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秋季學(xué)期八年級公開(kāi)課《蘇州園林》教案
引導語(yǔ)：蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。
1、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
2、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序
3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國古老園林的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要準確抓住說(shuō)明對象的主要特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：恰當地安排文章結構，逐層說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導入
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》。”(板書(shū)課題)
蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
二、明確目標
1、復習說(shuō)明文的文體知識，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。
2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
3、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。
三、復習說(shuō)明文的文體知識。
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?
2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?
3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?
4、你認為閱讀說(shuō)明文體應從哪些方面人手?
明確：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。
3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。
4、閱讀說(shuō)明文應從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對象是什么;分析說(shuō)明對象的特征有哪些;理清說(shuō)明的順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。
四、作者介紹
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著(zhù)名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng )作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì )。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構思到語(yǔ)言運用都值得我們很好地學(xué)習。
五、讀準字音。
軒榭(xuān xiâ)池沼(zhǎo)邱壑(hâ)模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
六、理解詞語(yǔ)。
標本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習、仿效標準的典范 因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng )造和裁斷。
閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。
斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。
七、新課講授
(一)快速閱讀課文，整體感知，思考：
1、本文說(shuō)明的對象是什么?作者對蘇州園林的總體印象是什么?
2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征)來(lái)寫(xiě)的?
3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的? 明確：
�、� 蘇州園林;蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、� 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
�、� 整體：四個(gè)講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次;局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門(mén)和窗的圖案美， 園內建筑的色彩美。
提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么?
明確：說(shuō)明順序：邏輯順序(概括——具體 、整體——局部 、主要——次要) 提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：
因為本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線(xiàn)來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。
根據以上問(wèn)題請給課文劃分層次。
明確：
第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價(jià)。
第二部分(第2—9自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項說(shuō)明蘇州園林的特征。
這部分可分兩層。
第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。
第二層(第3—9自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。
第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。 提問(wèn)：全文的結構上有什么特點(diǎn)?
明確：總——分——總
八、互動(dòng)式精析片段
1、 學(xué)到說(shuō)明文，我們就不得不提到說(shuō)明方法的運用，恰到好處地使用說(shuō)明方法，使得說(shuō)明文內容充實(shí)、條理清晰。常用的說(shuō)明方法列舉如下表
說(shuō)明方法 特點(diǎn) 作用
舉例子 先介紹一種現象或說(shuō)明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。 作比較 通過(guò)與同類(lèi)及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說(shuō)明對象的特點(diǎn)。 打比方 憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對象形象可感。
列數字 從數量上說(shuō)明事物的特征。通過(guò)數字獲得對說(shuō)明對象的準確了解，體現語(yǔ)言的準確性。
引用引用文獻資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物的特征。 增強文章的說(shuō)服力。
下定義 用準確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說(shuō)明對象獲得清晰的概念。 作詮釋 用概括的語(yǔ)言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說(shuō)明事物的特征。
分類(lèi)別 把說(shuō)明對象按一定的標準分成若干小類(lèi)，然后逐類(lèi)加以介紹。便于將復雜事物說(shuō)得眉目清楚。
列圖表 是文字說(shuō)明的一種輔助方法。使說(shuō)明對象簡(jiǎn)明清晰。
摹狀貌 如同描寫(xiě)一樣的表示說(shuō)明對象的外部特征。使說(shuō)明對象形象，明晰。
十大說(shuō)明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡(jiǎn)單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說(shuō)明方法的句子嗎?同桌間相互找找看。
2、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)
使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物，現在語(yǔ)言上有什么特性，你能告訴我嗎?——生動(dòng)性 除此之外呢?說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì )表現出其他的什么特點(diǎn)?請看幾個(gè)例子：
例子一，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
例子二，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性
歸納概括：說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確性、嚴密性、生動(dòng)
八、小結：
蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀(guān)察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習。
九、延伸擴展
請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹
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