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2022大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思（精選12篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的2022大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇1
大班音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《劃船》是大班建構式課程“動(dòng)感天地”主題中的一個(gè)活動(dòng)，這首歌就歌詞而言我覺(jué)得并不難，就是它有兩段，歌詞較長(cháng)，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度，就用我們平時(shí)經(jīng)常用的節奏卡來(lái)教學(xué)好像不是很合適，還是用歌詞搭配動(dòng)作來(lái)讓幼兒理解、記住歌詞吧!但是我轉念一想，有些地方動(dòng)作也不能完全表達出來(lái)。于是今天的教學(xué)活動(dòng)我就采用圖譜教學(xué)，利用我繪畫(huà)的特長(cháng)，把歌詞的內容用畫(huà)面來(lái)呈現，這樣給幼兒以直觀(guān)的形象進(jìn)行演示，改變了一貫使用的節奏卡的形式，給幼兒耳目一新的感覺(jué)，一下子就吸引了幼兒的眼球，把幼兒的注意力拉到了我的教學(xué)圖譜上。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我分了三步來(lái)完成我的教學(xué)計劃：
第一部分：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒參與興趣。
活動(dòng)開(kāi)始我以輕松的談話(huà)形式和幼兒聊了起來(lái)：小朋友你們乘過(guò)小船嗎?孩子們都異口同聲地說(shuō)乘過(guò)。那你們見(jiàn)過(guò)劃船嗎?有幾位孩子舉手說(shuō)見(jiàn)過(guò)，于是我就請他把見(jiàn)過(guò)的劃船的動(dòng)作做出來(lái)�？吹剿膭澊瑒�(dòng)作，許多孩子都想躍躍欲試。于是我就問(wèn)你們是不是也都想來(lái)學(xué)劃船呀?那我們就一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )劃船吧!
分析：活動(dòng)取材于幼兒生活，為幼兒所熟悉，這正是本次活動(dòng)的切入點(diǎn)。
第二部分：以圖譜為捷徑，熟悉旋律，記住歌詞。
我首先輕輕地哼唱歌曲旋律，和幼兒一起來(lái)劃船，劃船的時(shí)候要求幼兒能跟著(zhù)旋律劃。在我哼唱兩邊后，有個(gè)孩子忽然眼睛一亮，問(wèn)我“老師，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“對，今天我們要學(xué)的就是這首《劃船》歌�！薄袄蠋煘槭裁茨阍诤诎迳袭�(huà)了這么多圖片，是干什么用的?”我先不告訴他們，我又清唱了一邊歌詞，然后再請孩子們猜猜是什么意思。果然有幾個(gè)孩子一下子就找到了答案�！袄蠋煯�(huà)的`這些畫(huà)是讓我們唱起來(lái)更容易記住�！庇谑�，我就帶領(lǐng)幼兒嘗試看圖學(xué)唱歌，果然我一遍領(lǐng)唱下來(lái)孩子們都能記住大部分歌詞會(huì )哼唱了。
分析：新鮮的事物總是那么吸引人的眼球，對于孩子來(lái)說(shuō)一成不變的教學(xué)方式也是很乏味的，只有不斷的創(chuàng )新才能吸引幼兒，孩子才會(huì )主動(dòng)地去學(xué)。
第三部分：用歌聲來(lái)演繹歌詞意境，表情達意。
在孩子們初步學(xué)會(huì )歌詞的基礎上，我進(jìn)一步引導幼兒根據歌詞內容表達歌詞的意境。如歌詞的第一段：輕輕搖，輕輕搖，船兒水中飄呀飄。我們可以邊唱歌邊用想象表現輕輕地搖，船兒在水中輕輕飄的情景。又如后面精神爽，樂(lè )陶陶，大家齊歡笑。我們唱的時(shí)候可以輕松點(diǎn)，有精神的，歡快的。
分析：每一首歌曲都有它所要表達的意境，有愉悅的、悲傷的、快樂(lè )的、輕松的等，我們學(xué)習的目的就是要領(lǐng)會(huì )其中的意境，并用自己的方式去表達和詮釋。
反思：
《綱要》中提出，一切要從孩子出發(fā)，結合本班孩子的發(fā)展水平、經(jīng)驗的需要來(lái)確定，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力為主。在這個(gè)活動(dòng)中我在平時(shí)就了解到孩子們都去平湖的當湖公園坐過(guò)小船，看到過(guò)大人們劃船的情景，所以我就以談話(huà)的形式來(lái)引出劃船。這是結合幼兒的發(fā)展水平，根據孩子的經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計的。而后引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)習劃船，培養幼兒對歌曲旋律的熟悉和興趣，利用圖譜進(jìn)行歌詞的記憶是幼兒還處于形象記憶階段，便于幼兒記住歌詞。最后演繹歌詞的意境其實(shí)也就是發(fā)展幼兒的想象，用自己的表現方式來(lái)表達歌詞的意境。通過(guò)這次活動(dòng)，再一次證實(shí)了教師不僅要做好必要的課前準備，同時(shí)還要充分熟悉、分析和挖掘教材內容，要學(xué)習用孩子的形象思維來(lái)思考孩子的需求，要用適宜的教學(xué)手段和方法去實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)達到理想的教學(xué)效果。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇2
《賣(mài)報歌》是一首曲調明快、流暢，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)的歌曲。我先講故事《賣(mài)報紙的小女孩》，簡(jiǎn)單想幼兒介紹作者聶耳，然后請幼兒聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》，再根據幼兒能分辨速度、力度等原有認識水平，在幼兒會(huì )唱歌曲的基礎上，引導幼兒用音樂(lè )的語(yǔ)言來(lái)表達歌曲的真實(shí)情感。通過(guò)幼兒小組唱和教師指導唱等方式，讓幼兒更好的掌握歌曲的旋律、節奏。由于這首歌曲非常熟悉，幼兒普遍會(huì )唱一點(diǎn)，我為每個(gè)幼兒準備了一些廢報紙作為道具，讓幼兒拿在手里，然后隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)�！袄怖怖�，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……”幼兒仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，唱歌的.情緒更高漲了。在活動(dòng)中幼兒最難把握的是隨音樂(lè )有節奏的做動(dòng)作，所以在活動(dòng)中我放慢演唱速度、邊唱歌邊做動(dòng)作的方法來(lái)降低學(xué)習難度，重復幾遍，再根據幼兒的特點(diǎn)來(lái)慢慢調整速度，最后讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )練習幾次。幼兒邊唱邊跳開(kāi)心極了。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇3
