作品及本文的有關(guān)背景知識。
二、默讀課文，把握內容
6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
參考答案：課文標題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內容。
7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
參考答案：“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受封清源妙道真君。
8.請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。
參考答案：略。
三、精讀課文，體會(huì )妙處
9.想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節給我留下了深刻的印象。
參考答案示例1：大圣被追得一天無(wú)路，入地無(wú)門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺(jué)得這是文章中最精彩的情節。示例2：大圣變作二郞神的情節寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。
10.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著(zhù)繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住�！本渲心男﹦�(dòng)詞用得好？為什么？
參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
11.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話(huà)寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫(huà)孫大圣有什么作用？
參考答案：用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著(zhù)、鎮定。
12.“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的.三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿�！边@幾句話(huà)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？
參考答案：這幾句話(huà)語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機敏可愛(ài)的大圣形象。
四、暢所欲言，拓展延伸
13.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)法？
參考答案：俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平�！比绻麑�(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì )使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。在《魯提轄拳打鎮關(guān)西》中，作者寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮關(guān)西，而是詳細描寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮關(guān)西的過(guò)程。
14.本文主要刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
參考答案：示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無(wú)畏。示例2：喜歡真君，因為他本領(lǐng)高強，總能識破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。
15.學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
參考答案示例一：遇到困難時(shí)，要有堅毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。示例二：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì )變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì )迎刃而解。示例三：作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習作者奇妙大膽的想象。
課后學(xué)習
16.課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
17.完成課后練習。
語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計 3
【教學(xué)設想】
《小圣施威降大圣》是長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)《西游記》第六回的部分節選。作為四大名著(zhù)經(jīng)典之一的《西游記》，在中國乃至世界文學(xué)史上，都占據著(zhù)很重要的地位，是我省每年中考必考的內容之一。很多在校學(xué)生或教師都喜歡觀(guān)看《西游記》的影視劇，但未必認真仔細地讀過(guò)這部書(shū)，此現象應受到高度關(guān)注。傳統文化不能丟，《西游記》當然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了《西游記》節選，為我們透露了一個(gè)信息：教師務(wù)必借教節選課，努力推廣這部經(jīng)典小說(shuō)!因此，我這堂課在目標設計上企圖激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著(zhù)的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，在在“由點(diǎn)及面”上做文章。也就是說(shuō)，教這篇課文不僅要著(zhù)眼于新課標、《指導意見(jiàn)》、單元目標的各項指標和要求，還要誘導學(xué)生課外閱讀《西游記》的動(dòng)機。
【學(xué)情分析】
初一伊始，學(xué)生不懂小說(shuō)的文體特征，更不懂如何高效閱讀小說(shuō)。對神話(huà)呢，或許只停留在感性認識上，對其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過(guò)兩課，讀白話(huà)文可能似懂非懂的。這些都是學(xué)生學(xué)習本文的知識障礙。不過(guò)，班級有些同學(xué)讀過(guò)《西游記》原著(zhù)，好動(dòng)的孩子可能喜歡打斗的情節，好奇的學(xué)生喜歡夢(mèng)幻般的想象，加上他們大多看過(guò)影視劇《西游記》，也喜歡孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。執教的初一(2)期中考語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年級第一，及格率年級最低。之所以選擇這個(gè)班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階段更上一層樓。
【目標設計要求】
一、新課標閱讀方面的要求：
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情
4、能夠區分寫(xiě)實(shí)與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
二、七(上)語(yǔ)文第六單元教材對學(xué)生的要求：學(xué)習這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。本單元學(xué)習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴大一次性進(jìn)入視野的文字數量，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節并能口頭復述;結合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的'形象特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古典神話(huà)文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
三、過(guò)程與方法：運用問(wèn)題導學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為助。課前預習，課堂共享。運用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序。當堂檢測成效，教后師生一起反思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清情節，把握人物，賞析語(yǔ)言;領(lǐng)會(huì )文章中古典白話(huà)整齊、詼諧的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】白話(huà)文對學(xué)生閱讀帶來(lái)的不便;理解想象世界與現實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
【教學(xué)策略】運用多媒體教學(xué)替代舊式的板書(shū)，用問(wèn)題導學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)師生對話(huà)實(shí)現解讀文本，通過(guò)小組交流敦促作業(yè)的落實(shí)，通過(guò)課堂及時(shí)檢測及其結果作為師生反思教學(xué)的依據。
【課時(shí)安排】?jì)山虝r(shí)
提前布置預習作業(yè)：
閱讀教師提供的資料，了解作者吳承恩的生平簡(jiǎn)介，了解《西游記》與本文相關(guān)的故事情節，了解神話(huà)的特點(diǎn)、小說(shuō)因素及特點(diǎn)、了解章回體小說(shuō)特點(diǎn)。學(xué)生觀(guān)看影視劇《西游記》第3集。
【第二節基礎檢測題】
1、“真君撞進(jìn)門(mén)，大圣見(jiàn)了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’�！�
仔細分析這句話(huà)運用那一種人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了孫悟空什么性格?你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?
