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解析中國人的德語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題
德語(yǔ)在中國作為小語(yǔ)種，它的教與學(xué)較之于英語(yǔ)有著(zhù)很多不同之處。導致這些區別的最主要原因就是學(xué)生進(jìn)行德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)的語(yǔ)言基礎不同。中國學(xué)生進(jìn)行德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)間基本上是在大學(xué)開(kāi)始的。語(yǔ)音專(zhuān)項輔導根據每所大學(xué)德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂設置的不同，時(shí)間長(cháng)短也不同。正確發(fā)音的塑造直接影響到學(xué)生對于德語(yǔ)語(yǔ)感的培養和德語(yǔ)學(xué)習信心的樹(shù)立，它不僅對德語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)重要，而且在正確地拼讀、書(shū)寫(xiě)、準確地記憶詞匯等方面也是不可忽視的基礎。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的關(guān)于中國人的德語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題的知識，歡迎閱讀。
1. 德語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)綜述
德語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，跟英語(yǔ)是親屬語(yǔ)言，然而在語(yǔ)音規則方面,卻比英語(yǔ)要簡(jiǎn)單。學(xué)好德語(yǔ)語(yǔ)音具有非常重要的作用。德語(yǔ)的發(fā)音非常規則，一個(gè)確定的字母或字母組合的發(fā)音總是固定的。我們只要掌握了德語(yǔ)的發(fā)音規則，就可以正確地讀出我們所遇到的德語(yǔ)單詞。這也是為什么我們在德語(yǔ)字典上很少見(jiàn)到音標的原因。同樣，我們只要能正確讀出德語(yǔ)單詞，那么書(shū)寫(xiě)基本上就不會(huì )出錯了。跟漢語(yǔ)發(fā)音相比，德語(yǔ)在發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官較之于漢語(yǔ)要緊張的多，用力的多。德語(yǔ)的元音除外，輔音發(fā)音時(shí)口腔運動(dòng)的幅度都比漢語(yǔ)大，所以中國人要學(xué)好德語(yǔ)發(fā)音就必須首先做到正確的口型和腔位。
2. 德語(yǔ)發(fā)音難點(diǎn)解析
根據歐洲語(yǔ)言框架標準，德語(yǔ)學(xué)習分為初級1,2，中級1,2及高級1,2階段。在初級的第一個(gè)階段里，學(xué)生應該掌握基礎語(yǔ)法，能夠理解生活中簡(jiǎn)單具體的場(chǎng)景，對于自己熟悉的話(huà)題能夠提出簡(jiǎn)單的話(huà)題，能夠看懂并使用一些名詞和簡(jiǎn)單的句子。在初級的第二階段中，學(xué)生應初步掌握德語(yǔ)，對所熟悉的主題能夠理解孤立的句子，能讀并寫(xiě)出很簡(jiǎn)單的文章。在日常生活場(chǎng)景中能夠交流并以簡(jiǎn)單的句子提出涉及本人的問(wèn)題。在這里我們明顯看到了歐洲語(yǔ)言框架標準對于學(xué)生交際和口頭表達的重視，而語(yǔ)音是德語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎，語(yǔ)音掌握的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生是否達到了相應級別的要求與目標。在德語(yǔ)語(yǔ)音階段的學(xué)習中，結合中國學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們可以將德語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習難點(diǎn)分為(1)元音長(cháng)短音的區分(2)字母組合的發(fā)音(3)某些輔音的特殊發(fā)音規律(4)單詞的重音(5)句子的聲調。
(1)元音長(cháng)短音的區分
德語(yǔ)元音共有5個(gè)元音字母 a，e，i，o，u 和3個(gè)變元音字母，，ü。另有復合元音 au, eu, ei。德語(yǔ)元音有長(cháng)短音之分，長(cháng)短音不同，詞義就不一樣。比如，我們可以從元音的長(cháng)短辨別出兩個(gè)不同意義的單詞：國家Staat長(cháng)元音/a:/，城市Stadt短元音/a/。元音的長(cháng)音規則可以總結為以下幾點(diǎn)：
a) 元音字母自成一個(gè)音節讀長(cháng)音，如 Abend / a: /, eben / e: /, oder / o: /
b) 在音節中元音后面沒(méi)有輔音字母時(shí)發(fā)長(cháng)音，如 Oma / a: /, Uta / a: /, du / u: /
c) 元音后有一個(gè)輔音，該元音一般發(fā)長(cháng)音，如 Tag / a: /, beten / e: /, Gabe / a:/
d) 元音字母重疊為長(cháng)音，如Maat / a: /
e) 元音在不發(fā)音的h前發(fā)長(cháng)音，如 Fahne / a: /, nahe / a :/, ihn / i: /
f) 雙元音發(fā)長(cháng)音，如 taub / au /, euch / y /, Eimer / ai /
元音的短音規則相對來(lái)講比較簡(jiǎn)單，我們可以歸納為
a) 元音后有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輔音，該元音多數情況下發(fā)短音， 如 Mappe
/ a /,Puppe / u /, Bund / u /
b) 元音字母e在非重讀前綴和非重讀后綴 里發(fā)短音/ /, 如 gefallen,besuchen, Name, Vater
