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語(yǔ)文八年級五柳先生傳教案

時(shí)間:2024-08-27 20:01:25 初中知識 我要投稿
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人教版語(yǔ)文八年級五柳先生傳教案

  五柳先生傳表達了作者不慕榮利,安貧樂(lè )道,清高不羈,不與世俗同流合污的高尚道德品質(zhì)與節操。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級五柳先生傳教案,大家一起來(lái)看看吧。

人教版語(yǔ)文八年級五柳先生傳教案

  【教學(xué)目標】

  1、知識方面:

 、艑W(xué)習本文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言。

 、普莆张c理解有關(guān)詞語(yǔ),如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

 、求w會(huì )本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

  2、情感態(tài)度方面:體會(huì )五柳先生甘守貧賤、不慕榮利、曠達自任的品德和情趣:

 、牌品、破衣、陋食──自得其樂(lè )。

 、莆撵o而不多言談──尋求真知。

 、鞘染茣邕_──不矯情、不放肆。

  3、能力方面:

 、排囵B學(xué)生迅速、準確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。

 、品抡毡疚膶(xiě)法,寫(xiě)一篇個(gè)人小傳。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌,體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ),如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

  2、對下面兩句話(huà)的理解:

 、藕米x書(shū),不求甚解;每有會(huì )意,便欣然忘食。

 、贫毯执┙Y,簞瓢屢空,晏如也。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  本節課我們來(lái)學(xué)習一篇文言文──《五柳先生傳》。板書(shū)課題及作者。

  師:上學(xué)期我們已學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花源記》,歷史上我們也學(xué)過(guò),你能來(lái)介紹一下他嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  學(xué)生介紹,教師作補充。

  作者簡(jiǎn)介及背景:陶淵明(365~427),名潛,字元亮,東晉著(zhù)名的詩(shī)人、散文家。他生活在東晉末年的黑暗社會(huì ),風(fēng)氣污濁,許多人不擇手段,追名逐利,社會(huì )上充斥著(zhù)虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官,因對統治階級不滿(mǎn),不愿與黑暗現實(shí)同流合污,辭官歸隱,躬耕農田,過(guò)著(zhù)儉樸的歸隱生活。他的作品語(yǔ)言樸素,自然優(yōu)美,看似平淡卻寓意深刻。

  本文是陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳,表現了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過(guò)五柳先生“頗示己志”,表達自己的思想感情的。

  二、指導誦讀

  1、學(xué)生試讀:

  要求:讓學(xué)生在試讀的同時(shí),畫(huà)出自己不認識的字,并結合注釋及工具書(shū)掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

  嗜(shì) 輒(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 簞(dān)

  汲(jí) 儔(chóu) 觴(shāng)

  2、聽(tīng)課文錄音:

  要求:學(xué)生邊讀邊體會(huì )本文樸素、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、學(xué)生齊讀,要求讀準字音。

  4、指導學(xué)生誦讀:

  要求:讀出停頓、延長(cháng),掌握節奏。

  三、初步了解課文內容

  1、讓學(xué)生結合注釋及工具書(shū)疏通文意。

  教師巡回指導。指導學(xué)生邊翻譯邊畫(huà)出疑難,四人一組進(jìn)行交流。最后將不能解決的問(wèn)題提交班內解決或教師解疑。

  解釋加粗詞的意思:

 、哦毯执┙Y,簞瓢屢空,晏如也。

 、骗h(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)雨。

 、遣黄萜萦谪氋v,不汲汲于富貴。

  2、補充背景材料,幫助學(xué)生了解課文:

  陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭澤令。據《宋書(shū)?陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》云,陶潛歸隱是出于對腐朽現實(shí)的不滿(mǎn)。當時(shí)郡里一位督郵來(lái)鼓澤巡視,要他束帶迎接,以示敬意,他氣憤地說(shuō):“我怎么能為五斗米而向這鄉里小人低三下四!”即日解綬去職,賦《歸去來(lái)兮辭》。這篇文章前面有序,敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過(guò)。

  四、作業(yè)布置:背誦全文

  第二課時(shí)

  一、導入新課:檢查背誦

  師:上節課我們疏通了文意,了解了課文內容。本文是陶淵明借五柳先生之名,寫(xiě)的一篇自傳,記敘了五柳先生的性格、生活、志趣,給我們描繪了一個(gè)鮮明形象。

  那么,五柳先生是怎樣一個(gè)人呢?請同學(xué)們再讀課文。

  二、研讀課文

  1、默讀課文第一段:

  要求:找出文中體現五柳先生性格、生活、志趣(愛(ài)好)的語(yǔ)句,反復讀一讀,體會(huì )五柳先生是怎樣一個(gè)人或怎樣一個(gè)形象?

 、沤處熢O計好板面:讓學(xué)生將有關(guān)五柳先生性格、生活、志趣的句子板演在黑板上。

 、茖W(xué)生分組交流:五柳先生是怎樣的人?

  結論:通過(guò)對五柳先生性格、生活、志趣的描寫(xiě),展現了一個(gè)安貧樂(lè )道、淡泊名利的人物形象。

  師:如果說(shuō)第一段是傳,那么第二段就是評論性的文字。

  2、齊讀第二段:

  要求:讓學(xué)生找出本段中評價(jià)五柳先生的語(yǔ)句。

  師:那一句最能體現其精神風(fēng)貌?

  生:不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。

  讓學(xué)生翻譯“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,加深理解。

  師:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”和第一段那些照應?

  生:“閑靜少言,不謀名利”。

  師:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富”這句話(huà)再次強化了五柳先生安貧樂(lè )道、淡泊名利的性格特點(diǎn),在文中起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  3、評價(jià)人物形象:

  師:學(xué)習了這篇課文,我們已對五柳先生有了一個(gè)大致的了解,同學(xué)們,你喜歡五柳先生嗎?

  (提示:喜歡或不喜歡)喜歡哪些方面?不喜歡哪些方面?(用文中的話(huà)回答)

  生:我喜歡他“閑靜少言,不謀名利”。不喜歡他“性嗜酒”。

  生:我喜歡他“好讀書(shū),不求甚解”。還喜歡他“造飲輒盡”的豪爽性格。不喜歡他“閑靜少言”。

  生:我喜歡他“好讀書(shū)”和“常著(zhù)文章自?shī)?rdquo;,不喜歡他“性嗜酒”。

  三、拓展遷移

  師:作為語(yǔ)文老師,我非常想成為你們的朋友,可作為朋友,必須知其人,又知其心,我非常想了解你們,你們愿做我的朋友嗎?

  生:愿意。

  師:那么,就請同學(xué)們在日記上寫(xiě)一篇“自題小像”,介紹一下自己,讓我了解你,成為你的朋友。好不好?

  生:好。

  學(xué)生寫(xiě)作。教師巡回指導。鼓勵學(xué)生當堂展示。

  四、小結

  學(xué)習了本文,你有什么收獲?(學(xué)生自由談)。

  五、作業(yè)布置

  學(xué)生推薦作業(yè):

  1、在讀書(shū)筆記上默寫(xiě)全文。

  2、繼續完善“自我介紹”的短文。

  【板書(shū)】

  五柳先生傳陶淵明

  姓字、籍貫──無(wú)姓字、無(wú)籍貫

  家境 ────貧寒

  習性────—閑靜少言、不慕榮利

  好讀書(shū) (不求甚解,求真知、會(huì )意于精神)卓爾不群

  志趣好喝酒(任性曠達、不矯情、不放肆)

  好寫(xiě)文章(頗示己見(jiàn)、忘懷得失)

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