人教版語(yǔ)文八年級送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設計

　　這篇文章是元末明初宋濂送給他的同鄉浙江東陽(yáng)縣青年馬君則的文章。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設計，歡迎大家參考。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習積累常用文言詞語(yǔ)。

　　2、熟讀并背誦全文。

　　3、感悟文章，把握文章主旨。

　　4、學(xué)習“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復誦讀至背誦，積累常用文言詞語(yǔ)，學(xué)習作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：借助工具書(shū)識記生字詞，反復朗讀課文，理解本文的現實(shí)意義。搜集有關(guān)好學(xué)精神和堅忍不拔學(xué)習態(tài)度方面的故事或格言警句，與同學(xué)交流。

　　教師：有條件的可制作多媒體課件，查詢(xún)搜集整理“苦學(xué)”的故事、名言等。

　　【教學(xué)內容】

　　明代文學(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，為我們展示了“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的學(xué)習境界�！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是宋濂好學(xué)精神的寫(xiě)照。這篇文章是宋濂寫(xiě)給同鄉晚輩的臨別贈言，學(xué)習時(shí)，要注意積累常用文言詞語(yǔ)，感悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，并品味作品流露的真摯情感。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　1、可以由古今“勤學(xué)”的故事導入，也可以由勤學(xué)的名人名言導入。

　　同學(xué)們，我國古代文學(xué)史上曾有明初詩(shī)文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習，“自少立志，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”。他以繼承儒家封建道德傳統為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著(zhù)作甚豐。他的著(zhù)作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當今文章第一”。

　　今天我們學(xué)習的《送東陽(yáng)馬生序》就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對我們今天的學(xué)習生活會(huì )有深深的啟迪，讓我們一同走進(jìn)作品吧。

　　(出示目標并板書(shū)課題)

　　課題：送東陽(yáng)馬生序宋濂

　　2、目標：

　　◆學(xué)習積累常用文言詞語(yǔ)。

　　◆能熟讀并背誦全文。

　　◆感悟文章，把握文章主旨。

　　◆學(xué)習“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度�！踅虒W(xué)設計

　　二、整體感知

　　1、教師引導學(xué)生自查字詞，鞏固預習成果�？山Y合課下注釋?zhuān)瑢W(xué)習富有表現力的詞語(yǔ)，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質(zhì)理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講解識記。

　　2、教師導學(xué)：

　　這是一篇贈序，序是文體名，內容是作者給同鄉寫(xiě)的臨別贈言。要理解文章首先要熟讀文章，理解文意。 (教師范讀或領(lǐng)讀，也可以在記憶十二法中，如“機械記憶”法、“畫(huà)面記憶”法、“聯(lián)想記憶”法等，選擇更適合課文的方法)

　　3、自主學(xué)習：

　　學(xué)生可以在教師指導下自主學(xué)習：①自由大聲朗讀;②看課下注釋自說(shuō)自譯課文;③基本理解文章大意。

　　4、合作學(xué)習：

　�、旁谧灾鲗W(xué)習的基礎上，在老師的引導組織下，參照注釋?zhuān)�同桌合作，直譯課文，理解文章大意。

　�、菩〗M交流后，全班交流，找出難譯詞語(yǔ)。

　　(互相幫助，答疑解惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并補充總結，同時(shí)提醒學(xué)生積累常用文言詞語(yǔ)。注意文言文中的特殊詞語(yǔ)，注意培養文言語(yǔ)感)

　　◆家貧，無(wú)以致書(shū)以觀(guān)……致：得到

　　◆錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑稍：稍微、稍許

　　◆既加冠，益慕圣賢之道。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕

　　◆又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)�；迹簯n(yōu)慮嘗：曾經(jīng)

　　◆俟其欣悅，則又請焉。俟：等，等到

　　三、研讀賞析

　　1、教師導學(xué)

　　(學(xué)生可以自讀質(zhì)疑，也可以由教師歸納幫助理清內容進(jìn)而把握主旨)

　�、抛髡咴谇髮W(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難?

　�、扑�是如何克服的?他為什么這么做?

　�、亲髡邔�(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的何在?

　�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)作者年幼家貧“無(wú)以致書(shū)”時(shí)，采用什么方法讀書(shū)?

　�、勺髡叱赡昵髮W(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度?

　　2、合作討論

　　(以上問(wèn)題學(xué)生合作探究，用原文回答或自己的話(huà)加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。討論后學(xué)生發(fā)言，教師引導歸納達成共識)

　�、抛髡哂龅�“家貧”“無(wú)書(shū)”“無(wú)師”“天寒”等等困難。

　�、平钑�(shū)“手自筆錄”“硯冰堅，手指不可屈伸”“弗之怠，走送之，不敢稍逾約”“遍觀(guān)群書(shū)”獲得知識，成為飽學(xué)之士。

　�、枪膭顚W(xué)生勤奮學(xué)習，表達語(yǔ)重心長(cháng)的鼓勵和期望。

　�、冉钑�(shū)抄來(lái)讀。

　�、僧吂М吘�，不敢出言。

　　通過(guò)以上分析，可以得出作者介紹自己的學(xué)習經(jīng)歷和態(tài)度在于勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼備的人。

　　四、體驗

　　1、反饋鞏固：教師引導學(xué)生當堂背誦�？梢圆扇☆I(lǐng)背、互背的方式進(jìn)行。

　　2、思考探究：

　�、抛髡呒邑毷葘W(xué)，樂(lè )以忘憂(yōu)，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创�這種學(xué)習態(tài)度和從師尊師的方式?

　　引導學(xué)生用現代觀(guān)念審視作品的思想內涵�？梢愿魇慵阂�(jiàn)，不強求答案統一，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習理念。

　�、颇阏J為作者有哪些值得我們學(xué)習和借鑒的品質(zhì)?可以放開(kāi)談，要有依據。

　　五、拓展練習

　　1、讀《王冕讀書(shū)》《黃生借書(shū)說(shuō)》等古文，拓展學(xué)習視野。

　　2、馬生得到此文，會(huì )想些什么呢?

　　3、談?wù)勀阕x《送東陽(yáng)馬生序》的感想。

　　【板書(shū)設計】

　　送東陽(yáng)馬生序

　　宋濂

　　少年：求學(xué)家貧好學(xué)勤奮

　　成年：從師艱難鼓勵期望

【語(yǔ)文八年級送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設計】相關(guān)文章：

送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設計10-02

《馬》教學(xué)設計09-14

人教版八年級語(yǔ)文下冊《馬說(shuō)》教案設計06-21

人教版新課標語(yǔ)文七年級《馬》教學(xué)設計07-19

人教版語(yǔ)文八年級敬畏自然教學(xué)設計08-12

人教版語(yǔ)文八年級我的母親教學(xué)設計09-21

2017年人教版八年級語(yǔ)文馬說(shuō)教案設計07-31

八年級下冊語(yǔ)文藤野先生教學(xué)設計09-24

2017年八年級語(yǔ)文《背影》教學(xué)設計及點(diǎn)評06-08

人教版新課標語(yǔ)文八年級觀(guān)潮教學(xué)設計01-10