“胡說(shuō)歌”是主題《開(kāi)心一刻》中的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，它選自美國兒童歌曲，該歌曲曲調輕松活潑孩子樂(lè )于接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽(tīng)就覺(jué)得很好笑，很符合幼兒的心理特點(diǎn)和認知模式，歌詞內容將幼兒身邊常見(jiàn)的現象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發(fā)揮幼兒創(chuàng )編的積極性。給幼兒創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)有機會(huì )說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言機會(huì )正是這首歌曲最大的優(yōu)點(diǎn)。
在剛開(kāi)始時(shí)，襪子的一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會(huì )出現在教室里呢?這是可笑!對呀，這正是這個(gè)主題的目標：笑。當我拎著(zhù)襪子走到孩子面前念著(zhù)歌詞時(shí)，孩子們很配合，都搖著(zhù)手說(shuō)：“不是，不可能……”于是，很自然地就過(guò)渡到了歌曲的題目《胡說(shuō)歌》。在完整聽(tīng)過(guò)一遍演唱之后，孩子們對歌曲已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開(kāi)的，只不過(guò)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序調換罷了。在熟悉歌曲的基礎上，我給歌曲的最后一拍里加上一個(gè)“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機會(huì )。在理解和會(huì )唱歌曲的基礎上，仿編歌曲是一個(gè)創(chuàng )新，又是一個(gè)難點(diǎn)。根據出示的道具，讓孩子們發(fā)揮想象，編出胡說(shuō)的歌詞。有的孩子很會(huì )編：你把手套戴在頭上嗎?你把鍋蓋蓋在腳上嗎?類(lèi)似的把……戴在(穿在)的`歌詞，引發(fā)了孩子們的笑聲。最后，再根據歌詞加上了動(dòng)作，歌表演就更加精彩了。
但是《胡說(shuō)歌》歌詞相似，音樂(lè )節奏、旋律較復雜。在孩子學(xué)習的部分里，我沒(méi)有把節拍提出來(lái)單獨講解。以至于在有些小節里孩子們唱的拍數不準，回答“不是”在節奏也有點(diǎn)誤差。在歌詞改編環(huán)節，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創(chuàng )編“某某衣服穿(戴)在身體的某個(gè)部位”。沒(méi)有特別好的創(chuàng )新。我自己也沒(méi)有做好引導，應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
通過(guò)這節課中讓我認識到，雖然是一堂簡(jiǎn)單的音樂(lè )課，但是要把其中的內容和意境都能夠很好的傳達給孩子們，是一件不簡(jiǎn)單的事。我們要用心去做好每一件事，讓孩子們更好的進(jìn)行分享其中的樂(lè )趣。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇4
這次是“雁翔工作室”的一次展示活動(dòng)。我的課是一節音樂(lè )欣賞活動(dòng)《趕花會(huì )》。知道要上課的時(shí)候，心里就緊張起來(lái)了。畢竟音樂(lè )欣賞平時(shí)接觸的也不是非常多，而且音樂(lè )欣賞是需要老師對這段音樂(lè )足夠的熟悉，對每一個(gè)樂(lè )句、節奏都要吃透的。
剛聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，我是一頭霧水，幾個(gè)月段，幾個(gè)樂(lè )句，每一句樂(lè )句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過(guò)師傅的指導有了一個(gè)大致的了解，回家以后我就開(kāi)始抱著(zhù)錄音機反反復復的聽(tīng)，隨著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )的遍數逐漸的增多，我對這段音樂(lè )的樂(lè )句、節奏也漸漸熟悉起來(lái)。再給孩子們試上的時(shí)候也就心中有數了。經(jīng)過(guò)謝老師、師傅和園長(cháng)幫助我多次修改了教案后各個(gè)環(huán)節也清晰了。我這幾天，天天懸著(zhù)的心終于可以放下一點(diǎn)了。但我想，在我一次次的試教的過(guò)程中孩子們對我的問(wèn)題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會(huì )出現一些新的問(wèn)題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場(chǎng)應變能力，盡量考慮到孩子們可能出現的問(wèn)題，提早進(jìn)行問(wèn)題的預設。
懷著(zhù)忐忑的心情上完了整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得我在整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們感受的'東西還是太單一，《趕花會(huì )》中間的一段作為重點(diǎn)，我只讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )去學(xué)一學(xué)花會(huì )上各種花朵的樣子，其實(shí)讓孩子們感受趕花會(huì )的人在看花卉的樣子也是一個(gè)要點(diǎn)，我沒(méi)有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個(gè)比較成功的點(diǎn)就是這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到了快樂(lè )、歡快，有一個(gè)情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對音樂(lè )欣賞活動(dòng)有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經(jīng)驗。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇5
