- 相關(guān)推薦
七年級下冊人教版語(yǔ)文聞一多先生的說(shuō)和做教案設計
聞一多先生的說(shuō)和做這篇文章的原標題為“說(shuō)和做──記聞一多先生言行片斷”，經(jīng)作者臧克家先生同意，改成這個(gè)標題。下面是小編整理的關(guān)于聞一多先生的說(shuō)和做教案設計，歡迎大家參考!
教學(xué)目標：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。)
2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì )一下有和沒(méi)有有什么區別?【崇敬：一般表示對那些有學(xué)問(wèn)的和品德高尚的人稱(chēng)呼，表示尊敬】b、說(shuō)和做什么結構?【并列短語(yǔ)——是不是這樣理解，文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就像我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》穿插寫(xiě)】
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎?
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
交流點(diǎn)撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的，寫(xiě)了哪些內容、從哪些角度，或者說(shuō)哪些身份來(lái)寫(xiě)?預設：第7段、第8段“另”字�！镜�9段，第一課】
師總結：對，文章要有過(guò)渡的句子，對這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的�！緦W(xué)者和革命家】
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō) 做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。” 第6段，“他又由唐詩(shī)轉向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 【其中哪些是表現他做的樣子的? 潛心貫注、心會(huì )神凝 】 這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么?貶義，一種炫耀。 師：我們同學(xué)都體會(huì )的很好，現在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。” 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。” 【對，聞一多一開(kāi)始是詩(shī)人，有一首著(zhù)名的詩(shī)大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】
“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。 【暇：空閑的時(shí)間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴。“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來(lái)了，求賢若渴】
師：聞先生做研究，寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章是從來(lái)不說(shuō)，從不炫耀，現在也有人寫(xiě)書(shū)寫(xiě)文章，沒(méi)有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。聞一多又是為了什么?
【預設：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方】
師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學(xué)的筆�！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉�(lái)救國，為民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專(zhuān)心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)
一、回顧舊知：
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《聞一多先生的說(shuō)和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，從哪些角度來(lái)寫(xiě)。 【作為學(xué)者的，作為革命家的;說(shuō)和做】
2、對，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線(xiàn)索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
3、對，著(zhù)重表現他從不夸耀自己。作者寫(xiě)了哪些事?《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補》《古典新義》
師：對，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這些句子描寫(xiě)的很細致，我們在寫(xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿(mǎn)了崇敬之情，我們要在朗讀中體現。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?
點(diǎn)撥再讀：1、我們再選幾段能體現內容的句子來(lái)讀一讀。 16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)�！菊f(shuō)了就做、言行一致】
3、對，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說(shuō)，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現他說(shuō)了就做，言行一致的?
交流點(diǎn)撥：1、10段，“起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)的到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對獨裁，爭取民主!” ——對，他說(shuō)的原因是，八個(gè)字表現就是“反對獨裁，爭取民主”(板書(shū))。他怎么說(shuō)的呢?【聲音越來(lái)越大，呼喊】
2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說(shuō)‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀(guān)。”“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!” ——聞一多如果寫(xiě)了本學(xué)術(shù)著(zhù)作，會(huì )不會(huì )四處炫耀?【不會(huì )】他做了什么?【四處傳觀(guān)】
3、中國的學(xué)者、文人是遠離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些?李公樸被殺后，作演講。 【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險。——但聞一多先生是怎樣去的呢，用文中的一個(gè)詞叫—— 大無(wú)畏。 師：對，學(xué)生朗讀15段，教師板書(shū)“最后一次講演”】
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何? 【昂首挺胸，長(cháng)須飄飄】
——作為民主戰士的聞一多為什么這樣?我們前面討論過(guò)是“反對獨裁，爭取民主”，而且希望越來(lái)越多的人參與到其中來(lái)。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾?
【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。“一反既往”既往：以前�！�
師：對，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯誤之后，并沒(méi)有一反既往，糾正自己的錯誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。(板書(shū))我們現在來(lái)思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化?【預設：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國家奉獻�！�
5、作為學(xué)者的聞一多不計個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù);當他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭取民主的權益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)? 【預設：革命是為了反對獨裁，爭取民主;做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】 對，當時(shí)的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話(huà)叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話(huà)中間用句號，句子不是很短嗎?【預設：為了把長(cháng)句變短句，增強強調語(yǔ)氣、用句號可以延長(cháng)停頓，使語(yǔ)氣更堅定】好，我們再來(lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)? 分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。 選最能體現他說(shuō)和做的事。
8、對，我插一句，聞先生他胡子很長(cháng)，文中說(shuō)他“長(cháng)須飄飄”，在抗戰之初聞一多發(fā)誓，抗戰不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎?【梅蘭芳，蓄須也就意味著(zhù)不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當頭時(shí)毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細節，內容寫(xiě)得很細，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線(xiàn)索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì )穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’。”是評價(jià)，表達方式上叫—— 議論。
9、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
預設：“他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 他做了自己沒(méi)有說(shuō)。 16段，是議論。 敘述：15段
10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(cháng)句阿，“當時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現作為革命家的激情，長(cháng)句與學(xué)者身份相符。 短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(cháng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(cháng)句呢? “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。” “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。”
找找短句，哪兒最多? 【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。 【短句果然有氣勢、語(yǔ)言很凝練】16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!” “仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。” “仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。” “他，是口的巨人。他，是行的高標。” 【對偶句，還有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)吧】
附板書(shū)：
聞一多先生的說(shuō)和做
臧克家
學(xué)者 革命家
《唐詩(shī)雜論》 寫(xiě)政治傳單
《楚辭校補》 做了再說(shuō) 說(shuō)了就做 最后一次講演
《古典新義》 做了不說(shuō) 言行一致
【七年級下冊語(yǔ)文聞一多先生的說(shuō)和做教案設計】相關(guān)文章：
聞一多先生的說(shuō)和做教案08-14
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計08-29
聞一多先生的說(shuō)和做課文原文06-13
2017年七年級下冊語(yǔ)文回憶魯迅先生教案設計ppt01-18
七年級語(yǔ)文《回憶魯迅先生》教案設計（通用5篇）06-21
《藤野先生》教案設計02-15