人教版語(yǔ)文八年級五柳先生傳教學(xué)設計

　　五柳先生傳本文是作者托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級五柳先生傳教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習積累一些文言詞匯。

　　2、學(xué)會(huì )圈畫(huà)、質(zhì)疑、交流的讀書(shū)方法。

　　3、評頭論足，說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。

　　4。介紹“我”的興趣愛(ài)好和個(gè)人志向。

　　【教學(xué)程序】

　　一、老師談話(huà)

　　舉凡名人皆有傳記。像我們同學(xué)就讀過(guò)許多名人傳。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇特別的名人傳記：陶淵明自傳──《五柳先生傳》

　　首先，請聽(tīng)老師將課文范讀一遍，請同學(xué)們認真聽(tīng)辨下列字詞的讀音和句子的節奏：

　　1、字音：

　　好(hào)讀書(shū)性嗜(shì)酒造飲輒(zhé)盡 曾不吝(lìn)情去留短褐(hè)穿結 簞(dān)瓢屢空 不汲(jí)汲于富貴 茲若人之儔(chóu)乎銜觴(shāng)賦詩(shī)無(wú)懷氏之民歟(yǔ)

　　2、節奏：

　　不詳其姓字因/以為號曾不吝情/去留親舊知其如此

　　常蓍文章/自?shī)什黄萜萦谪氋v茲若人之儔乎以/樂(lè )其志

　　弄清讀音和節奏后，請同學(xué)們大聲朗讀課文。

　　二、 自讀破譯

　　本文是一篇文言文，學(xué)習文言文要學(xué)會(huì )咬文嚼字，字斟句酌。弄清字詞句的含義是學(xué)習文言的第一步。

　　下面請同學(xué)們默讀課文：

　　1、先在書(shū)中圈畫(huà)出無(wú)法一次讀懂的字詞句，做上記號。

　　2、查閱相關(guān)資料，或向同學(xué)詢(xún)問(wèn)破解疑難字詞句。

　　3、還有極少數不懂的字詞請寫(xiě)在下面課后交給老師。(別忘了告訴老師你的名字)

　　三、整體感知

　　1、速讀課文段一，思考：傳文部分介紹了五柳先生哪三大志趣愛(ài)好?

　　2、瀏覽課文段二，思考：你認為本段中哪一句話(huà)最能概括五柳先生的思想境界?

　　3、通讀全文，寫(xiě)下你的讀后感想。

　　四、交流質(zhì)疑

　　進(jìn)入這一環(huán)節，你可以?xún)煞N學(xué)習方式中任選其一：

　　選擇一回答別人提出的課文疑點(diǎn)。

　　(提醒你注意：下面的問(wèn)題你都可以進(jìn)行合理的推測和猜想，然后得出結論。選擇這一項的你是一個(gè)樂(lè )于思考問(wèn)題的人，認真思考：你定能為下列問(wèn)題給出令人信服的解釋)

　　以下四項你可以任選其一

　　1、文題為什么不直接寫(xiě)成"陶淵明自傳"

　　2、文章開(kāi)頭說(shuō)“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”陶淵明怎么會(huì )不知自己姓名呢?對此，你認為如何理解?

　　3、古人讀書(shū)務(wù)求精細，字斟句酌。而五柳先生傳為什么不求甚解?

　　4、通篇為何這么多“不”字?

　　(計有：不知何許人、不詳其姓氏、不慕榮利、不求甚解、不吝情去留、不蔽風(fēng)日、不戚戚、不汲汲等)

　　選擇二自己提出疑問(wèn)并嘗試通過(guò)獨立思考或向別人請教、查詢(xún)資料等方式尋求合理的解釋。

　　(你若選擇了這一項，首先要祝賀你!你是一個(gè)善于思考、勇于探索的人。相信你會(huì )有新的發(fā)現和驚喜!也許你花了許多功夫，一個(gè)疑問(wèn)也未提出，但別灰心，你已經(jīng)努力了!你做了別人不敢做的!)

