初中學(xué)困生輔導計劃

　　一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的評價(jià)：

　　美國教育家克萊.貝德福德說(shuō)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習，他終生都會(huì )不斷地學(xué)習�！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習的主人，也是評價(jià)的主體，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢？還應歸結在教師的引導上，調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。是孩子都希望得到表?yè)P，都希望自己的行為得到別人中肯的評價(jià)，尤其是老師的評價(jià)。

　　二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維的評價(jià)：

　　音樂(lè )教材在安排上體現了學(xué)生為主體的思想，每個(gè)單元融演唱、表演、欣賞、實(shí)踐、創(chuàng )造等為一體，為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機會(huì )。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�

　　當學(xué)生對音樂(lè )課充滿(mǎn)興趣時(shí)，我再鼓勵他們挑戰自我，探究音樂(lè )。每一次課都是一項挑戰內容，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時(shí)，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現音樂(lè )，他們有的律動(dòng)、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫(huà)圖形譜等形式，孩子們幾乎都參與到活動(dòng)中，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂(lè )家了！”

　　三、讓學(xué)生充分享受音樂(lè )的評價(jià)：

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)……當學(xué)生能對音樂(lè )持獨特的理解時(shí)，他已經(jīng)聆聽(tīng)了音樂(lè )，享受了音樂(lè )。教學(xué)中，評價(jià)的方式是多樣的，或許你的一句話(huà)就發(fā)現了一個(gè)“音樂(lè )天才”，或許一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì )終生學(xué)習的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂(lè )教師，決不要吝惜你的微笑、動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言等等。學(xué)習中沒(méi)有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能總是牽著(zhù)他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度�！辈捎煤侠碛行У亩嘣�化評價(jià)，充滿(mǎn)興趣的學(xué)習、投入的學(xué)習，才能激發(fā)創(chuàng )新的思維，培養能力，才能充分享受音樂(lè )。在時(shí)代的召喚，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng )新，為培養具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！

【初中學(xué)困生輔導計劃】相關(guān)文章：

初中學(xué)困生輔導計劃09-05

初中學(xué)困生輔導計劃05-23

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的輔導07-04

初中物理輔導計劃10-20

初中物理輔導計劃10-21

初中生語(yǔ)文輔導計劃范本07-08

初中生語(yǔ)文輔導計劃范本07-20

初中生語(yǔ)文輔導計劃范本07-28

初中作文輔導的方法08-17

初中滿(mǎn)分作文寫(xiě)作輔導09-18