2、《羚羊木雕》是屬于反映真實(shí)生活的小說(shuō)，而本文屬于神話(huà)小說(shuō)，從構思到寫(xiě)法都存在差異。寫(xiě)實(shí)文與想象文，你更喜歡那一樣?為什么?
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么?
第一教時(shí)
【教學(xué)內容與要點(diǎn)】
導入新課：
我看到今年11月17日的一條消息說(shuō)，電視劇《西游記》重播超過(guò)3000次申報吉尼斯世界紀錄。我喜歡看六小齡童主演的《西游記》，至今看過(guò)三遍，不覺(jué)得膩味。知道為什么嗎?因為原著(zhù)《西游記》故事情節和人物形象都寫(xiě)得太妙了!
教師點(diǎn)撥文學(xué)原著(zhù)與電視劇之間的關(guān)系以及原著(zhù)的重要價(jià)值與地位。很多影視劇往往根據原著(zhù)情節改編的。沒(méi)有好的文學(xué)作品就沒(méi)有演員演繹出來(lái)的精彩影視劇，以幫助后進(jìn)生讀懂課文情節，把握白話(huà)文的語(yǔ)言表達。
四、教師打開(kāi)PPT，出示作者和古典章回體神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介資料。出示小說(shuō)、神話(huà)的閱讀常識(略)。
六、“孫悟空大鬧天宮”情節簡(jiǎn)介
“大鬧天宮”的故事，屬于《西游記》開(kāi)篇部分，也就是前七回的主要內容。
孫悟空拜師求藝歸來(lái)，本領(lǐng)大增，自稱(chēng)“美猴王”。便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒”。又去陰曹地府，把自己名字從生死簿上勾銷(xiāo)。龍王、地藏王去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入上界，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱(chēng)“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒(méi)有成功，便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿;菩薩舉薦二郎真君助戰;太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無(wú)損，還在天宮大打出手。玉帝請來(lái)佛祖如來(lái)，才把孫悟空壓在五行山下。本文節選部分就孫悟空與二郎神打斗的場(chǎng)景。
七、課堂訓練：
(一)將課下注釋中的拼音分別搬到這個(gè)字的上方。其他不懂的字查字典后，將拼音也分別寫(xiě)在這個(gè)字的上方。等學(xué)生做完，教師打開(kāi)PPT，一起正音，掌握字詞。
(三)完成以下各題，將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本。
(一)、孫悟空前后變了哪些形象?相應地，二郎神分別有哪些變化?請在文中句首含“變作……”的相關(guān)語(yǔ)句后用數字序號標識。
備案：大圣與小圣的斗智變法：
1、麻雀——餓鷹;
2、鶿老——海鶴
3、魚(yú)兒——魚(yú)鷹;
4、水蛇——灰鶴
5、花鴇——(用彈弓打)
6、土地廟——(搗窗欞、踢門(mén)窗)
7、二郎君摸樣——(劈臉就砍)
8、兩人打出廟門(mén)，半霧半云，且行且戰，后打到花果山，美猴王被眾天將圍繞。
(二)孫悟空與二郎神的打斗可以分成哪三個(gè)階段?
備案：
(1)孫悟空變禽鳥(niǎo)、游魚(yú)、蛇等，二郎神相應地變作其克星來(lái)對付;
(2)孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了。
(3)孫悟空去了灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又纏斗了起來(lái)。
(三)、根據前兩題的答案，縮寫(xiě)全文，300字左右。
(四)再次精讀課文，思考回答課后第三題。第二節將作業(yè)本帶到課堂來(lái)(詳見(jiàn)第二課時(shí))。
八、布置作業(yè)：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫(xiě)孫悟空的精彩故事一則或兩則。
第二教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、復習舊課，并導入新課。
同學(xué)們，上一節課，大家通過(guò)做練習，對課文的情節已經(jīng)有了了解，到底了解得怎樣呢?我們一起來(lái)檢驗一下。請同學(xué)念一念縮寫(xiě)的短文，之后請個(gè)別同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言口頭復述課文的主體情節。最后，請全體評判優(yōu)劣。教師示范.：
面對玉帝派來(lái)的二郎神，孫悟空看他武藝相當，怕驚擾種猴，就潛逃。他分別變成禽鳥(niǎo)、游魚(yú)、蛇，二郎神相應地變作其克星餓鷹、大海鶴、灰鶴來(lái)對付。接著(zhù)，孫悟空變成一只花鴇，二郎神覺(jué)得它是低賤的鳥(niǎo)，沒(méi)有再變，就直接用彈弓打。后來(lái)，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，正準備搗窗欞、踢門(mén)窗時(shí)，悟空得知后使了個(gè)隱身法，逃跑了。最后，孫悟空去了灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來(lái)，對著(zhù)悟空劈臉就砍。二人又纏斗了起來(lái)，打出廟門(mén)，半霧半云，且行且戰，后打到花果山，美猴王被眾天將圍繞。
二、問(wèn)題導學(xué)與探究：
1、作者通過(guò)哪些描寫(xiě)的方法刻畫(huà)孫悟空形象的?