　　分小組上黑板展示研究成果：選一每頂計5分：選二每項計10分

　　五、語(yǔ)文聊吧

　　歡迎你進(jìn)入“歡樂(lè )語(yǔ)文聊吧”。讓你一次聊個(gè)夠!

　　今日話(huà)題：陶淵明

　　聊天安排：全班分成若干組，每組6～8人，每組選一至兩個(gè)主題，選主持人1名，記錄員1名(到老師處領(lǐng)取聊天記錄紙)

　　聊天參考話(huà)題：

　　1、陶淵明的生活習性：

　　你是否欣賞陶淵明"好讀書(shū)，不求甚解"、"性嗜酒"、"造飲輒盡，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留"、"短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也"等生活態(tài)度?你愿意和這樣的人交友嗎?

　　2、陶淵明的個(gè)性品格:

　　陶淵明的"閑靜少言，不慕榮利""忘懷得失"、"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，安貧樂(lè )道的個(gè)性在今天還可取嗎?你認為當代中學(xué)生應培養什么樣的個(gè)性?

　　3、陶淵明的詩(shī)文評說(shuō)：

　　我們學(xué)過(guò)的初中語(yǔ)文課本1～3冊選擇了陶淵明的詩(shī)文共四篇，選這么多，你同意嗎?你最喜歡哪一篇?為什么?

　　(詩(shī)：《歸園田居》《飲酒》文：《桃花源記》《王柳先生傳》)

　　六、仿作自傳

　　仿照文章的樣式，向同學(xué)好友介紹一下自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人志向。(三言?xún)烧Z(yǔ)即可，不必太長(cháng)，能用先“傳”后“贊”的形式更好，文言或白話(huà)皆可。)

　　【附錄】

　　1、故事：陶淵明不折腰(上下五千年故事目錄)

　　淝水之戰以后，謝安趁前秦崩潰的時(shí)機，派謝玄收復黃河流域大片失地�？墒菚x孝武帝卻重用他弟弟會(huì )稽王司馬道子，竭力排擠謝安，使謝安不能施展他的才能。到了謝安一死，東晉政權落在昏庸的司馬道子手里，東晉的朝政就越來(lái)越腐朽了。

　　公元399年，晉安帝在位的時(shí)候，會(huì )稽郡一帶爆發(fā)了孫恩領(lǐng)導的農民起義，過(guò)了兩年，起義軍十幾萬(wàn)逼近建康，東晉王朝出動(dòng)北府兵，才把起義鎮壓下去。

　　這時(shí)候，東晉的統治集團內部又亂了起來(lái)�；笢氐膬鹤踊感�占領(lǐng)了長(cháng)江上游，帶兵攻進(jìn)建康，廢了晉安帝，自立為帝。過(guò)了三四個(gè)月，北府兵將領(lǐng)劉裕打敗桓玄，迎晉安帝復位，打那以后，東晉王朝已經(jīng)名存實(shí)亡了。

　　在這個(gè)動(dòng)蕩不安的年代里，在柴桑地方，有一個(gè)出名的詩(shī)人，名叫陶潛，又叫陶淵明，因為看不慣當時(shí)政治腐朽，在家鄉隱居。陶淵明的曾祖父是東晉名將陶侃，雖然做過(guò)大官，但不是士族大地主，到了陶淵明一代，家境已經(jīng)很貧寒了。陶淵明從小喜歡讀書(shū)，不想求官，家里窮得常常揭不開(kāi)鍋，但他還是照樣讀書(shū)做詩(shī)，自得其樂(lè )。他的家門(mén)前有五株柳樹(shù)，他給自己起個(gè)別號，叫五柳先生。

　　后來(lái)，陶淵明越來(lái)越窮了，靠自己耕種田地，也養不活一家老少。親戚朋友勸他出去謀一官半職，他沒(méi)有辦法只好答應了。當地官府聽(tīng)說(shuō)陶淵明是個(gè)名將后代，又有文才，就推薦他在劉裕手下做了個(gè)參軍。但是過(guò)不了多少日子，他就看出當時(shí)的官員將軍互相傾軋，心里很厭煩，又要求出去做個(gè)地方官。上司就把他派到彭澤(在今江西省)當縣令。

