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2017年高一下冊語(yǔ)文第一單元知識點(diǎn)積累
高一語(yǔ)文的學(xué)習有很多的知識點(diǎn)，需要大家對這些知識點(diǎn)進(jìn)行總結，通過(guò)總結更好地學(xué)好高一語(yǔ)文的知識。下面是小編整理的關(guān)于高一下冊語(yǔ)文第一單元知識點(diǎn)，歡迎大家參考!
《詩(shī)兩首》
重要字音： 彷(páng)徨 寂寥(liáo) 惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)
浮藻(zǎo)長(cháng)篙(gāo) 漫溯(sù)斑斕(lán) 笙(shēng)簫
多音字： 看守 看見(jiàn) 遒勁 有勁 著(zhù)迷 執著(zhù) 裝載 記載 悄悄 悄然
重要字形： 彷徨 惶然 惋惜 哀婉 彷徨 牌坊 惆悵 稠密 絲綢 追溯 朔風(fēng) 挑釁 河畔 斑斕 無(wú)恥讕言 波瀾 頹圮 祭祀 杞人憂(yōu)天
重要詞義： 彷徨：(心事重重)地走來(lái)走去，猶疑不決。 頹圮：坍塌，毀壞。
近義詞辨析：
沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。
積淀：指長(cháng)時(shí)間積累起來(lái)的習俗、文化。
彷徨：猶疑不決的走來(lái)走去。 倘佯：自由自在地走來(lái)走去。
【課內閱讀】
1.對《再別康橋》一詩(shī)的賞析，不恰當的一項是 (D)
A.“康橋”，現在通譯“劍橋”，即著(zhù)名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，結識過(guò)許多英國朋友，故對此懷有一種特殊的感情。
B.第二節作者運用比喻的手法，將岸邊柳樹(shù)倒映在劍河里的情景，寫(xiě)得甜蜜而美麗，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
C.第三節運用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫(xiě)出了康橋對他的熱情歡迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達了詩(shī)人對康橋的刻骨銘心的眷戀之情。
D.第五節的“滿(mǎn)載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對歲月流逝的惆悵之情。
2.對《再別康橋》分析鑒賞錯誤的一項是 ( A )
A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉，詩(shī)人偏說(shuō)不是，而把它想像成“是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”。這一方面寫(xiě)出夢(mèng)之美，夢(mèng)之虛幻，另一方面，也很自然地過(guò)渡到下文尋夢(mèng)的描寫(xiě)。
B.詩(shī)人用“撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯”把夢(mèng)具象化，把抽象的詩(shī)意化為具體的形象，非常生動(dòng)。
C.在充滿(mǎn)詩(shī)意的地方詩(shī)人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩(shī)人陷入沉默。
D.最后一節將“輕輕”換成“悄悄”，這些疊字的運用增強了詩(shī)歌輕盈的節奏，并把濃烈的詩(shī)情化為一種瀟灑。
3.對《雨巷》的賞析，說(shuō)法不恰當的一項是 (D )
A. 詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍懷著(zhù)對美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現的。
C.詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。
D.詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(cháng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機和活氣。
4.對《雨巷》這首詩(shī)歌表現方法的分析，不恰當的一項是(C )
A. 這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對于音樂(lè )美的追求。
B. 本詩(shī)運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。
C. 本詩(shī)反復出現的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”。
D.在本詩(shī)中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫(huà)面，具有傳統文化的氣息與古典美。
《大堰河——我的保姆》
【基礎知識】
重要字音：青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩 麥糟(zāo) 燉 (dùn) 肉
團箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)罵
多音字： 瓦菲 菲薄 泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔
重要字形： 碾碎 輾轉 堤堰 揠苗助長(cháng) 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 紐扣 樞紐
重要詞義：典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢(qián)，到期還款，收回原物。
天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。 瓦菲：生長(cháng)在瓦縫中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。
近義詞辨析： 養育：撫養和教育。 養活：供給東西使生活。
【課內閱讀】
1.《大堰河――我的保姆》結尾中說(shuō)這首詩(shī)也是獻給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，意在表明( A)
A.詩(shī)人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的天地。
B.詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。
C.詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì )，想號召人們起來(lái)斗爭。
D.詩(shī)人的感情，融會(huì )世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒的感情。
2. “我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(cháng)大了的大堰河的兒子。”這句坦誠的聲明告訴我們( B)
A.“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農民的兒子。
B.“我”和大堰河的養育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。
C.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養育關(guān)系。
D.“我”不忘養育之恩。
3. “大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側。”作者一再強調“乳兒不在她的旁側”是為了說(shuō)明(D)
A.大堰河死得很凄涼。
B.大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。
C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。 D.“我”的遺憾自責的心情。
4.為了加強情感和音節的旋律，詩(shī)中采用了什么樣的修辭手段? (C)
A.排比 夸張 重復 B.對比 重復 擬人 C.重復 排比 對比 D.借代 對比 排比
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