《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展的”，所以在歌唱活動(dòng)中，我們充分運用教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的，在活動(dòng)中，教師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動(dòng)是教師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng)。從情感體驗入手，由內向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。
幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。這學(xué)期我班的.音樂(lè )教學(xué)著(zhù)重于開(kāi)展歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習的主人，努力做到“導而不包”，目的是為幼兒創(chuàng )造性學(xué)習，提供更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習歌曲，在老師的指導下提高，使幼兒成為學(xué)習的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展，增強自信心。
在開(kāi)展歌唱活動(dòng)《老師再見(jiàn)了》中，雖然孩子們還很小，或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，不能理解歌曲中所表達對老師的戀戀不舍。但活動(dòng)中，老師通過(guò)相片和錄像等多種形式幫助孩子們回想三年以來(lái)的幼兒園生活，想想馬上就要離開(kāi)老師上小學(xué)了，啟發(fā)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感想，想一想自己的進(jìn)步以及說(shuō)說(shuō)自己最想感謝的人等等活動(dòng)。孩子們在老師的啟發(fā)下，有的小朋友說(shuō)：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了�！庇械男∨笥淹蝗豢蘖�，說(shuō)：“老師，你一彈這首歌我就會(huì )流眼淚了�！彼囆g(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，因此，在音樂(lè )活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達是“自由表達”，是“創(chuàng )造性表達。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇6
《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個(gè)部分組成。經(jīng)過(guò)我對我們班級整體情況的了解和分析，我決定將這一教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)上，而這次匯報課我就上了第一課時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲。
我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì )演唱歌曲，念準數高樓時(shí)的節奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎上幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )，并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我畫(huà)了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫(huà)成一樣，便于幼兒將樓層連起來(lái)念。還畫(huà)了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。
突破重點(diǎn)后，第三環(huán)節就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問(wèn)幼兒從中聽(tīng)到了什么。
歌曲比較長(cháng)，幼兒一下講不出聽(tīng)到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說(shuō)出很多聽(tīng)到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問(wèn)題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著(zhù)理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開(kāi)心嗎？應該用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著(zhù)興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會(huì )，唱的.更賣(mài)力了。
但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點(diǎn)長(cháng)，問(wèn)的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候，太多清唱，應及時(shí)加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動(dòng)作時(shí)，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應該去引導等等。
希望下次活動(dòng)時(shí)，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn)，讓幼兒更有興趣的學(xué)習！
