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藤野先生教案及反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的藤野先生教案及反思，希望對大家有所幫助。
藤野先生教案及反思 1
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）理解、積累 “緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深?lèi)和醇病?等詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
�。�3）了解藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì )作者在文中表達的深沉的思想感情。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)朗讀、默讀等方式，整體感知課文內容，梳理文章結構。
�。�2）通過(guò)分析典型事例和人物描寫(xiě)，深入理解藤野先生的形象。
�。�3）通過(guò)討論、交流等活動(dòng)，體會(huì )作者的思想感情，感悟作品的主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）學(xué)習藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹的高尚品質(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神。
�。�2）培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析藤野先生的形象，學(xué)習作者選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象的方法。
�。�2）體會(huì )作者在文中表達的深沉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解本文中作者棄醫從文的原因及文章的主題。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：引導學(xué)生分析典型事例和人物描寫(xiě)，深入理解人物形象和作品主題。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）展示魯迅的圖片和簡(jiǎn)介，引出課題。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對魯迅的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)出文中的生字詞，借助工具書(shū)解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預習情況，講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、傥恼聡@藤野先生寫(xiě)了哪些事情？
�、谶@些事情分別表現了藤野先生的哪些品質(zhì)？
�。�4）學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導學(xué)生梳理文章結構。
深入探究
�。�1）分析藤野先生的形象
�、賹W(xué)生再次閱讀課文，找出描寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)句，分析其人物形象。
�、诮處熞龑W(xué)生從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行分析，總結藤野先生的品質(zhì)。
�、蹖W(xué)生討論：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）體會(huì )作者的思想感情
�、賹W(xué)生找出文中表達作者對藤野先生感情的語(yǔ)句，體會(huì )作者的思想感情。
�、诮處熞龑W(xué)生理解作者對藤野先生的感激、敬仰之情，以及作者的愛(ài)國主義情感。
�、蹖W(xué)生討論：作者為什么對藤野先生如此感激和敬仰？
拓展延伸
�。�1）討論：在你的學(xué)習生活中，有沒(méi)有像藤野先生這樣的老師？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）了解魯迅的其他作品，如《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書(shū)屋》等，感受魯迅的文學(xué)魅力。
課堂小結
�。�1）總結藤野先生的形象和品質(zhì)。
�。�2）總結作者的思想感情和文章的主題。
�。�3）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己老師的作文，要求運用選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)反思
《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文中回憶了他在日本仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校留學(xué)時(shí)的生活，重點(diǎn)記敘了他與藤野先生的交往，贊揚了藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹的高尚品質(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神，同時(shí)也表達了作者強烈的愛(ài)國主義情感。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生分析藤野先生的形象，體會(huì )作者的思想感情，感悟作品的主題。通過(guò)對典型事例和人物描寫(xiě)的分析，讓學(xué)生深入理解了藤野先生的高尚品質(zhì)，同時(shí)也體會(huì )到了作者的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)方法多樣，注重引導。在教學(xué)中，我采用了朗讀法、討論法、分析法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí)，我注重引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀、思考、討論中提高自己的思維能力和合作精神。
拓展延伸合理，聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，我進(jìn)行了合理的拓展延伸，讓學(xué)生討論自己學(xué)習生活中的老師，了解魯迅的其他作品，既加深了學(xué)生對課文的理解，又拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)也聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了文學(xué)的魅力和生活的美好。
二、不足之處
