三維動(dòng)畫(huà)制作
三維動(dòng)畫(huà)制作1
動(dòng)畫(huà)首先是中國政府扶持的產(chǎn)業(yè)，其次現代意義上的動(dòng)畫(huà)，它已經(jīng)不是傳統意義的動(dòng)畫(huà)，現代意義上的動(dòng)畫(huà)它是高科技的產(chǎn)物。是對計算機技術(shù)操作的結果。但是，現代中國的動(dòng)畫(huà)事業(yè)已經(jīng)落后于國際水平了。大家都知道，新時(shí)期日本的動(dòng)畫(huà)事業(yè)處于國際領(lǐng)先地位�，F在動(dòng)畫(huà)技術(shù)，還是要比計算機科技水平。
新時(shí)期，傳統的'動(dòng)畫(huà)已經(jīng)慢慢的向三維動(dòng)畫(huà)過(guò)渡，三維動(dòng)畫(huà)是計算機圖形學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是由數學(xué)數字組成的三維立體空間，然后有計算機建立的圖形模板，然后貼上材料，打上燈光色彩什么的，三維動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，就是每個(gè)角度都是用計算機計算好的，而不是作者用筆畫(huà)出的旋轉角度什么的。
三維動(dòng)畫(huà)它是建立在計算機軟件、計算機硬件、美術(shù)、攝影、數學(xué)、計算機圖像學(xué)等的基礎上的，它是很多的學(xué)科的綜合體。
三維動(dòng)畫(huà)它是計算機圖形學(xué)和藝術(shù)的結合體，盡管三維動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生它是應用在科技領(lǐng)域的，但是在往后的創(chuàng )作中，它是會(huì )更多的被藝術(shù)家或者攝影師所利用，應用在藝術(shù)領(lǐng)域或者商業(yè)領(lǐng)域。包括舞臺方面、電影電視、建筑的設計、包裝等方面。
與傳統的二維動(dòng)畫(huà)和手工動(dòng)畫(huà)比起來(lái)，三維動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是動(dòng)畫(huà)歷史的一大進(jìn)步，但是它對從業(yè)者的要求也是越來(lái)越高，它不僅要求顏色、燈光、動(dòng)作等方面的獨特體會(huì )，還要求有高超的計算機操作能力。隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)會(huì )迅速的占領(lǐng)的市場(chǎng)的。
三維動(dòng)畫(huà)制作2
1、三維動(dòng)畫(huà)制作是一件藝術(shù)和技術(shù)緊密結合的工作。在制作過(guò)程中，一方面要在技術(shù)上充分實(shí)現廣告創(chuàng )意的要求，另一方面，還要在畫(huà)面色調、構圖、明暗、鏡頭設計組接、節奏把握等方面進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造。能夠完成不需要拍攝的鏡頭畫(huà)面。
2、三維動(dòng)畫(huà)不需要用機器來(lái)拍攝畫(huà)面，自然也就不受氣候時(shí)節天氣等等外在因素的影響，主要是后期技術(shù)的體現，可以完成無(wú)法重現的鏡頭。
3、像拍電視劇中一些掉下懸崖等等危險系數比較高的鏡頭可以利用三維動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)來(lái)完成，不需要實(shí)拍，這樣就降低了拍攝的危險系數。
4、可以將產(chǎn)品、景觀(guān)以及樓盤(pán)等等立體的事物通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的技術(shù)來(lái)展現出來(lái)，起到美化的效果，將這些事物的立體感展現出來(lái)。
5、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)主要是后期的技術(shù)體現，跟拍攝沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)聯(lián)系，因此，可以隨時(shí)改動(dòng)，不像實(shí)拍那樣拍攝過(guò)后不能改動(dòng)，只能重新補鏡頭。
以上是三維動(dòng)畫(huà)制作的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，影視三維動(dòng)畫(huà)涉及影視特效創(chuàng )意、前期拍攝、影視3D動(dòng)畫(huà)、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫(huà)等。隨著(zhù)計算機在影視領(lǐng)域的'延伸和制作軟件的增加，三維數字影像技術(shù)擴展了影視拍攝的局限性，在視覺(jué)效果上彌補了拍攝的不足，在一定程度上電腦制作的費用遠比實(shí)拍所產(chǎn)生的費用要低的多。
三維動(dòng)畫(huà)制作3
論文摘要：三維動(dòng)畫(huà)課程是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、多媒體專(zhuān)業(yè)、游戲制作專(zhuān)業(yè)、影視廣告專(zhuān)業(yè)的核心軟件課程。高職院校應結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，探討以能力為導向的三維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法創(chuàng )新改革的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；能力導向；三維動(dòng)畫(huà)；教學(xué)改革；工學(xué)結合
動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)以計算機數碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作、多媒體網(wǎng)絡(luò )游戲、卡通漫畫(huà)出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀最有希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。
隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求越來(lái)越大，高職院校紛紛開(kāi)設動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，重視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的制作經(jīng)驗，而動(dòng)畫(huà)課程的實(shí)際操作性非常強，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)必然導致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個(gè)怪圈：動(dòng)畫(huà)制作公司需要大量的動(dòng)畫(huà)制作人員，而動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢下，高職高專(zhuān)三維動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)改革勢在必行。
準確定位課程
三維動(dòng)畫(huà)課程是一門(mén)與市場(chǎng)聯(lián)系密切、實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)軟件課程，是多媒體設計專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫設計專(zhuān)業(yè)、影視廣告專(zhuān)業(yè)、游戲制作專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng )作、質(zhì)感表現、場(chǎng)景設計、動(dòng)畫(huà)制作、特技效果、鏡頭運用等幾大藝術(shù)門(mén)類(lèi)，對于不同的專(zhuān)業(yè)方向，本課程的講授內容、難點(diǎn)、重點(diǎn)都有所不同。
三維動(dòng)畫(huà)課程設置主要有四個(gè)方向：
�。�1）影視動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)方向；
�。�2）游戲動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)方向；
�。�3）環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)方向；
�。�4）多媒體設計專(zhuān)業(yè)方向。
不同專(zhuān)業(yè)方向三維課程的內容要求差別很大，因此，該課程的設置要有針對性，不能一概而論。對于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)，三維動(dòng)畫(huà)課程要求涉及建模、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)和特效等方方面面的知識，但重點(diǎn)突出特效技法的運用、舞臺類(lèi)質(zhì)感的表現、光和影的表達等等；對于游戲動(dòng)畫(huà)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫(huà)課程的重點(diǎn)是角色建模、角色材質(zhì)表現、角色骨骼動(dòng)畫(huà)制作等內容；對于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫(huà)課程的重點(diǎn)是建筑類(lèi)模型的準確制作、真實(shí)材質(zhì)燈光環(huán)境的表現、漫游動(dòng)畫(huà)設計等內容；對于多媒體設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應考慮互動(dòng)環(huán)節設計等內容。
編寫(xiě)適用教材
課程體系的實(shí)施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設應體現職業(yè)教育的特點(diǎn)：一是以培養綜合職業(yè)能力為教材建設的基本方向；二是通過(guò)教材內容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實(shí)訓活動(dòng)組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現職業(yè)教育教材的這些特點(diǎn)，教材建設必須充分體現“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導向”的指導思想，教材內容要緊密地與實(shí)際職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程相統一。
三維動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，尚未建立起一個(gè)成熟完善的教學(xué)系統，三維動(dòng)畫(huà)的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認經(jīng)典的流通教材卻寥寥無(wú)幾，很難找到，特別是針對不同專(zhuān)業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要徹底突破傳統教材形式的束縛，大膽地進(jìn)行從形式到實(shí)質(zhì)的改革創(chuàng )新，根據工作過(guò)程體系構建教材內容和實(shí)例。這就要求教材編寫(xiě)必須進(jìn)行市場(chǎng)調研和參閱大量資料，即要從過(guò)去大綱規定什么內容就組合什么內容到學(xué)生適宜學(xué)什么內容才組合什么內容；從教師會(huì )教什么內容寫(xiě)什么內容到行業(yè)制作需要什么內容安排講解什么內容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時(shí)，通常會(huì )考慮該教材的結構最好按照三維創(chuàng )作的一般性流程，使用案例較多，同時(shí)還可以作為技能證書(shū)考試的教材，當然這樣還遠遠不夠，在教學(xué)中還要根據不同專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的不同基礎情況進(jìn)行案例的添加和刪減。
此外，三維動(dòng)畫(huà)課程與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系緊密，軟件版本升級很快，一般是一年提升一個(gè)版本，版本升級會(huì )增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級的內容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內容，也不能無(wú)視新技術(shù)的出現，幾年不升級教學(xué)軟件，導致教學(xué)內容嚴重滯后于行業(yè)應用實(shí)際。
