2016年成考專(zhuān)升本《教育理論》測試題及答案
教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯(lián)系稱(chēng)為( )
A.教育規律
B.教育法規
C.教育原則
D.教育政策
答案：A
2.20世紀70年代以來(lái)在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是( )
A.斯普朗格的《教育與文化》
B.阿普爾的《教育與權力》
C.杜威的《民本主義與教育》
D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
答案：B
3.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是( )
A.夸美紐斯
B.洛克
C.烏申斯基
D.第斯多惠
答案：A
4.在舊的社會(huì )制度下，可能會(huì )出現新的教育思想和理論;新的社會(huì )制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續存在。這說(shuō)明了( )
A.教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展
C.教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性
D.政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展
答案：C
5.教育的生物起源說(shuō)的錯誤主要是否定了教育的( )
A.繼承性
B.社會(huì )性
C.永恒性
D.獨立性
答案：B
6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動(dòng)技術(shù)教育
答案：C
7.現代社會(huì )出現了古代社會(huì )所沒(méi)有的工程、機電、航空之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是( )
A.社會(huì )意識形態(tài)
B.社會(huì )政治經(jīng)濟制度
C.本國文化歷史傳統
D.牛產(chǎn)力發(fā)展水平
答案：D
8.在我國現代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業(yè)限制的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
答案：C
9.在對學(xué)校隱性課程的分類(lèi)中，一般把教師無(wú)意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構成的課程稱(chēng)之為( )
A.物質(zhì)性隱性課程
B.制度性隱性課程
C.心理性隱性課程
D.活動(dòng)性隱性課程
答案：C
10.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長(cháng)期以來(lái)課程評價(jià)過(guò)分強調的哪一功能?( )
A.甄別與選拔
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
D.改進(jìn)教學(xué)過(guò)程
答案：A
11.提出直觀(guān)性教學(xué)原則的主要依據是( )
A.學(xué)生的認識規律
B.遺忘的規律
C.學(xué)科的邏輯系統
D.教學(xué)內容的思想性
答案：A
12.衡量一個(gè)人品德水平高低的重要標志是( )
A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
答案：D
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說(shuō)明理由。
13.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質(zhì)極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實(shí)現人的全面發(fā)展。
答案：錯誤或不全面。機器大工業(yè)生產(chǎn)只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來(lái)人的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展還要受到社會(huì )制度的制約;人的全面發(fā)展還必須通過(guò)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合才能實(shí)現。
14.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。
答案：錯誤或不準確。我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.簡(jiǎn)述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。
答案：(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無(wú)計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時(shí)，不能忽視人的主觀(guān)能動(dòng)性和人的社會(huì )實(shí)踐。
(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動(dòng)，它規定著(zhù)人的發(fā)展方向。
16.《中華人民共和國教育法》規定了學(xué)生享有哪些權利?
答案：《中華人民共和國教育法》規定學(xué)生享有下列基本權利：
(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種勞動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料。
(2)按照國家有關(guān)規定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。
(3)在學(xué)生成績(jì)和品行上獲得公正評價(jià)，完成規定的學(xué)業(yè)后獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。
(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。
(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽(yù)權、隱私權、健康權等其他權利。
17.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
答案：(1)復雜性、創(chuàng )造性。復雜性表現在教師勞動(dòng)目的的全面性和勞動(dòng)任務(wù)的多樣性;創(chuàng )造性體現在教師創(chuàng )造性地運用教育教學(xué)規律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。
(2)連續性、廣域性。教師勞動(dòng)沒(méi)有時(shí)間和空間的嚴格界限。
(3)長(cháng)期性、間接性。教師的勞動(dòng)成果是合格的人才，而人才培養的周期較長(cháng);教師勞動(dòng)不直接創(chuàng )造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現教師勞動(dòng)的價(jià)值。
(4)主體性、示范性。教師的勞動(dòng)手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。
四、論述題：18小題，15分。
18.結合教學(xué)實(shí)際分析說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段。
