七年級語(yǔ)文期末考試卷
在各個(gè)領(lǐng)域，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的七年級語(yǔ)文期末考試卷，希望能夠幫助到大家。
七年級語(yǔ)文期末考試卷 1
一、語(yǔ)文積累與運用(本大題含l～6小題，其中I～5小題，每小題2分，第6小題9分，共19分)(請將試題答案書(shū)寫(xiě)在答題卡相應位置上)
1.下列加粗字注音完全正確的是( )
A.癱瘓(nān) 匿笑(nì ) 妥當(tuǒ) 炫耀(xuàn)
B.搓捻(cuō) 寒戰(zhàn) 骸骨(hi) 勻稱(chēng)(chèn)
C.陛下(bǐ) 澄澈 (chéng) 分歧(fēn ) 靜謐 (mǐ)
D.尷尬(jìe) 霎時(shí)(chà) 踉蹌(càng) 女媧 (wa)
2.下列加粗的成語(yǔ)使用正確的是( )
A. 世界杯快要開(kāi)賽了，世界各地的球迷滔滔不絕地趕往德國。
B. 對于老師提出的幾條建議，大家都是隨聲附和。
C. “六一”的兒童公園，張燈結彩，五光十色，真是一派姹紫嫣紅的景色。
D. 為了辦好文學(xué)社，我校學(xué)生會(huì )廣開(kāi)言路，積極聽(tīng)取師生們的意見(jiàn)。
3.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的是( )
A.裹藏 峰巒 愫囊 暢談 花團錦簇
B.喧囂 截然 嬉戲 絕別 毫不猶豫
C.蔥籠 彌漫 攥著(zhù) 驚訝 津津有味
D.花瓣 嘹亮 愛(ài)慕 滑稽 更勝一籌
4.下列作家作品常識有誤的一項是( )
A.冰心——現代著(zhù)名詩(shī)人——《繁星》《春水》
B.老舍——現代著(zhù)名作家——《濟南的冬天》
C.安徒生——丹麥童話(huà)作家——《盲孩子和他的影子》
D.吳承恩——明代小說(shuō)家——《小圣施威降大圣》
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是( )
A.李平同學(xué)不僅學(xué)習好，樂(lè )于幫助其他同學(xué)，因此我們要向他學(xué)習。
B.黨的好干部楊善洲是近年來(lái)我省涌現出的英雄模范人物之一。
C.日本能否在短期時(shí)間內消除核的泄漏帶來(lái)的嚴重污染，依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)及政府的重視。
D.通過(guò)新交通法的頒布實(shí)施，使酒后駕車(chē)的越來(lái)越少了。
6. 根據提示填空：(每空1分，共9分，凡出現加字、漏字、錯別字中任何一種情況，該空不得分)
(1) ________________，誰(shuí)家新燕啄春泥�！跺X(qián)塘湖春行》
(2)在晏殊《浣溪沙》一詞中________________，________________兩句，情致纏綿，音調諧婉，對仗工穩，宛如天成。
(3)《龜雖壽》一詩(shī)中表現作者雄心壯志不隨年長(cháng)而減的詩(shī)句是： ________________，________________ 。 ________________，
(4)在求學(xué)過(guò)程中我們應該謙虛正如孔子在《論語(yǔ)十二章》中所說(shuō)： ________________，________________ 。
二、語(yǔ)文綜合運用(本大題含第7小題，共6分) (請將試題答案書(shū)寫(xiě)在答題卡相應位置上)
7.(1)請寫(xiě)出一句適合在校園花圃里懸掛的標語(yǔ)。(2分)
(2) 日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統。請在下列語(yǔ)句的橫線(xiàn)上寫(xiě)出與該場(chǎng)合相適應的敬辭謙語(yǔ)。(4分)
�、僬埲嗽�，可以說(shuō)“請原諒”“請諒解”，也可以說(shuō)“請 ”。
�、谂c人初次見(jiàn)面說(shuō)“ ”;好久未見(jiàn)說(shuō)“久違”。
三、閱讀(本大題含8～20小題，共35分) (請將試題答案書(shū)寫(xiě)在答題卡相應位置上)
(一)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題(共3分)
觀(guān)書(shū)有感
朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許?
