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格列佛游記教案設計
格列佛游記小說(shuō)以外科醫生格列佛的四次出海航行冒險的經(jīng)歷為線(xiàn)索寫(xiě)成，一共由四部分組成。下面是小編整理的格列佛游記教案設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、導讀目標：
1、向學(xué)生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內容。
2、引導學(xué)生閱讀一些精彩的片段，教給學(xué)生基本的閱讀名著(zhù)的方法。
3、培養學(xué)生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解《格列佛游記》的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀《格列佛游記》的興趣。
三、教學(xué)準備：
閱讀《格列佛游記》，準備教學(xué)課件
四、導讀過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?你們已經(jīng)讀了哪些書(shū)?讀書(shū)有什么好處?
出示讀書(shū)名言：
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ——莎士比亞
今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書(shū)。
2.簡(jiǎn)介《格列佛游記》在世界文學(xué)史上的地位。
這本書(shū)對英國和世界兒童文學(xué)產(chǎn)生過(guò)重要影響，其幻想手法、離奇的描寫(xiě)令人叫絕，大人和兒童都喜歡讀，許多人多次閱讀這本書(shū)。中外著(zhù)名作家伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇這部作品并給予高度評價(jià)。自出版以來(lái)，它被翻譯成數十種文字，成為世界各國文學(xué)愛(ài)好者的常備書(shū)。
多么高的評價(jià)!這本書(shū)就是世界文學(xué)名著(zhù)《格列佛游記》。
板書(shū)：格列佛游記
3.出示書(shū)的封面，簡(jiǎn)介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英國著(zhù)名諷刺小說(shuō)家和政論家。
(二)走進(jìn)文本，進(jìn)入“小人國”
1.走進(jìn)文本，簡(jiǎn)介格列佛。
格列佛，英國人。十四歲那年，父親把他送進(jìn)著(zhù)名的劍橋大學(xué)讀書(shū)，三年后因負擔不起學(xué)費而輟學(xué)。他先后在外科醫生貝茨先生和萊頓醫學(xué)研究中心學(xué)醫。他最想干的事是航海旅行，他利用休息時(shí)間和父親寄給他的少量的錢(qián)學(xué)習航海技術(shù)和數學(xué)知識。他知道，在將來(lái)的航海旅行中，醫學(xué)會(huì )很有用處的。
2. 1699年，格列佛接受了“羚羊號”船長(cháng)的邀請，在船上做外科醫生，隨船出航南太平洋，開(kāi)始了他人生中一系列的奇遇。他先后去過(guò)很多有趣的地方，首先我們跟隨他走進(jìn)小人國看一看。(板書(shū)：小人國)
3.出示文字，讓學(xué)生閱讀。
我醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)正好從東方升起。我想站起來(lái)，卻動(dòng)彈不得;由于我恰好是仰天躺著(zhù)，這時(shí)我發(fā)現自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上;我的頭發(fā)又長(cháng)又厚，也同樣地綁著(zhù)，從腋窩到大腿，我感覺(jué)身上也橫綁著(zhù)一些細細的帶子。我只能朝上看。太陽(yáng)開(kāi)始熱起來(lái)了，陽(yáng)光刺痛了我的眼睛，我聽(tīng)到周?chē)黄须s聲，可我躺著(zhù)的姿勢，除了天空什么也看不到。過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得有個(gè)什么活的東西在我的左腿上蠕動(dòng)，輕輕地向前移著(zhù)，越過(guò)我胸脯，到了我的下巴前。我盡力將眼睛往下看，竟發(fā)現一個(gè)身高不足六英寸、手持弓箭、背負箭袋的人!與此同時(shí)，我估計至少有四十個(gè)他的同類(lèi)隨他而來(lái)。我大為驚奇，猛吼一聲，結果嚇得他們全部掉頭就跑。他們中有幾個(gè)從我腰部往下跳，竟跌傷了。
出示一個(gè)不足六英寸的玩具娃娃，引導學(xué)生想象小人國的人的樣子，格列佛的心理活動(dòng)及被綁的原因。
4.出示格列佛被縛的的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察和想象當時(shí)發(fā)生的事情。
提問(wèn)：你想知道后面發(fā)生的事情嗎?你認為可能會(huì )發(fā)生什么事?