改革教學(xué)方法
三維動(dòng)畫(huà)課程最典型的教學(xué)方法就是教師對軟件命令逐個(gè)講解，在講解過(guò)程中，既可應用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個(gè)案例講解一個(gè)命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結合”的教學(xué)模式，避免傳統的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養實(shí)用人才。筆者曾對廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行過(guò)調研，不止一家制作公司總監表述：在高職院校學(xué)過(guò)三維動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)生比沒(méi)有學(xué)過(guò)的社會(huì )人員或在短訓班培訓過(guò)的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺(jué)得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時(shí)。究其原因，都是三維動(dòng)畫(huà)課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結合之路是講好這門(mén)課的關(guān)鍵所在。
與企業(yè)結合，強調技能實(shí)踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強調動(dòng)手能力，強調技能培養。三維動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內教育是不夠的，特別是三維動(dòng)畫(huà)的實(shí)踐能力很多體現在應用上，課堂內簡(jiǎn)單的練習與講解對學(xué)生的學(xué)習理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀(guān)，了解三維動(dòng)畫(huà)軟件在企業(yè)的應用，了解動(dòng)畫(huà)制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力；另一方面可讓學(xué)生有感性認識。同時(shí)，可與企業(yè)積極配合，請企業(yè)的制作總監給學(xué)生講解軟件的應用流程和特點(diǎn)，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線(xiàn)高手請進(jìn)課堂，給學(xué)生現場(chǎng)講解軟件的制作應用過(guò)程。
采用項目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進(jìn)課堂項目教學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張在教學(xué)中將實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應技術(shù)項目引入課堂教學(xué)，通過(guò)對項目的'講解、分析、制作完成相應的理論知識教學(xué)和技能訓練。項目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導學(xué)生先感興趣，后主動(dòng)學(xué)習，先發(fā)現問(wèn)題，后解決問(wèn)題。在三維動(dòng)畫(huà)課程設計上，應主動(dòng)與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實(shí)例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行項目的設計制作，在掌握工程項目的過(guò)程中發(fā)現新問(wèn)題，引導學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問(wèn)題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實(shí)踐中得到驗證，使解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。為了給學(xué)生設計和引進(jìn)一個(gè)好的工程項目，教師首先要對該項目涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)了解項目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng )造能力和綜合教學(xué)能力。
實(shí)行分層目標教學(xué)法，使學(xué)生各展所長(cháng)分層目標教學(xué)法是在承認學(xué)生之間差異的基礎上達到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過(guò)自身的努力達到最佳的學(xué)習效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自普高、職高和中職等不同類(lèi)型的學(xué)校，入學(xué)類(lèi)型的差異以及學(xué)生興趣、愛(ài)好、動(dòng)力、意志、性格等非智力因素的差異，使實(shí)施分層目標教學(xué)顯得十分必要。在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)模塊對學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀(guān)察能力和色彩、明暗、物體機理的理解表現能力；燈光模塊要求學(xué)生對光影、虛實(shí)、強弱、色彩有很好的控制和表現能力；動(dòng)畫(huà)模塊要求學(xué)生有很好的節奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動(dòng)畫(huà)，還要求對不同的角色有不同的節奏、步調的理解；特技模塊要求對重力、機械運動(dòng)、風(fēng)、場(chǎng)等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現實(shí)的，根據學(xué)生的特長(cháng)并充分發(fā)揮學(xué)生所長(cháng)進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進(jìn)行集體授課，通過(guò)講解教材中的知識，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵發(fā)展層學(xué)生，同時(shí)要注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的情況，對于不同基礎、興趣、特長(cháng)的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導。