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人教版語(yǔ)文八年級《我愛(ài)這土地》教學(xué)設計
《我愛(ài)這土地》是一首短小而內涵豐富的抒情詩(shī)，象征手法是這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教學(xué)中將引導學(xué)生探究詩(shī)的意象，品味凝練精美意蘊深長(cháng)的語(yǔ)言，由此理解其象征意義和思想內涵。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級《我愛(ài)這土地》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、了解本詩(shī)的創(chuàng )作背景，領(lǐng)悟詩(shī)人深沉的愛(ài)國情感。
2、把握詩(shī)中的象征手法，理解重點(diǎn)詞句的含義。
【教學(xué)設想】
《我愛(ài)這土地》是一首短小而內涵豐富的抒情詩(shī)，象征手法是這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教學(xué)中將引導學(xué)生探究詩(shī)的意象，品味凝練精美意蘊深長(cháng)的語(yǔ)言，由此理解其象征意義和思想內涵。
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，擬采用誦讀、感悟的教學(xué)方法，通過(guò)“誦讀感知—揣摩領(lǐng)悟—鑒賞熏陶”這三個(gè)層面的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生研讀詩(shī)作，建構意義，并獲得審美教育。
本詩(shī)教學(xué)安排為一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入新課，鏈接相關(guān)資料
1、導入新課：
運用多媒體播放日軍侵略中國的音像資料，由此進(jìn)入學(xué)習情境。(也可以通過(guò)展示相關(guān)圖片或播放相關(guān)的歌曲來(lái)導入)
2、背景鏈接：
1937年“七七事變”后，日本軍國主義開(kāi)始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩(shī)人艾青于1938年11月創(chuàng )作了《我愛(ài)這土地》，表達了對祖國的摯愛(ài)和對侵略者憤恨。
3、作者鏈接：
艾青(1910～1996)，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名蔣海澄，浙江金華人。1929年赴法國學(xué)習繪畫(huà)，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1932年回國，在上海參加了“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，不久因思想激進(jìn)被捕入獄，在獄中寫(xiě)出了他的代表詩(shī)作《大堰河──我的保姆》。建國后曾任《人民文學(xué)》副主編、中國作家協(xié)會(huì )副主席等職。
二、誦讀感知
1、誦讀全詩(shī)：
學(xué)生誦讀全詩(shī)，走進(jìn)文本�？刹捎谬R讀、范讀、隨機(多媒體)跟讀的形式。
2、整體感知：
在誦讀的基礎上引導學(xué)生初步感知本詩(shī)：
�、抨P(guān)于本詩(shī)的思想內容──這首詩(shī)以鳥(niǎo)兒眷戀土地作比，抒發(fā)了對祖國的摯愛(ài)深情，從而鼓舞人民為民族的解放而斗爭。
�、脐P(guān)于本詩(shī)的感情基調──悲愴而深沉。
3、誦讀指導：
為了增強誦讀效果，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的思想感情，教師作適當的誦讀指導：
使用普通話(huà)朗讀;把握語(yǔ)氣、語(yǔ)速，根據詩(shī)的思想內容，本詩(shī)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速應是沉郁緩慢的;注意節奏和重音。
4、誦讀評價(jià)：
要求學(xué)生帶著(zhù)對詩(shī)作的理解，有感情地誦讀全詩(shī)，并根據誦讀指導的要求對誦讀情況進(jìn)行評價(jià)(可采用自評、互評、師評等多種形式)。
三、揣摩領(lǐng)悟
1、把握象征手法：
了解什么是象征。通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng )作中常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，本詩(shī)就運用了這種方法。
研討具有象征性的意象。
學(xué)生找出詩(shī)中具有象征性的意象，聯(lián)系寫(xiě)作背景探究它們的象征意義，然后交流明確：
土地──繁衍養育中華民族的祖國大地;
河流、風(fēng)──中國人民反抗侵略的不屈精神;
黎明──充滿(mǎn)生機與希望的解放區。
2、品味詩(shī)中富有表現力的詞句：
學(xué)生自主探究，找出詩(shī)中富有表現力的詞句，進(jìn)行評析、交流;教師與學(xué)生互動(dòng)，并相機指導。
示例一：
“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。”句中的“也”和“嘶啞”用得好。“也”表達了一種義不容辭的責任感，語(yǔ)氣堅定，具有感染力;“嘶啞”用來(lái)形容鳥(niǎo)兒的歌唱，給人以悲壯淋漓之感，可以將此看作是詩(shī)人為抗日救亡而奔波呼號的形象。
示例二：
“這被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地。”這句詩(shī)運用了比喻的手法，表達了中華民族在侵略者的鐵蹄下正遭受著(zhù)苦難。
示例三：
“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛(ài)得深沉……” 詩(shī)的結尾兩句采用一問(wèn)一答的形式，直接抒發(fā)了對“這土地”的熱愛(ài)之情，深化了詩(shī)的主題。
四、鑒賞熏陶
1、比較閱讀，提高詩(shī)歌欣賞的能力：
要求學(xué)生將本詩(shī)與課后的閱讀附文《中國的土地》作比較閱讀，思考兩首詩(shī)的異同，并在小組內交流：
�、艃墒自�(shī)的相同處：
�、龠@兩首詩(shī)都以“土地”為抒情對象，表達了熱愛(ài)祖國的思想感情;
�、谶@兩首詩(shī)都借助具體的意象來(lái)表達豐富的內涵。
�、苾墒自�(shī)的不同處：
�、俦尘安煌�，艾青的詩(shī)寫(xiě)于災難深重的抗戰時(shí)期，劉湛秋的詩(shī)寫(xiě)于改革開(kāi)放的新時(shí)期;
�、趯�(xiě)法不同，艾青的詩(shī)運用了象征的手法，劉湛秋的詩(shī)是直抒胸臆。
2、配樂(lè )齊聲朗讀《我愛(ài)這土地》，體驗詩(shī)歌的藝術(shù)之美。
五、布置作業(yè)
課外閱讀一至二首艾青的詩(shī)，并作簡(jiǎn)要讀書(shū)筆記。
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