2、孫悟空身上具有怎么樣的性格特征?
3、課文寫(xiě)二郎君，對刻畫(huà)孫悟空形象有什么作用?
請四人小組交流上一節課完成的作業(yè)。各組派代表來(lái)解答。
教師示范：
一、1、直接描寫(xiě)：心理描寫(xiě)，動(dòng)作、行動(dòng)、描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神情描寫(xiě)
2、間接描寫(xiě)：用武藝相當的二郎神，襯托悟空的明見(jiàn)與智斗。
孫悟空是想象的神話(huà)人物：集物性(猴性)、人性、神性于一身。
二、1、物性：生活在荒郊野嶺中的水簾洞。
2、人性：心地善良、機智善變、堅強無(wú)畏、風(fēng)趣幽默
3、神性：武藝高強、神通廣大。
三、難點(diǎn)探究：小組探究討論，組長(cháng)記錄組員的意見(jiàn)，3分鐘完成，而后交流。
1、課后練習三
2、話(huà)說(shuō)孫悟空歷來(lái)神通廣大，可是在選文(課文)中，他卻一直被眾神圍繞著(zhù)不得脫身?是否有損“齊天大圣”的形象?
教師示范：
1、因為大圣是根據打斗時(shí)的戰況和周?chē)h(huán)境因時(shí)因地而改變的，比如第二段”二郎神變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)嗛，”這時(shí)，大圣根據戰況，為了麻痹對方，“大圣又將身按下，入澗中，變作一個(gè)魚(yú)兒”。再如第三段，大圣依據地勢，變作土地廟。
2、眾神仙中的每一員都神通廣大，人員眾多，法器非凡，在此情急之下，孫悟空能多次逃脫，就足見(jiàn)其不同凡響。好漢不吃眼前虧。他逃，是機智之舉，我們從中依然可見(jiàn)他的武藝和性情，未減光彩照人的形象。
四、品味語(yǔ)言：課文描述的打斗經(jīng)過(guò)，所運用的語(yǔ)言妙趣橫生，請細心品讀，各舉一兩例加以評析。
學(xué)生討論、回答完，教師示范：
第2段中間：“果一變變作個(gè)魚(yú)鷹，飄蕩在下溜頭波面上，……必然是那猴變的�！薄帮h蕩”一詞，寫(xiě)出二郎神正設計等候悟空上鉤的情形�！暗却瑫r(shí)，那大圣變魚(yú)兒，順水正游，忽見(jiàn)……”。其中“順水正游”寫(xiě)出了悟空本想輕松逃過(guò)一劫，卻不料遭遇埋伏。前后照應，妙趣橫生。
第3段開(kāi)頭：“滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒”，“滾”和“伏”突出猴性動(dòng)作的神速與靈巧�！爸挥形舶筒缓檬帐�，豎在后面，變成一根旗桿”，令讀者感到可愛(ài)、詼諧、有趣。這一段的心理描寫(xiě)也非常生動(dòng)，寫(xiě)出了兩位高手竟然心有靈犀，兩相照應，實(shí)在趣味無(wú)窮!
四、拓展引申：教師補充介紹《西游記》的相關(guān)知識，希望引起同學(xué)高度重視，促進(jìn)他們能利用課余時(shí)間品讀。展示PPT。
五、布置作業(yè)：
結合《西游記》(或節選)的故事情節，展開(kāi)想象力，綜合運用本文刻畫(huà)人物的多種寫(xiě)法，寫(xiě)一段精彩的情節，字數在300字以上，題目二選一：
1、《我在路上遇到孫悟空》
2、《孫悟空開(kāi)小吃店》。
六、課堂檢測(見(jiàn)前面)。
1、“真君撞進(jìn)門(mén)，大圣見(jiàn)了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’�！�
仔細分析這句話(huà)運用那一種人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了孫悟空什么性格?你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?請說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)實(shí)文與想象文，你更喜歡哪一樣?為什么?