c) 元音后有一個(gè)輔音，在少數情況下該元音發(fā)短音， 如 das / a /, in / i /, an / a/
(2)字母組合
相對于英語(yǔ)，德語(yǔ)的字母發(fā)音比較固定，在字母組合方面的變化也比較簡(jiǎn)單。在德語(yǔ)中有以下幾種字母組合，它們也會(huì )因為單詞中的位置不同而有不同的發(fā)音。
a) ch在元音a, o, u之后發(fā)/ x /,machen / x /, 如同漢語(yǔ)拼音的 / h /, 而在單詞開(kāi)頭或除了a, o, u之外的元音和輔音后發(fā)/ /, Chemie / /, euch / /, 如同漢語(yǔ)中
/ x /的發(fā)音
b) chs /ks/, 如 sechs
c) ds，ts，tz / ts /， 如 abends, rechts, Katze
d) th, dt / t /, 如 Theater, Stadt
e) ph / f /， 如 Photo, Physik
f) qu / ku /， 如 Quadrat, Qualitt
g) ss, / s /， 如 Schloss, Mae
h) sp, st在詞首讀 / p /, / t / 如 Spiegel, Stuhl, 在單詞中讀/sp/, /st/ 如 Wespe, Fenster
i) sch / /， 如 schwer, Asche
j) tsch / t /， 如 Deutsch, tschüs
k) ig在詞尾讀 / i /, 如 ewig, wenig, 但ig后有元音時(shí)g仍讀/ g /, 如 ewige, wenige
(3) 輔音特殊的發(fā)音規律
a) 濁輔音輕化現象，例如，
b位于詞尾及音節尾發(fā)清輔音/ p /, taub, Laib。
d位于詞尾或音節尾發(fā)清輔音/ t /, Bund, Kind。
g位于詞尾及音節尾發(fā)清音/ k /, mag,Tag。
h在單詞開(kāi)頭發(fā)/ h /,如 Haar, 在元音后不發(fā)音, 如 Fahne。
b) s在元音前讀濁輔音/ z /，如 See,Sonntag , 在輔音前以及單詞或音節末尾發(fā)清輔音/ s /，如 Maus, Fenster
c) v在德語(yǔ)單詞及外來(lái)詞詞尾發(fā)清輔音/ f /，如 naiv, brav, 在外來(lái)詞的詞首發(fā)濁輔音/ v /，Vase, Visum
d) r的發(fā)音也有很多特殊的地方，在元音前且位于詞首為顫音/ r / 根據南、北德不同地區，也分為大舍和小舌音，如 Romantik, Professor。r在音節中有元音話(huà)傾向，比較接近/ /的發(fā)音，如 kurz, Bart。 r在非重度的前綴和后綴也屬于元音話(huà)的現象，同上發(fā)/ /，如 verstehen, verbessern。r位于詞尾也要元音話(huà)，如 Lehrer, weniger
(4)單詞重音
德語(yǔ)單詞重音一般在第一個(gè)音節上，這是基本規則。arbeiten，Japan, heizen。包括復合詞，一般第一個(gè)音節帶重音，mitschreiben, Hauptschule, Bleistift。少數單詞詞重音在第二個(gè)音節上，woher,zurecht, daher，這類(lèi)情況的單詞需要單獨記憶。除此以外，還有一些比較特殊的重音規律：
a) 帶有非重讀前綴單詞的重音在詞根的第一個(gè)音節上，如versprechen, bestimmen, gemütlich,
zerstren。
b) 某些帶有前綴的動(dòng)詞要根據前綴是否可分來(lái)區分重音的位置，前綴與詞根可分，重音在第一個(gè)音節上，不可分的動(dòng)詞重音則在詞根上。如可分動(dòng)詞wiederhaben重音第一個(gè)音節上，而不可分動(dòng)詞wiederholen重音則在詞根上。向這樣的情況還有可分動(dòng)詞umgehen(對待某人)，不可分動(dòng)詞umgehen(繞開(kāi)...走)，umladen(轉載，轉運)，umlagern(包圍)
c) 外來(lái)詞的重音一般在倒數第一或第二個(gè)音節上，如 Student, Klavier, Universitt, Maschine。其中以-tion,-ment, -ieren, -ie, -ei結尾的外來(lái)詞，重音都在這些結尾上。studieren, Nation, Galerie, Instrument。
d) 以字母簡(jiǎn)寫(xiě)構成的單詞，重音在最后一個(gè)音節上。USA, GmbH, EU
(5)句子的音調
不同于漢語(yǔ)，德語(yǔ)句子的聲調不體現在單詞本身，而是在句子的末尾。德語(yǔ)句子音調可分為
a) 降調，體現在陳述句(Aussagesatz)，命令句(Imperativ)，選擇疑問(wèn)句(Doppelfragesatz)和特殊疑問(wèn)句(W-Fragesatz)中。例如，
Er geht einkaufen.(陳述句)
Kommen Sie bitte herein! (命令句)
Kommen Sie aus China oder Korea?(選擇疑問(wèn)句)
Woher kommen Sie?(特殊疑問(wèn)句)
b) 升調，在一般疑問(wèn)句較多。BrauchenSie Milch? 升調也體現在反問(wèn)句中，如Ich komme aus China und Sie? 如果說(shuō)話(huà)人因為關(guān)心或興趣強調某事時(shí)，特殊疑問(wèn)句也可以用升調。Ich lese das Buch gern. Wie findenSie das Buch?
c) 平調，意為要輕讀，不帶有明顯的升或降調，多見(jiàn)于句子中間。Für das Rezept brauche ich Milch, Eier,Tomaten und Saltz.
以上就是從理論方面對于中國學(xué)生在德語(yǔ)語(yǔ)音階段難點(diǎn)的總結和分析。掌握德語(yǔ)發(fā)音除了注意發(fā)音學(xué)理論的學(xué)習，更重要的是多練習多實(shí)踐。即使在語(yǔ)音階段結束之后，教師還應在教課的同時(shí)，注意學(xué)生發(fā)音的正確性，做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
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