為有源頭活水來(lái)。
8.(1)小小的方塘為什么總是這樣明凈，就像鏡子一樣?(1分)
(2)詩(shī)人借助想象說(shuō)明了什么道理?(2分)
(二)閱讀下面文言文，完成9～12題。(共12分)
雖有嘉肴
《禮記》
雖有嘉肴，弗食,不知其旨也;雖有至道，弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：“教學(xué)相長(cháng)也”�！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎?
9. 解釋下列加粗詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)
(1)雖有嘉肴：
(2)雖有至道：
(3)知困，然后能自強也：
(4)教學(xué)相長(cháng)：
10.用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)
(1)雖有嘉肴，弗食,不知其旨也;雖有至道，弗學(xué),不知其善也。
(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
11.結合原文說(shuō)說(shuō)本文告訴我們一個(gè)什么道理?(2分)
12.結合文章談?wù)劇敖虒W(xué)相長(cháng)”在現代社會(huì )有何現實(shí)意義?(4分)
(三)閱讀下面選文，完成13～20題。(共20分)
(一)春光美
周海亮
街路劃一條漂亮的弧線(xiàn)，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿(mǎn)松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂(lè )地追逐，空氣里彌漫著(zhù)沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。
公園的小徑上走著(zhù)一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無(wú)章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。
老人輕微地“噓”了一聲。
“對不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是一個(gè)盲人……”
“沒(méi)關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便�！�
“只是有些不便?”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)，“可是我看不見(jiàn)了，永遠看不見(jiàn)了……就像現在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……”
“可是孩子，春色只是為了給人看嗎?春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎?”
“難道不是嗎?”
“當然不是�！崩先苏f(shuō)，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個(gè)花瓣。也許它本該六個(gè)花瓣吧?那一個(gè)可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見(jiàn)這朵花，然而你看不到�？墒沁@朵花因為你沒(méi)有看見(jiàn)它而開(kāi)得松懈嗎?還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲(chóng)兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開(kāi)放嗎?”
“孩子，你要知道，當秋天來(lái)臨，所有春天開(kāi)過(guò)的花兒，都會(huì )結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會(huì )結出它的種子……這與它的卑小無(wú)關(guān)……更與它的殘缺無(wú)關(guān)源……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂(lè )和幸福的�！�
“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂(lè )呢?為什么要放棄開(kāi)放的機會(huì )呢?為什么要放棄整個(gè)春天呢?”
“我沒(méi)有放棄春天……可是我看不到春天……”
“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽(yáng)光與柳絮……其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺(jué)，甚至，用愛(ài)……”
“您是說(shuō)，用愛(ài)嗎?”
“是的，孩子。只有用愛(ài)才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見(jiàn)春天，可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎?只要你還相信春天，那么對你來(lái)說(shuō)，這世上就還有春天，你的心中就會(huì )萬(wàn)紫千紅。我說(shuō)的對嗎，孩子?”
“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，你愿意把你看到的告訴我嗎?”
“當然可以，孩子，我很樂(lè )意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個(gè)花瓣……你的旁邊有一棵樹(shù)，樹(shù)長(cháng)出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個(gè)草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過(guò)來(lái)了，輕輕啄著(zhù)人們的手心……”