　　當時(shí)做個(gè)縣令，官俸是不高的。陶淵明一不會(huì )搜刮，二不懂貪腐，日子過(guò)得并不富裕，但是比起他在柴桑家里過(guò)的窮日子，當然要好一些。再說(shuō)，他覺(jué)得留在一個(gè)小縣城里，沒(méi)有什么官場(chǎng)應酬，也還比較自在。

　　有一天，郡里派了一名督郵到彭澤視察�？h里的小吏聽(tīng)到這個(gè)消息，連忙向陶淵明報告。陶淵明正在他的內室里捻著(zhù)胡子吟詩(shī)，一聽(tīng)到來(lái)了督郵，十分掃興，只好勉強放下詩(shī)卷，準備跟小吏一起去見(jiàn)督郵。

　　小吏一看他身上穿的還是便服，吃驚地說(shuō)：“督郵來(lái)了，您該換上官服，束上帶子去拜見(jiàn)才好，怎么能穿著(zhù)便服去呢!”

　　陶淵明向來(lái)看不慣那些依官仗勢、作威作福的督郵，一聽(tīng)小吏說(shuō)還要穿起官服行拜見(jiàn)禮，更受不了這種屈辱。他嘆了口氣說(shuō)：“我可不愿為了這五斗米官俸，去向那號小人打躬作揖(文言是“不為五斗米折腰”)!”

　　說(shuō)著(zhù)，他也不去見(jiàn)督郵，索性把身上的印綬解下來(lái)交給小吏，辭職不干了。

　　陶淵明回到柴桑老家，覺(jué)得這個(gè)亂糟糟的局面跟自己的志趣、理想距離得太遠了。從那以后，他下決心隱居過(guò)日子，空下來(lái)就寫(xiě)了許多詩(shī)歌文章，來(lái)抒發(fā)自己的心情。

　　陶淵明寫(xiě)過(guò)一篇非常有名的文章，叫做《桃花源記》。在那篇文章里，他寫(xiě)了武陵地方的一個(gè)漁人，有一次，沿著(zhù)小溪劃船打魚(yú)，來(lái)到了一座繁花如錦、芳草鮮嫩的桃樹(shù)林。

　　漁人被眼前的景色吸引住了，劃著(zhù)船再往前走，到了樹(shù)林盡頭，發(fā)現了一個(gè)小洞。他丟了船，順著(zhù)洞口摸進(jìn)去，開(kāi)始很狹窄，走了一段，豁然開(kāi)朗，原來(lái)洞里有一個(gè)很大的村子，那里土地肥沃，桑木成行，男女老幼，來(lái)來(lái)往往，勤懇勞動(dòng)，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的和平生活。

　　大家看到漁夫是個(gè)陌生客人，都熱情地邀請他喝酒吃飯。漁夫跟大家談起，才知道那村子里的人的祖先還是秦朝末年避難到這兒來(lái)的。他們根本不知道秦以后還有漢朝，更不用說(shuō)有什么魏、晉了。

　　漁人在那里住了幾天，告別回家。他在回家路上，做了好多標記，準備下一次再去訪(fǎng)問(wèn)�；氐轿淞�，他報告了太守。太守也很感興趣，派人跟著(zhù)漁人去找桃花林，但是怎么也找不到那個(gè)洞口了。

　　陶淵明寫(xiě)的那個(gè)世外桃源，在當時(shí)的社會(huì )里是不會(huì )有的。但是他在文章里描繪的那種人人勞動(dòng)，個(gè)個(gè)過(guò)著(zhù)富裕、安定生活的圖景，反映了在當時(shí)黑暗動(dòng)蕩時(shí)代的人民的一種美好愿望。所以《桃花源記》這篇文章，后來(lái)一直被人們所喜愛(ài)。

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