答案：(1)教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，主要表現為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、求知欲、愿望等。
�、诟兄滩�，形成表象。為了理解和掌握書(shū)本知識(間接經(jīng)驗)，學(xué)生必須有感性認識作基礎。
�、劾斫饨滩�，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì )理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，對學(xué)生掌握知識體系具有重要意義。
�、壑R的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì )知識，自如地運用知識，它是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節。教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)的知識鞏固工作就是各種形式的復習。
�、葸\用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學(xué)生的技能技巧。
(2)結合實(shí)際分析論述。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.神經(jīng)系統基本的活動(dòng)方式是( )
A.反射
B.反饋
C.反映
D.反應
答案：A
20.看到一個(gè)蘋(píng)果，它的形狀、大小等屬性都會(huì )在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是( )
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.直覺(jué)
D.聯(lián)覺(jué)
答案：B
21.學(xué)生上完第一節課后，不受這節課饒有興趣的內容的影響，自覺(jué)地做好上第二節課的準備。這是( )
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的轉移
答案：D
22.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦中出現穿長(cháng)衫、站著(zhù)喝酒的孔乙己的形象。這種心理過(guò)程是( )
A.記憶表象
B.無(wú)意想象
C.再造想象
D.創(chuàng )造想象
答案：C
23.“魚(yú)與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
答案：A
24.個(gè)體活動(dòng)積極性的內在源泉是( )
A.需要
B.理想
C.興趣
D.信念
答案：A
25.智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對象的觀(guān)念性、動(dòng)作進(jìn)行的內隱性和動(dòng)作結構的( )
A.展開(kāi)性
B.簡(jiǎn)縮性
C.穩定性
D.整體性
答案：B
26.高級神經(jīng)活動(dòng)強、平衡、不靈活，與之對應的氣質(zhì)類(lèi)型是( )
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
答案：C
27.卡特爾將人格特質(zhì)分為( )
A.晶體特質(zhì)和液體特質(zhì)
B.共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)
C.首要特質(zhì)和次要特質(zhì)
D.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)
答案：D
28.下列選項中，屬于行為主義學(xué)派常用的心理咨詢(xún)方法是( )
A.支持療法
B.系統脫敏法
C.宣泄療法
D.領(lǐng)悟療法
答案：B
29.“將心比心”、“以己度人”體現的印象形成效應是( )
A.首因效應
B.刻板印象
C.暈輪效應
D.投射傾向
答案：D
30.教師根據成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或者批評。這種強化方式體現了班都拉提出的( )
A.間斷強化
B.替代強化
C.直接強化
D.自我強化
答案：C
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說(shuō)明理由。
31.知覺(jué)選擇性受人的需要和興趣的影響。
答案：正確。知覺(jué)的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進(jìn)行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過(guò)程。
32.校內學(xué)習競賽對不同成績(jì)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的影響是相同的。
答案：錯誤。校內學(xué)習競賽對于不同水平的學(xué)生影響不同。競賽對成績(jì)中上的學(xué)生影響最大，因為他們可以通過(guò)努力不斷提高名次;對成績(jì)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績(jì)極優(yōu)者會(huì )認為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習落后者可能會(huì )認為自己努力也沒(méi)有成功的希望。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分。共24分。
33.簡(jiǎn)述如何根據記憶規律促進(jìn)知識的鞏固。
答案：(1)明確記憶的目的，增強學(xué)習主動(dòng)性。
(2)理解學(xué)習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。
(3)對學(xué)習材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對知識的理解。
(4)運用組塊化學(xué)習策略，合理組織學(xué)習材料。
(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復習方法，防止知識遺忘。
34.簡(jiǎn)述情緒的定義及其功能。
答案：(1)情緒是人對客觀(guān)事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
(2)情緒的功能表現為以下三個(gè)方面：
�、龠m應環(huán)境的功能。
�、谡{節認知活動(dòng)的功能。
�、坌畔鬟f的功能。
35.簡(jiǎn)述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。
答案：(1)智力就是一般能力，指大多數活動(dòng)所共同需要的能力。觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。
(2)影響因素：
�、龠z傳與營(yíng)養。
�、谠缙诮�(jīng)驗。
�、劢逃c教學(xué)。
�、苌鐣�(huì )實(shí)踐。
�、葜饔^(guān)能動(dòng)性。
八、論述題：36小題，15分。
36.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
答案：(1)培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)：
�、偌訌娍茖W(xué)思維方法論的訓練。
�、谶\用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
�、奂訌娬Z(yǔ)言交流訓練。
�、馨l(fā)揮定勢的積極作用。
�、菖囵B解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力。
(2)結合教學(xué)實(shí)際論述。
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