女孩聽(tīng)得很是癡迷。她的表情隨著(zhù)老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個(gè)春天。
女孩是笑著(zhù)離開(kāi)的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
然后，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說(shuō)：“虎子，我們該回家了�！彼髦�(zhù)很大的墨鏡，悄無(wú)聲息地走向春的深處。
13.結合全文，說(shuō)說(shuō)題目“春光美”，出了景色美之外，還具體表現在其他那些方面?(2分)
14.聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析下列加粗詞的含義。(2分)
(1)(春天)屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。
(2)女孩的神情霎時(shí)暗淡下來(lái)。
15.結合文章內容，品味文中劃橫線(xiàn)的句子，簡(jiǎn)要分析其表達作用。(2分)
(1)我知道，你只是有些不便。
(2)花兒就像你，你就是花兒。
16.文中的女孩是因為明白什么道理，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”的?(3分)
(二)“天宮一號”上的植物旅客
隨“天宮一號”上天的四種植物，并非傳統的經(jīng)濟作物，而是生長(cháng)于我國山林里的野生種類(lèi)。它們擁有一個(gè)共同的.標簽：珍惜瀕危物種。
普陀鵝耳櫪名字拗口，鮮為人知，但絕對可以算是“獨一無(wú)二”，它僅生長(cháng)在我國浙江普陀島的佛頂山上，野生植株僅存一顆200余歲的老樹(shù)，雖然普陀鵝耳櫪通過(guò)人工繁殖，數量增加到300余株，但這些植株竇是由那顆老樹(shù)培育而來(lái)的，基因極其相似，存在著(zhù)與“近親繁殖”相似的弊端。
俗稱(chēng)“鴿子樹(shù)”的珙桐赫赫有名，是活化石級別的國家一級保護植物，花序形態(tài)有如白鴿，為人喜愛(ài)。1000萬(wàn)年前，地球上就有這種植物了。在第四紀冰川時(shí)期，幾乎所有的珙桐都如大多數植物一般滅絕殆盡，只在中國南方的一些偏僻山溝里，才有少數幸免于難。
望天樹(shù)是樹(shù)木中的長(cháng)頸鹿，在我國云南西雙版納，它們鶴立雞群，挺立在原始雨林里，分布的面積不超過(guò)20平方公里。由于種子不易繁育，生存環(huán)境遭受人類(lèi)活動(dòng)的威脅。望天樹(shù)面臨著(zhù)同雨林一同消失的危險。
大樹(shù)杜鵑是最為高大宏偉的杜鵑花，也是極稀有的古老樹(shù)種。在野外，僅有數十株大樹(shù)杜鵑留存在云南西部海拔兩千余米的山林里。由于不能忍受山中的低溫，大樹(shù)杜鵑的幼苗十之八九不能度過(guò)“青春期”，更別提開(kāi)花結果了。
“天宮”飛天，種子搭車(chē)。植物種子的航天之旅，實(shí)際是想要利用太空的特殊環(huán)境進(jìn)行育種，參加一場(chǎng)盛大的“賭局”為哪些珍稀瀕危植物“賭”出一個(gè)更加燦爛的未來(lái)。
太空對于植物種子，最大的影響莫過(guò)于宇宙射線(xiàn)。這些射線(xiàn)可以作用于植物的染色體，有可能打破原有的DNA序列，使基因發(fā)生突變。無(wú)論是植物自發(fā)的突變，還是傳統育種手段，都比不上太空育種使基因突變的速度。在短時(shí)間內獲得更多的突變可能性，是太空育種的優(yōu)勢所在。
然而，突變這東西是完全隨機的，是否發(fā)生突變時(shí)隨機的，突變的結果也是隨機的，不會(huì )考慮人類(lèi)或者植物本身的好惡。突變都的種子絕大部分不能生長(cháng)或良好的適應環(huán)境，只有少數突變或許能夠符合人類(lèi)的期望，會(huì )將這些珍稀物種的基因進(jìn)行改良。因此，當種子返回地面后，期中又多少突變個(gè)體能夠符合人類(lèi)要求，就只能看運氣了。也許經(jīng)歷了太空之旅的種子會(huì )死于非命，也許，有少數個(gè)體能夠茁壯成長(cháng)，像月宮里砍不倒的桂樹(shù)那般頑強。
17.這篇文章說(shuō)明的對象時(shí)是什么?它們共同的特點(diǎn)是什么?(2分)
18.文中第三段畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了什么說(shuō)明方法?有何作用?(2分)
19.第五段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“僅有”能否去掉為什么?(2分)
20.“天宮一號”搭載了哪四種植物?請你說(shuō)說(shuō)推薦這些植物的理由。(4分)
四、作文(40分)(請將作文寫(xiě)在答題卷相應位置上)
21、題目
1.以“假如我 ”為題寫(xiě)一篇想象作文。
要求：(1)把題目補充完整。
(2)內容正確，條理清楚，語(yǔ)言通順。
(3)能使用正確的表達方式。
(4)字數不少于600字。
2.每個(gè)人的人生絕不會(huì )是一帆風(fēng)順的，總會(huì )有許多溝溝坎坎需要跨越，但只要你胸有志向，每跨越一條溝坎，你都會(huì )增添一份信心，擁有一份寶貴的閱歷，你的人生也會(huì )英雌多加一份精彩。
請以“跨過(guò)那條坎”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文
要求：(1)題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外)。
(2)事例真實(shí)感人。
(3)字數不少于600字。
以上兩題任選一題作文，作文中不能出現考生所在地地名，真實(shí)姓名，班級。
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