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么?
語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計 4
1、課程標準相關(guān)要求
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》和學(xué)期目標中對小說(shuō)閱讀的基本要求：“養成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法�！倍b賞文學(xué)作品，又要求學(xué)生能“感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，并且有自己的情感體驗和思考”。
基于上述兩個(gè)方面，學(xué)習本文，既要通過(guò)默讀，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節；又要在品讀語(yǔ)言的基礎上，多角度賞析語(yǔ)句。
2、教材分析
這課是七年級上冊第六單元第一課。首先這篇文章難字多篇幅長(cháng)，七年級學(xué)生讀通較有難度課前必須有充分的預習。其次本單元的學(xué)習目標一是訓練學(xué)生快速默讀的能力，所以一定要指導學(xué)生默讀的方法，讓學(xué)生快速提取關(guān)鍵句，繞開(kāi)難懂的`句子，以局部讀懂帶動(dòng)整體讀懂。本單元的第二個(gè)目標是激發(fā)和培養學(xué)生的想象力。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人贊嘆，引人遐想。激活學(xué)生的想象力是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而這篇課文又是這個(gè)單元的第一篇課文，所以，激活學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的閱讀興趣，是這篇課文的主要教學(xué)目標。七年級的孩子想象潛能一觸即發(fā)，一定要給孩子創(chuàng )造發(fā)揮的平臺，讓他們盡情釋放。
3、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生剛剛涉及古白話(huà)小說(shuō)，所以對于文白夾雜的文字，讀起來(lái)略有難度。所以課前一定要充分預習，并結合注釋正音。
�。�2）小說(shuō)情節曲折，扣人心弦，學(xué)生特別感興趣。所以在賞析語(yǔ)句時(shí)，我提示學(xué)生可從情節的曲折或趣味性發(fā)面入手。而人物形象較鮮明，感知起來(lái)難度不大，所以，我大膽舍棄。
�。�3）小說(shuō)語(yǔ)言極具特色。這是本節課的重點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生深挖文本的較好平臺。
目標
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
2、細讀課文，能結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。
評價(jià)任務(wù)
1、能通過(guò)快速默讀課文，圈畫(huà)出孫悟空和二郎神打斗時(shí)彼此的變化對策。（針對學(xué)習目標1）
2、再次瀏覽課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出孫悟空和二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。（針對學(xué)習目標1）
3、品讀課文，能從文中找出一二語(yǔ)句，并多角度進(jìn)行賞析。（針對學(xué)習目標2）
4、請結合本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)揮想象，為文章續寫(xiě)一個(gè)結尾。（200字以?xún)龋ㄡ槍W(xué)習目標2）
教學(xué)過(guò)程
目標1：
速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
講述故事導入新課
1、師講述孫悟空化石為猴、拜師學(xué)藝、大鬧天宮、眾仙捉拿的故事，然后自然然后自然導入：本文的故事即由此開(kāi)始。
2、默讀課文，圈畫(huà)或批注孫悟空和二郎神打斗時(shí)各自的變化對策。如有不認識的字詞，可結合課下注釋。
3、瀏覽課文。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述二人打斗經(jīng)過(guò)。
要求：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；
2、語(yǔ)句通順、有條理；
3、情節完整。
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流，歸納匯總。
�、郯鄡日故�。
�、軐W(xué)生評價(jià)。
目標2：
細讀課文，能結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。
細讀課文
賞析語(yǔ)言
4、細讀課文，在文中圈畫(huà)出一兩處你認為精彩的語(yǔ)句，反復品讀，并試著(zhù)將其妙處批注在旁邊。（提示：可從以下角度思考：
�。�1）、情節的緊張詼諧角度；
�。�2）、語(yǔ)言的有趣性；
�。�3）、人物描寫(xiě)（如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等）；
�。�4）、關(guān)鍵性詞語(yǔ)；
�。�5）、修辭；）
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流分享。
�、郯鄡日故�，教師評價(jià)。
語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
1.掌握本課的生字詞。
2.了解二郎神大戰齊天大圣的過(guò)程，感受其中的神奇。
3.了解課文主要內容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣孫悟空這個(gè)神話(huà)英雄的喜愛(ài)之情。
4.自主合作學(xué)習課文《女?huà)z補天》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解課文主要內容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個(gè)神話(huà)英雄的喜愛(ài)之情;
難點(diǎn)：了解二郎神大戰齊天大圣的過(guò)程，感受其中的神奇。
【學(xué)習過(guò)程】
一、新知預習
大家一定知道中國古典四大名著(zhù)吧?請一位同學(xué)來(lái)介紹一下。(看幻燈片)今天我們走進(jìn)中國著(zhù)名的長(cháng)篇古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》中，閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛(ài)的神話(huà)英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。
二、預習檢測
1.給下列字注音：
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
三、整體感知
1.我們來(lái)認識一下大戰雙方(看幻燈片)。
2.高手過(guò)招，必定精彩無(wú)限，大家一定迫不及待地希望一睹兩位風(fēng)采�，F在就請大家看一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，大致了解一下大戰經(jīng)過(guò)(看視頻)。
3.大聲朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
明確：課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和法力無(wú)邊的二郎神大戰的情景。
過(guò)渡：有一個(gè)歇后語(yǔ)能夠生動(dòng)形象的描述這一情景，同學(xué)們知道么?