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇7
在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的`孩子，大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的，因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在活動(dòng)中遇到不認真聽(tīng)講的幼兒，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會(huì )了許多知識，學(xué)會(huì )了一首歌曲，能自己根據生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，上了一節有趣，活潑、開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )總結不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇8
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì )寫(xiě)。
在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫(xiě)字固然重要，但是我們語(yǔ)文教學(xué)最離不開(kāi)的還是文本的研讀。因此，我精心設計了一些問(wèn)題，讓孩子們在聽(tīng)和讀的同時(shí)，帶著(zhù)一些問(wèn)題，到文本中去找答案。比如：“愛(ài)”這個(gè)字是文章的中心詞，學(xué)習時(shí)，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的？這個(gè)問(wèn)題如果放在高年級，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級的.孩子還不明白用文中的句子來(lái)回答問(wèn)題，這時(shí)，我就提示：“小烏鴉為了表現對媽媽的愛(ài)，為媽媽做了什么？”這樣一來(lái)，問(wèn)題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來(lái)。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會(huì )小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛(ài)，要用朗讀表達出來(lái)。
最后，學(xué)習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛(ài)令人感動(dòng)，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學(xué)習呢？因此，最后我設計了說(shuō)話(huà)練習：學(xué)習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說(shuō)的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛(ài)。由此，利用文本教材引導學(xué)生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來(lái)，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛(ài)”的漣漪。
當然，這樣的教學(xué)設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇9
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習的重點(diǎn)。因為是第一教時(shí)的活動(dòng)，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受，理解、表達音樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點(diǎn)；同時(shí)教師還設想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè )的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感�；顒�(dòng)第一環(huán)節以練聲的形式作為導入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的.活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復習，能夠幫助孩子達到一個(gè)情緒上的適應過(guò)程，也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節奏對大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，所以在感知三拍子特征的過(guò)程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經(jīng)驗通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達三拍子強弱弱的節奏特點(diǎn)，這樣就能有助于體現孩子學(xué)習的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節過(guò)程中又會(huì )出現牢牢的抓住孩子，牽著(zhù)孩子的鼻子朝自己預設的目標前進(jìn)的教學(xué)行為�？赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當成一件任務(wù)，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構建，一直會(huì )選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗，剝奪了孩子發(fā)現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會(huì )在我的引導下變成你說(shuō)一我做一，你說(shuō)二我就二，不會(huì )變壞，不會(huì )犯錯但同時(shí)也不會(huì )給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，基本完成了活動(dòng)目標，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè )歌唱活動(dòng)。作為執教教師，應該多注意細節問(wèn)題、多注重創(chuàng )新讓?zhuān)屪约旱恼n堂應變能力有所提高。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇10
