中學(xué)化學(xué)作業(yè)設計與輔導

　　作業(yè)是溝通教與學(xué)的橋梁，是新課程教學(xué)中的一個(gè)重要內容�；瘜W(xué)作業(yè)的設計與輔導工作，應著(zhù)眼于培養和提高學(xué)生的觀(guān)察、思維、運算、表達等能力。學(xué)生通過(guò)作業(yè)不僅要鞏固所學(xué)的知識，還要達到轉化為自身能力的目的。

　　一、培養良好的作業(yè)習慣

　　在基礎教育實(shí)踐中，作業(yè)習慣是一個(gè)沉重的話(huà)題。今天的作業(yè)習慣或許就是學(xué)生明天的工作與生活習慣，良好的作業(yè)習慣對于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，養成健康人格，增強自信心等都有重要作用。學(xué)期開(kāi)學(xué)初，就應當著(zhù)重培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。

　　1.讓學(xué)生對化學(xué)作業(yè)產(chǎn)生興趣

　　化學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，針對學(xué)科特點(diǎn)，我在布置作業(yè)時(shí)，常補充布置一些拓展訓練。例如，在學(xué)習《生活中常見(jiàn)的有機物》的章節時(shí)，我布置學(xué)生了解“甲醛白菜”和“皮革奶”的危害。這些都是時(shí)下電視、網(wǎng)絡(luò )和報紙的熱門(mén)話(huà)題，學(xué)生自然非常感興趣。在常規課教學(xué)中多添加這樣的“營(yíng)養”，也利于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，感受到化學(xué)學(xué)科的重要作用。

　　2.重視作業(yè)的回交情況

　　面對不按時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)需要心平氣和地教育，有時(shí)需要嚴厲地要求。對于個(gè)別學(xué)生可以請家長(cháng)一起參與監督，針對學(xué)困生我適當降低作業(yè)難度和要求。目的就是讓全體學(xué)生都能按時(shí)完成化學(xué)作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中養成了一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、富有創(chuàng )造性的學(xué)習習慣，為學(xué)習鞏固與運用化學(xué)知識打下了良好的基礎。

　　二、作業(yè)內容的選擇

　　作業(yè)練習是有目的、有步驟、有指導的活動(dòng)過(guò)程，是形成和促進(jìn)學(xué)生技能技巧，發(fā)展學(xué)生能力的有效手段。因此，作業(yè)題目的選擇是很重要的。

　　1.作業(yè)時(shí)間的控制

　　重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生課業(yè)負擔繁重，如果單科布置過(guò)多作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到畏懼，疲于應付，缺乏思考，效果甚微�；瘜W(xué)學(xué)科作業(yè)量應當控制在每天半小時(shí)，題目少而精，難度適中，有層次有拓展。

　　2.分層次設計作業(yè)，注重以生為本

　　題目設計適合各種程度的學(xué)生，通過(guò)做作業(yè)增強學(xué)生的成功體驗，激發(fā)繼續學(xué)習的熱情，而不是讓學(xué)生在作業(yè)中屢屢受挫。

　　3.作業(yè)注意梯度與專(zhuān)題

　　每一次作業(yè)要由淺入深，每一階段作業(yè)又需要有總結提升的深度漸進(jìn)。針對復習課作業(yè)時(shí)，我分專(zhuān)題布置，例如“化學(xué)用語(yǔ)訓練”“實(shí)驗專(zhuān)題復習”等，在作業(yè)中幫助學(xué)生歸納“同類(lèi)項”，讓學(xué)生通過(guò)多道類(lèi)似題目訓練，攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)，獲得知識能力上的整合與提升。

　　三、作業(yè)批改的優(yōu)化

　　作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節，是了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效果，激勵學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。

　　1.自批

　　自批可以充分調動(dòng)學(xué)生的自評意識，要將作業(yè)自批的過(guò)程視為學(xué)生對新知識的再認識、再發(fā)展、再完善的過(guò)程。

　　2.互批

　　互批可以讓學(xué)生互相分析錯誤原因，學(xué)生總是不由自主地拿自己與別人對照，用自己的標準來(lái)要求同伴，這實(shí)際上是一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，生生互動(dòng)，形成了積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系。

　　3.面批

　　對于知識講解和習題評講都較難跟上教師節奏的同學(xué)，需要教師課下多加輔導。我一般采用作業(yè)面批的形式，一方面可以當面表?yè)P學(xué)生，指出他的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心;另一方面可以幫助他查缺補漏，建構知識體系。

　　4.精批

　　我同時(shí)兼任三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，要對作業(yè)全部進(jìn)行批改有時(shí)會(huì )力不從心。與其泛泛地勾叉，還不如對每個(gè)班的十幾本各個(gè)層次的作業(yè)進(jìn)行精改。通過(guò)作業(yè)精批，追蹤各個(gè)層次學(xué)生的知識掌握情況，進(jìn)行分類(lèi)輔導，從而達到事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

　　四、作業(yè)評講的策略

　　一堂好的作業(yè)講評課絕不是簡(jiǎn)單機械地把題目從頭講到尾。而是需要精心的設計。課堂教學(xué)設計不僅是講授新課的需要，同時(shí)也是作業(yè)講評課的需要。

　　傳統的講評課上都是教師“一言堂”，而在新課程理念下，學(xué)生應該是學(xué)習過(guò)程的主體。我平時(shí)更多的是把講臺讓給學(xué)生，學(xué)生的表現常常會(huì )給我帶來(lái)很大的驚喜。如在講解《有關(guān)溶液的離子濃度計算》作業(yè)講評課時(shí)，由于這部分難點(diǎn)較多，為避免“滿(mǎn)堂灌”，出現學(xué)生云里霧里、昏昏欲睡的現象，我提早布置讓學(xué)生課下認真完成練習，在講評課上把自己做錯的，或是認為很有價(jià)值的題目拿到課上與全班同學(xué)分享，并且講解解題思路。這項任務(wù)讓學(xué)生感到很興奮，課后我常�？吹綄W(xué)生三五成群地聚在一起討論練習題。講評課上，同學(xué)們很踴躍地上臺分享題目、講解思路，教師再適當點(diǎn)撥。學(xué)生對于這部分內容難點(diǎn)理解的深度大大出乎我的意料，這是我最成功的講評課的體驗之一。讓全體學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，人人都有所突破，更能發(fā)揮出“生本教育”的高效性。

　　五、錯題本的建立

　　與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)較為零散和龐雜，建立錯題本是非常必要的。在講評課結束后，我要求學(xué)生在錯題本中分門(mén)別類(lèi)地把錯題、精選題進(jìn)行整理分析和歸類(lèi)。更重要的是讓學(xué)生在錯題本上分析出錯的原因，反思是思維方法錯誤、知識性錯誤還是運算錯誤，及時(shí)查缺補漏。在課后鼓勵學(xué)生互相交換錯題本閱讀。

　　總之，給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節，通過(guò)做作業(yè)能起到鞏固知識和培養能力的作用，讓學(xué)生成為作業(yè)教學(xué)的主人，變“要我做”為“我要做”，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)教學(xué)中掌握知識，促使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )反思，從而形成自主發(fā)展的學(xué)習習慣，培養終身學(xué)習能力。

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