(明確：二郎神斗孫悟空你變我也變)
4.可見(jiàn)“變”是二人斗法的一個(gè)核心內容。
下面我們就請同學(xué)們來(lái)扮演一下二郎神和孫悟空，也來(lái)斗一斗，感受二人斗法的神奇。要求：
�、僦荒軓恼n文中找你扮演的人物變成了什么。
�、凇皩O悟空”先說(shuō)：“我變成……”，然后“二郎神”說(shuō)：“那我就變成……”
�、垡孕⌒〗M為單位，準備一分鐘，然后，每組派一名代表出來(lái)表演。
過(guò)渡：同學(xué)們“斗”得也很有趣，相信同學(xué)一定更加感受到了他們斗法這一情節的神奇。
5.感受人物，結合課文具體情節，說(shuō)說(shuō)孫悟空是個(gè)怎樣的人?
(明確：機敏、堅毅、無(wú)畏，有正義感和反抗性。)
四、妙點(diǎn)揣摩
1.齊天大圣是怎樣判斷那只魚(yú)鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚(yú)是齊天大圣變的?
出示課件：
(1)忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不清;似鷺鷥，頂上無(wú)纓;似老鸛，腿又不紅。
(2)打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅;似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn);似黑魚(yú)，頭上無(wú)星;似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。
2.有感情朗讀，感受作者語(yǔ)言的精妙。
(明確：句式工整，讀來(lái)朗朗上口，很是幽默詼諧。)
五、拓展延伸
1.孫悟空神通廣大，會(huì )七十二變，變作蒼蠅飛娥，乃至隱形分身，尚且不在話(huà)下。何以變成了一座土地廟，卻無(wú)法收拾他的那條尾巴，以至于非得在廟旁多此一舉地豎上一根旗桿呢?
小說(shuō)寫(xiě)到孫悟空躲過(guò)了二郎神的追蹤，結果卻跑到了二郎神的`廟里，扮作二郎神的模樣，在那里一本正經(jīng)地查點(diǎn)香火。這不是自投羅網(wǎng)，送上門(mén)去了嗎?這些似乎不合情理，同學(xué)們是怎樣理解的呢?
明確：這正是《西游記》童話(huà)性的表現。建議大家課后仔細閱讀《觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因小圣施威降大圣》
挑戰吳承恩
續寫(xiě)一段斗法的文字。
要求：運用以上方法達到豐富的想象力;100字左右。
2.自主學(xué)習《女?huà)z補天》，快速閱讀課文，與《風(fēng)俗通》中女?huà)z補天相比較，看看課文豐富了哪些內容，哪些地方最見(jiàn)出作者的想象力。
六、成果采擷
這節課我們不僅領(lǐng)略了好玩的《西游記》，而且還發(fā)現了有用的《西游記》，希望同學(xué)們課后能去閱讀《西游記》，讀出它的文學(xué)味!
【達標測試】
一、給下列字注音。
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
二、填空
本文選自《西游記》第六回，原標題為“”，作者，山陽(yáng)人，清代小說(shuō)家。
【布置作業(yè)】
掌握字詞，完成相關(guān)練習。
【語(yǔ)文七年級上冊小圣施威降大圣教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小圣施威降大圣教案03-07
人教版語(yǔ)文七年級上冊雖有佳肴教學(xué)設計03-17
人教版語(yǔ)文七年級上冊《天上的街市》教學(xué)設計03-07
人教版語(yǔ)文七年級上冊蟬教學(xué)設計（通用8篇）10-06
蘇教版語(yǔ)文初二上冊人琴俱亡教學(xué)設計03-07
2017七年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教學(xué)設計01-18