在教學(xué)的分組實(shí)踐學(xué)習階段，教師應盡量讓基礎不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長(cháng)進(jìn)行學(xué)習，合理搭配學(xué)習小組是分層目標教學(xué)的基本思路和方法。 實(shí)行考證與培訓相結合，強化學(xué)生能力培養“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)，雙證書(shū)制度已成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢。在完成大專(zhuān)層次學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，獲得《I級動(dòng)畫(huà)工程師》、《II級動(dòng)畫(huà)工程師》、《建筑可視化設計師》、《影視動(dòng)畫(huà)設計師》、《游戲動(dòng)畫(huà)設計師》職業(yè)資格證書(shū)，不僅可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會(huì )上開(kāi)辦的很多針對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培訓班，教學(xué)往往是針對社會(huì )需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，內容上有新穎與實(shí)用的特性，也有專(zhuān)業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓班的教學(xué)內容，進(jìn)一步調整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應社會(huì )需求。
建設“雙師型”教師隊伍
據不完全統計，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的，大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。高職教育的培養目標是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強動(dòng)手能力的應用型復合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線(xiàn)技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動(dòng)畫(huà)課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗，又有教學(xué)經(jīng)驗的教師，建設一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊伍顯得特別重要。
做好現有專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)接軌工作相對比較年輕、缺乏企業(yè)一線(xiàn)制作經(jīng)驗的教師迫切需要重新學(xué)習，實(shí)現專(zhuān)業(yè)接軌�？赏ㄟ^(guò)進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實(shí)踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時(shí)還要鼓勵教師參加短期培訓或脫產(chǎn)進(jìn)修，以提高其實(shí)踐能力。
引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)專(zhuān)任教師隊伍的力度，這是解決高職院�，F有教師隊伍素質(zhì)結構不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對確有所長(cháng)又適合教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才要積極引進(jìn)，補充強化教學(xué)力量。
建立一支相對穩定的外聘教師隊伍要積極聘請制作企業(yè)行家、制作高手兼任實(shí)踐教學(xué)的輔導教師或客座教授，甚至擔任外聘教師，形成一支專(zhuān)任教師與兼職教師相結合的教師隊伍。外聘教師除了承擔部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐技能指導工作外，還可以兼任動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設指導工作，經(jīng)常對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設的各個(gè)方面提供信息，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行咨詢(xún)，甚至幫助安排實(shí)習基地，可謂一舉多得。
實(shí)施工學(xué)結合
高職教育的實(shí)踐教學(xué)往往停留在表面上，安排實(shí)踐教學(xué)多數只是讓學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，或進(jìn)行所謂的市場(chǎng)調研，或讓學(xué)生自己找單位實(shí)習（有時(shí)實(shí)習單位根本不對口），難以達到實(shí)踐教學(xué)的目的。
三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)以軟件課程為紐帶，與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”合作，有企業(yè)高手配合教師進(jìn)行軟件課程教學(xué)，可將企業(yè)的制作項目引進(jìn)課堂，可使課堂教學(xué)延伸到企業(yè)制作一線(xiàn)實(shí)施產(chǎn)學(xué)結合，學(xué)生可在企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)實(shí)現學(xué)習與就業(yè)“零距離”對接，同時(shí)也可為制作企業(yè)輸送所需的應用型人才，實(shí)現校企雙贏(yíng)發(fā)展，從而根本扭轉企業(yè)拒絕高職學(xué)生實(shí)習的局面。我院在這一方面做了很好的嘗試，在與廣州一家制作公司進(jìn)行校企合作教學(xué)的過(guò)程中，20xx級動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生畢業(yè)設計就是參與該企業(yè)的項目制作，學(xué)生在制作實(shí)踐中收獲很大，部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)直接被該公司錄用。
