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藤野先生教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-17 01:53:38 初中知識 我要投稿

藤野先生教學(xué)設計

  《朝花夕拾》是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性散文集,原名《舊事重提》,一向得到極高的評價(jià)。下面是小編整理的藤野先生教學(xué)設計,大家一起來(lái)看看吧。

藤野先生教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

  1、知識與能力:

 、艑W(xué)會(huì )按要求篩選文本信息,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

 、泼鞔_文章雙線(xiàn)索寫(xiě)法的作用,學(xué)習融情于序敘的寫(xiě)法。

  2、過(guò)程與方法:

 、怕(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境、背景資料,對文章的主題進(jìn)行多元化探究。

 、朴懻摲、問(wèn)答法、分析法相結合。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 、磐ㄟ^(guò)揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)把握作者對人物的感情。

 、企w會(huì )作者對老師的崇敬之情,強烈的愛(ài)國主義與民族自尊心。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、明確文章的雙線(xiàn)索,對文章的主題進(jìn)行多元化探究。

  2、歸納文章的語(yǔ)言風(fēng)格,從語(yǔ)言中揣摩作者對人物的感情。

  3、分析藤野先生的形象,歸納其性格特征。

  4、聯(lián)系教材,領(lǐng)會(huì )作者棄醫從文的情感因素,體會(huì )作者強烈的愛(ài)國主義情感與民族自尊心。

  【教學(xué)模式或方法】

  自主→合作→探究

  【教學(xué)過(guò)程】

  〖教學(xué)步驟〗

  一、引入新課

  同學(xué)們,我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文,從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育,但思想還算開(kāi)明,因此,魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫時(shí)的一位日本醫專(zhuān)的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來(lái)一起學(xué)習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。

  明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。

  二、簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的

  魯迅是抱著(zhù)尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫的。1904~1906年在仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫,他原準備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來(lái)實(shí)現治病救人,救人救國的人生夢(mèng)想?婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫生,他后來(lái)放棄了醫學(xué),從事了文學(xué),成了一位著(zhù)名的文學(xué)家,這究竟是怎么一回事呢?

  三、理清全文結構層次

  提示:根據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換將全文分成三個(gè)部分。

  投影顯示文章結構層次圖如下:

  相識前相識相處時(shí)相別后

  東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京

  見(jiàn)聞感受??相識肖像聲調深切懷念

  相處四件事例珍藏講義

  懸掛照片

  相別神情話(huà)語(yǔ)多寫(xiě)文章

  明確:從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索的,這是全文的一條明線(xiàn)。那全文的暗線(xiàn)是什么呢?

  四、分析講解直接寫(xiě)藤野先生的文字

  1、學(xué)生瀏覽6~10段,找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句:

  明確這些語(yǔ)句體現了人物什么特點(diǎn)。(投影顯示如下)

 、磐饷裁鑼(xiě)的句子符合人物身份

 、苿(dòng)作體現人物特點(diǎn)

 、钦f(shuō)話(huà)聲調治學(xué)嚴謹

 、冉榻B解剖學(xué)歷史生活儉樸

 、赏鼛ьI(lǐng)結,穿舊外套

  讀到此,一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴謹的學(xué)者形象已展現在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續讀下去,看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情,透過(guò)這些事情,我們將更深入地了解藤野先生的內在品質(zhì)。

  2、學(xué)生默讀11~23段,要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標題:

  明確每件事情分別體現了藤野先生什么思想品質(zhì)。

 、盘砀闹v義:

  提問(wèn):“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”?

 、萍m正解剖圖:

  藤野先生對學(xué)生要求嚴格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯,可當時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應著(zhù),心里卻不服氣。哪個(gè)成語(yǔ)可恰當地概括這中情形?試著(zhù)找出與此成語(yǔ)相反的詞語(yǔ)。

 、顷P(guān)心解剖實(shí)習:

  由“很擔心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心,為人是多么熱情誠懇。

 、攘私馀斯_:

  投影顯示如下:

  事情思想品質(zhì)

  添改講義工作認真負責

  糾正解剖圖對學(xué)生要求嚴格

  關(guān)心解剖實(shí)習為人熱情誠懇

  了解女人裹腳可貴的求實(shí)精神

  提問(wèn):學(xué)了6~23段文字,我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)?

  投影顯示如下:

  明確:①學(xué)會(huì )選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

 、跀⑹聭撚性斅。

 、凵舷挛淖⒁膺^(guò)渡。

 、軘⑹聲r(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)。

  讀到此,我們更深地了解到藤野先生為人正直,他真誠地關(guān)心著(zhù)魯迅,熱情地幫助魯迅,對待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。讀到此,我們會(huì )想:在這樣一位老師的真誠幫助下,魯迅定然能實(shí)現自己做醫生的夢(mèng)想,學(xué)成回國后去治病救人,救人救國?婶斞缸罱K卻作出了棄醫從文的決定,這究竟是怎么一回事呢?

  原因有二:一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目,他們根本看不起中國人,因為當時(shí)中國是弱國。二是因為看電影時(shí),魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時(shí),日本學(xué)生拍掌歡呼,對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害,同時(shí)感到中國人思想的麻木。這時(shí)魯迅覺(jué)得,“醫學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想,當首推文藝。為此,他決定棄醫從文。

  從上述兩件事情,我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這

  就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,魯迅對他特別感激,感情也特別深摯。

  3、請一個(gè)學(xué)生朗讀32~35段,要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語(yǔ)句,并仔細揣摩,體會(huì )出師生間的真摯情感:

  “他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話(huà),但竟沒(méi)有說(shuō)。”

  “凄然”、“說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話(huà)”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫(xiě)信。

  4、齊讀36~38段,明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情:

  魯迅后來(lái)給藤野先生寄過(guò)照片了嗎?寫(xiě)過(guò)信了嗎?

  他把老師忘了嗎?

  魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感激他,贊美他,魯迅對先生的懷念之情具體表現在哪里呢?

 、耪洳刂v義。

 、茟覓煺掌。

 、嵌鄬(xiě)文章。

  有關(guān)直接寫(xiě)藤野先生的文字,我們今天都講了,余下的內容沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生,這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來(lái)統攝全文的?這也就是全文的一條暗線(xiàn)。

  五、小結(投影顯示如下)

  1、把握全文的結構層次。

  2、明確本文的敘事線(xiàn)索。

  3、了解藤野先生的高尚品質(zhì)。

  4、掌握本文通過(guò)典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。

  六、作文片段練習

  通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。

  提示:先確定寫(xiě)誰(shuí),然后確定要表現人物什么思想品質(zhì),最后圍繞中心選擇事例,組織成文。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  (投影顯示)

  緋紅(fēi)宛如(wǎn)驛站(yì)解剖(pōu)毫不介意落第畸形(jī)油光可鑒(jiàn)不遜(xùn)匿名(nì)美其名曰杳無(wú)消息(yǎo)詰責(jié)凄然(qī)教誨(huì)瞥見(jiàn)(piē)抑揚頓挫(cuò)深?lèi)和醇?wù)

  2、完成課后練習一

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