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我愛(ài)這土地教案設計
《我愛(ài)這土地》被選入2007版人教版九年級下冊第一課。下面是小編整理的我愛(ài)這土地教案設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì )其象征含義。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現的形象，領(lǐng)會(huì )象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達出的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
通過(guò)有感情地誦讀，把握詩(shī)歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩(shī)歌蘊含的深沉情感。
2、探究欣賞法：
對詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。
3、比較閱讀法：
將同類(lèi)題材詩(shī)歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩(shī)歌。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入
土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著(zhù)多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著(zhù)多少眷戀情結。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著(zhù)的靈魂。
(板書(shū)：我愛(ài)這土地)
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
1、作者：
艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著(zhù)名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調子深沉憂(yōu)郁�？箲饡r(shí)期的詩(shī)作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。在中國新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
2、寫(xiě)作背景：
本詩(shī)寫(xiě)于抗戰初期的1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩(shī)人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對祖國深沉的愛(ài)和對侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
三、誦讀詩(shī)歌，整體感知
教師指導：自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字數、停頓、押韻沒(méi)有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長(cháng)可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的對象、運用的表現手法，更準確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情，以讀會(huì )意，以會(huì )意促讀。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應該重讀。
第一步：聽(tīng)錄音范讀;
第二步：用符號劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞;
第三步：學(xué)生自由朗讀;
第四步：個(gè)別學(xué)生朗讀;
第五步：全班同學(xué)集體朗讀。
四、研讀詩(shī)歌，理解主旨
1、學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛桑?/p>
明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛(ài)的深沉……”。
這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國之心，形象地表達了詩(shī)人對土地，對祖國的眷戀和熱愛(ài)。
2、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達出這樣的愛(ài)國激情的?請你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
學(xué)生思考并討論，明確：詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達感情。“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。
3、詩(shī)中的“鳥(niǎo)”，它都歌唱了哪些內容?這些內容又有什么象征含義呢?
明確：內容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。(學(xué)生朗讀，感悟。)
學(xué)生討論并明確：
“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)”，說(shuō)明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。
“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿(mǎn)懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
“黎明”象征充滿(mǎn)生機與希望的解放區。“無(wú)比溫柔”充滿(mǎn)了對那里的向往。
這些描寫(xiě)形象地表達了當時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
學(xué)生再次朗讀，體會(huì )表達效果，并嘗試背誦。
4、思考：詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)著(zhù)“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
學(xué)生思考并明確：“嘶啞”表達出“鳥(niǎo)兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會(huì )停息對大地的歌唱，不會(huì )停止對祖國的愛(ài)的表達。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。
5、思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?
明確：這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達出詩(shī)人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這種執著(zhù)的愛(ài)，表達了詩(shī)人對土地、對祖國的真愛(ài)。
全班再次朗讀、背誦。
6、思考：這首詩(shī)在結構上，一、二節之間有什么內在聯(lián)系?
明確：這兩節詩(shī)都飽含著(zhù)詩(shī)人對祖國深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節是對“愛(ài)土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。
7、討論：本詩(shī)出現了許多“的”字，這樣會(huì )不會(huì )拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師明確：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng )作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(cháng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。
五、比較閱讀，拓展學(xué)習
請將這首詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同?
中國的土地
劉湛秋
你可知道這塊神奇的土地╱埋藏著(zhù)黃金般的相思╱一串串杜鵑花姹紫嫣紅╱激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息╱冬天從凍土層到綠色的椰子林╱薔薇色的海浪撫愛(ài)著(zhù)沙粒╱
你可知道這塊神奇的土地╱黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗╱敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水╱頑強勇敢又如長(cháng)江一瀉千里╱掛霜的葡萄下躍動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )╱堅硬的核里已綻開(kāi)復興的契機
〖參考答案〗
1、兩首詩(shī)的背景不同：《我愛(ài)這土地》是充滿(mǎn)硝煙的抗戰時(shí)期，《中國的土地》是改革開(kāi)放的新時(shí)代。
2、寫(xiě)法不同：《我愛(ài)這土地》借用鳥(niǎo)的歌唱作比抒情言緒，《中國的土地》是直抒胸臆。
3、主題相近：《我愛(ài)這土地》抒發(fā)詩(shī)人面對遭受苦難的大地，要為此而獻身的強烈愿望，《中國的土地》是面對這塊神奇的土地，表達永遠思念的感情。
4、兩首詩(shī)都注重意象創(chuàng )造：如果說(shuō)艾青是借助“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”“這永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流”“這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)”“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)描繪出祖國大地遭受的苦難，中國人民的無(wú)比憤怒以及解放區的勃勃生機讓人們看到抗戰勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對中國土地的謳歌，對中國人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息”，既寫(xiě)出了祖國山川的秀美，又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。
六、課堂小結
同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著(zhù)詩(shī)人對祖國大地母親最深沉的愛(ài)。讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代，詩(shī)人對祖國最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。
七、布置作業(yè)
1、假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì )唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì )比例子仿寫(xiě)得更好。
例：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船……
〖參考答案〗
假如我是一只鳥(niǎo)/我也要歡快的歌唱/這個(gè)養育中華兒女的家園/這個(gè)有著(zhù)五千年燦爛文化的土地/這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程/和那東方雄雞崛起的時(shí)代……
──然后，我的青春開(kāi)始褪色
為什么我仍面帶微笑，心含希望/因為我對這土地愛(ài)的深沉……
假如我是一只鳥(niǎo)/我也要歡快的歌唱/這被壯麗山河擁簇的土地/這哺育了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親/這在世界上步步崛起的雄師/和那每天來(lái)自大地上希望的曙光……
──然后，我死了/連羽毛也腐爛在土地里面
為什么我我的眼里常流露出懷戀/因為我對這土地愛(ài)的深沉……
2、艾青在詩(shī)中，含著(zhù)淚水說(shuō)：“我對這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊上記下了多少愛(ài)國志士的類(lèi)似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。
例：當我們抵御外侵，我們會(huì )記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報國”;當志士至死不降，保持民族氣節，我們不會(huì )忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，……(接著(zhù)往下寫(xiě)，相信你會(huì )寫(xiě)得更精彩)。
【板書(shū)設計】
我愛(ài)這土地
艾青
鳥(niǎo)嘶啞的喉嚨歌唱：土地
河流
風(fēng)“因為我對這土地愛(ài)得深沉”
黎明
我常含淚水
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