總之，只要堅持“理論夠用，實(shí)踐為重”的職教理念，密切結合企業(yè)、社會(huì )所需，勇于探索并大膽嘗試，就能探索出適合三維動(dòng)畫(huà)課程發(fā)展的教學(xué)方法，培養出符合社會(huì )、企業(yè)需要的高職應用型人才。
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摘 要：課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實(shí)踐，注重實(shí)施”為設計思路
建設特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節：引入項目教學(xué)方法。教師在授課過(guò)程中采取項目教學(xué)方法，以實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過(guò)程中將知識點(diǎn)融入，通過(guò)分析歸納，建立解決工程實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；構建開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項目驅動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫(huà)制作
根據國家相關(guān)部門(mén)的統計顯示：未來(lái)5年，我國對從事動(dòng)畫(huà)制作，游戲開(kāi)發(fā)設計人才的需求將達到10萬(wàn)人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視后期制作、游戲設計開(kāi)發(fā)人員等�；谝陨鲜袌�(chǎng)前景預測我們對以下幾個(gè)問(wèn)題做了專(zhuān)門(mén)的調查：專(zhuān)業(yè)課程設置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內容和實(shí)踐能力培養是否符合市場(chǎng)崗位要求；專(zhuān)業(yè)課程設置與相應崗位群的對應程度；課程實(shí)訓與企業(yè)要求結合滿(mǎn)意度。為此我們專(zhuān)門(mén)拿出《三維動(dòng)畫(huà)制作課程》進(jìn)行課程項目驅動(dòng)法教學(xué)改革。
1。課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實(shí)踐，注重實(shí)施”為設計思路，從社會(huì )需求出發(fā)，根據崗位技能要求確定適合專(zhuān)業(yè)培養的崗位；對崗位技能進(jìn)行詳細分析，得到量化的崗位技能分析卡片；以技能培養和實(shí)踐為中心，以主要專(zhuān)業(yè)方向為重心同時(shí)覆蓋不同崗位的專(zhuān)業(yè)能力拓展為主線(xiàn)；充分考慮學(xué)校的具體發(fā)展、師資、生源等實(shí)際狀況，設置可確保實(shí)施的`專(zhuān)業(yè)模塊和課程模塊。該課程的崗位描述及職業(yè)能力要求見(jiàn)下表；
職業(yè)能力要求與素質(zhì)
三維動(dòng)畫(huà)制作
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根據劇本，分鏡頭和導演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的動(dòng)畫(huà)，對角色和道具能進(jìn)行適當的骨骼綁定，能熟練的制作角色動(dòng)畫(huà)和表情動(dòng)畫(huà)，并能用合期軟件輸出成品。
1、具有獨立完成工作的能力
2、具有較強的表演才華和想象力
3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫(huà)模塊
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作
5、熟悉動(dòng)畫(huà)制作流程
6、觀(guān)察細微，對生物和物體的運動(dòng)把握到位
7、熟練掌握動(dòng)畫(huà)規律
8、能獨立完成動(dòng)畫(huà)的后期輸出
9、具有良好的團體合作能力
工 作 過(guò) 程
三維動(dòng)畫(huà)制作
1、角色骨骼的創(chuàng )建、裝配、運動(dòng)控制和權重的調節
2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)制作
3、攝影機動(dòng)畫(huà)制作
4、高級動(dòng)畫(huà)制作
5、渲染設置
6、角色動(dòng)畫(huà)的修整
從實(shí)際項目中分析解決方案、設計解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現在學(xué)生面前，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，在解決了問(wèn)題后，學(xué)生嘗到了樂(lè )趣，在快樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設計見(jiàn)下表：
工作
任務(wù)
學(xué)習
情境
教學(xué)
內容
學(xué)習
目標
學(xué)時(shí)
角色動(dòng)畫(huà)制作
1、角色蒙皮
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果
1、掌握Skin、Physique修改器蒙皮技巧
2、掌握封套的調節方法
3、角色跨欄動(dòng)畫(huà)
制作角色跨欄的動(dòng)畫(huà)
掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫(huà)的功能
4、角色表情動(dòng)畫(huà)
制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫(huà)
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