對課文的深度挖掘不夠。在教學(xué)中，雖然我引導學(xué)生分析了藤野先生的形象和作者的思想感情，但對課文的深度挖掘還不夠。例如，對于文中一些細節描寫(xiě)的分析還不夠深入，對于作者棄醫從文的原因的理解還不夠透徹。
對學(xué)生的評價(jià)不夠全面。在教學(xué)中，我對學(xué)生的評價(jià)主要集中在學(xué)生的回答問(wèn)題和參與討論的表現上，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣等方面的評價(jià)還不夠全面。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高。
教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。在教學(xué)中，由于對一些問(wèn)題的討論時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的拓展延伸和課堂小結時(shí)間比較緊張，影響了教學(xué)效果。
三、改進(jìn)措施
加強對課文的深度挖掘。在今后的`教學(xué)中，我要更加深入地分析課文，挖掘課文中的細節描寫(xiě)和隱含信息，讓學(xué)生更好地理解課文的內涵和主題。同時(shí)，我也要引導學(xué)生進(jìn)行多角度的思考和分析，提高學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞水平。
完善對學(xué)生的評價(jià)體系。在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評價(jià)學(xué)生，不僅要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣等方面。通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
合理安排教學(xué)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間。同時(shí)，我也要提高自己的教學(xué)效率，避免在一些問(wèn)題上浪費過(guò)多的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之，通過(guò)教學(xué)《藤野先生》這篇課文，我收獲了很多，也認識到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
藤野先生教案及反思 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文用典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.了解藤野先生的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解本文作者留學(xué)日本與藤野先生的交往情況
2.把握課文的主要內容，概括文本的事件。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
魯迅先生的文章中直接寫(xiě)人的并不多，我們學(xué)過(guò)的人物有——《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》中的阿長(cháng)、《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生，還有一個(gè)就是藤野先生他是日本人，魯迅先生為什么對他如此難忘？下面讓我們一起走訪(fǎng)《藤野先生》吧！
二、整體感知：請同學(xué)們大聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)：
1、魯迅先生為什么時(shí)時(shí)記起藤野先生？（提示：第一步，尋找相關(guān)段落第二步，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)）
2.文中著(zhù)重寫(xiě)了魯迅先生和藤野先生交往的哪幾件事？（人物和事件、要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養成細讀文本的習慣）
小結：添改講義、了解裹腳、關(guān)心實(shí)習、改解剖圖
三、品讀：第6到第23段（將學(xué)生分成四人一組，交流討論，并做好記錄。格式：先生，您xx的行為，讓我感受到您xx的品質(zhì)）
例如：我品讀的是：原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”先生，您添改講義的行為，讓我感受到您認真負責、一絲不茍的.工作態(tài)度和關(guān)愛(ài)弱國學(xué)生的品質(zhì)。
藤野先生：認真負責、一絲不茍、關(guān)愛(ài)弱國學(xué)生、求真務(wù)實(shí)、治學(xué)嚴謹......
四、第1到第5段是寫(xiě)見(jiàn)藤野先生之前的所見(jiàn)所聞所感，第24到第31段是寫(xiě)匿名信、看電影事件，這些是不是多余之筆？（考查寫(xiě)作手法：正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)）
總結分析人物形象的方法：人物的描寫(xiě)描寫(xiě)方法、典型事例表現人物的方法
五、假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話(huà)想對藤野先生說(shuō)，展開(kāi)合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫(xiě)一段話(huà)，表露作者當時(shí)的心跡
六、總結全文：這節課我們跟隨魯迅先生的文筆，認識了生活儉樸、認真負責、嚴謹求實(shí)、正直熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花，不僅烙印在魯迅心中，也烙印在我們心中。
板書(shū)設計：（二）添改講義、關(guān)心學(xué)生、工作認真負責
糾正解剖圖、對學(xué)生要求嚴格
關(guān)心解剖實(shí)習、熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀(guān)念進(jìn)步
了解女人裹腳、實(shí)事求是、探索研究
教后反思：
這節課基本完成了教學(xué)任務(wù)。教師的引導學(xué)生學(xué)到了一些品讀的方法，在今后的品讀環(huán)節學(xué)以致用。再就是小組分工合作有實(shí)效。學(xué)生們先自學(xué)再小組交流，做到了有準備，有問(wèn)題，有目的。我還需要改進(jìn)的地方有兩點(diǎn)：一是教學(xué)語(yǔ)言不干凈利落，課堂活躍不夠。主要是細節上打磨不到位。二是參與發(fā)言的學(xué)生人數不夠多，沒(méi)能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)去。這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
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