課后反思：在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么？”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的`記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中，效果會(huì )更佳。
3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì )，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇11
在本次活動(dòng)設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現節奏型”的教學(xué)過(guò)程。我覺(jué)得音樂(lè )教學(xué)中，引導幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲，表達情感，同時(shí)對節奏的掌握也尤為重要。
一、身體動(dòng)作能培養幼兒的專(zhuān)注力。
幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來(lái)表現動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進(jìn)行拍打，在節奏練習中，剛開(kāi)始孩子并不能一下子就能拍打出來(lái)，我通過(guò)啟發(fā)、引導，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動(dòng)作表現。
二、身體動(dòng)作能發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力。
身體動(dòng)作也是藝術(shù)的`創(chuàng )作一部分，幼兒有意識的用身體動(dòng)作表達他們聽(tīng)到的、感受到的音樂(lè )，結合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng)，采取身體動(dòng)作動(dòng)作來(lái)表現，創(chuàng )造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中，我們用拍手、跺腳等來(lái)表現音樂(lè )中的歡快部分，用手臂的擺動(dòng)來(lái)表示音樂(lè )的優(yōu)美部分。這首歌曲是ABA的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作，通過(guò)歌曲旋律的變化產(chǎn)生動(dòng)作，這也是幼兒創(chuàng )造力的表現。
三、身體動(dòng)作能培養幼兒的音樂(lè )節奏能力。
節奏在打擊樂(lè )中起重要的作用，也是音樂(lè )活動(dòng)的重要元素，是體現音樂(lè )美感的重要來(lái)源。所有的節奏都是通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知，人們的節奏感也依賴(lài)于動(dòng)作。音樂(lè )教育通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè )融合為一體，在這次教學(xué)中，歡快部分我設置的是XXXX的節奏，而在優(yōu)美部分，我又設置了X的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂(lè )曲進(jìn)行歌曲演奏，幼兒通過(guò)身體動(dòng)作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂(lè )節奏能力。
大班音樂(lè )公開(kāi)課總結與反思 篇12
情景描述：
《春天在哪里》是一首孩子們很熟悉的歌曲。在本次音樂(lè )活動(dòng)中，第一環(huán)節我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè )曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。第二環(huán)節通過(guò)圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內容，引起幼兒學(xué)習的興趣。在幼兒熟悉了歌曲內容后，我一反以往老師教動(dòng)作，幼兒學(xué)做動(dòng)作的方式，而是給了幼兒自由創(chuàng )編的空間，讓幼兒根據對歌詞的理解自由地創(chuàng )編動(dòng)作，并且，在引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，不強調幼兒技能的表現，也不追求幼兒創(chuàng )編的數量多少，而是讓幼兒關(guān)注自己成功的同時(shí)關(guān)注同伴的成功，關(guān)注自己的創(chuàng )造所給同伴帶來(lái)的快樂(lè )。
我的反思：
快樂(lè )是兒童學(xué)習、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因為快樂(lè )所以學(xué)習，因為學(xué)習所以快樂(lè )，讓幼兒充分展示自己的成功，也分享同伴的快樂(lè )。在活動(dòng)中幼兒所做出的動(dòng)作是老師平時(shí)看不到的，這說(shuō)明每個(gè)孩子身上都有潛力可挖。音樂(lè )活動(dòng)就是要發(fā)揮孩子的音樂(lè )潛能，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )。
本次活動(dòng)讓我了解到教師重視孩子的'情感體驗，重視活動(dòng)過(guò)程的重要性。給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，就會(huì )讓更多孩子一起分享的快樂(lè )。通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了教師如何在活動(dòng)中成為孩子的支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè )。多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè );多給幼兒自由的空間，讓孩子發(fā)揮自己的潛能;多給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享成功的快樂(lè )。
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