5.出示圖片，想象小人國的一些基本情況，以及格列佛在小人國是怎樣生活的?(例如小人國居民的生活和格列佛生活的飲食起居等情況。)
6.格列佛在小人國做了什么了不起的大事呢?我們來(lái)讀一段文字。
不到半個(gè)小時(shí)，我就渡過(guò)運河到達了敵艦隊停泊的地方。敵人見(jiàn)到我時(shí)一個(gè)個(gè)嚇壞了。他們趕忙從艦上跳到海里，拼命地向岸邊游去。當時(shí)跳下水逃命的不下三萬(wàn)人。到了那兒，我拿出工具，把鉤子在每只船頭的孔里套牢，把所有繩子的另一端收攏扎在一起。此時(shí)，敵人放射了幾千支箭，許多箭射中了我的手和臉，我疼痛難忍，工作也大受干擾。我把眼鏡拿出來(lái)，牢牢地戴在鼻子上，繼續大膽地工作起來(lái)。我套牢了所有的鉤子，拿起繩結就拉，可是船卻一動(dòng)不動(dòng)。我放下繩索，取出小刀，割斷了系著(zhù)鐵錨的繩子，這時(shí)我的臉上和手上大約中了兩百支箭。我不管這些，拾起系著(zhù)鐵鉤的繩索，輕而易舉地將敵方最大的五十艘戰艦拖回來(lái)了。
抓住片段中的幾個(gè)數字引導學(xué)生想象小人國的三萬(wàn)多人見(jiàn)到格列佛紛紛跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘戰艦的有趣場(chǎng)景。
7.格列佛在小人國還有哪些離奇的經(jīng)歷呢?
播放有關(guān)視頻，閱讀“小人國游記”目錄，引導學(xué)生利用目錄讀書(shū)。
(三)走進(jìn)“大人國”
1.格列佛去過(guò)小人國，也去過(guò)大人國，大人國的人到底有多大呢?讓學(xué)生想象。
2.欣賞視頻和圖片，閱讀書(shū)上相關(guān)文字，想象大人國各種動(dòng)物的巨大和格列佛的渺小。
書(shū)中片段：
在御花園，還發(fā)生過(guò)一次更危險的事故。當時(shí)，小保姆把我放在一個(gè)她認為很安全的地方，讓我自由自在地胡思亂想，就在她不在我眼前有聽(tīng)不到我這里聲響的時(shí)候，一條白色長(cháng)耳朵小狗走進(jìn)花園，循著(zhù)我的氣味，直接走到我身邊，將我一口銜起，有搖著(zhù)尾巴，輕輕地把我放在地上。幸運的是，這條狗訓練有素，我雖然被它用牙齒咬住銜起，卻并未被咬傷，甚至連衣服也沒(méi)有被撕破。但我卻被嚇得靈魂出竅，過(guò)了幾分鐘才蘇醒過(guò)來(lái)。
3. 出示圖片，想象格列佛在大人國是怎樣生活的?
4.出示一學(xué)生看過(guò)“大人國”后的感想：
離開(kāi)小人國，我又跟著(zhù)格列佛去了大人國。如果一個(gè)超過(guò)70英尺的巨人站在你的面前，你會(huì )不會(huì )被嚇得面色鐵青、魂飛魄散呢?而格列佛正好不幸碰到了。他們的長(cháng)相、樣子與我們都差不多，但身形巨大得讓人恐懼。他們的貓比公牛大3倍，而他們的狗呢?說(shuō)出來(lái)更會(huì )嚇哭你，它——相當于4只大象那么高大!那里的云雀，比天鵝還大;那兒的蒼蠅相當于一只云雀大小。因為格列佛太小了，他住進(jìn)了巨人專(zhuān)門(mén)為他設計的小箱子里，里面有做工精細的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各類(lèi)生活用具�？吹竭@里，我仿佛產(chǎn)生一種錯覺(jué)，好像不是“大人國”的人巨大，而是格列佛變小了，變得好小，好小，就像一個(gè)能說(shuō)會(huì )動(dòng)的充滿(mǎn)感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可愛(ài)的小房里睡覺(jué)、吃飯。格列佛好像生活在神奇的童話(huà)世界中，這是多么有趣呀!
(四)簡(jiǎn)介“飛島國”和“慧馬國”，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)
1.出示圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察和想象，激發(fā)學(xué)生閱讀“飛島國游記”和“慧馬國游記”的興趣。
2.教師：別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道，我們應該自己去讀書(shū)。我們怎樣讀一本好書(shū)呢?
出示“溫馨指引”：
課外閱讀很重要，以下幾點(diǎn)請做到
借助插圖和目錄，主要內容要知道
精彩片段仔細讀，略讀精讀少不了
閱讀思考相結合，文本內涵細推敲
持之以恒讀好書(shū)，終生受益人人笑
同學(xué)們，讓我們和好書(shū)交朋友，一起捧起《格列佛游記》這本好書(shū)，與格列佛一起游歷那神奇的世界去吧!
板書(shū)：
格列佛游記
小人國 大人國 飛島國 慧馬國
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