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秋天多么美公開(kāi)課教案
伴隨著(zhù)新課程實(shí)施的深入推進(jìn)，教育界不僅努力更新指令型課程中已經(jīng)形成的傳統的教學(xué)方式，也在積極反思著(zhù)長(cháng)期沿襲的不乏泡沫的教研方式。以下是小編整理的關(guān)于秋天多么美公開(kāi)課教案，希望大家認真閱讀!
【1】秋天多么美公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標
1.欣賞歌曲并理解歌詞，通過(guò)學(xué)唱副歌部分體驗歌曲的性質(zhì)。
2.知道可通過(guò)畫(huà)圖來(lái)記憶歌詞，學(xué)習根據第一段歌曲圖譜結構圖來(lái)推斷第二、第三段歌詞內容。
3.在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。
活動(dòng)準備
幼兒參觀(guān)過(guò)農科院或已認識過(guò)秋天的農作物。
活動(dòng)過(guò)程
一、交代今天學(xué)習任務(wù)的特殊性，激發(fā)幼兒接受挑戰的興趣
——抓住大班幼兒喜歡挑戰的年齡特點(diǎn)，教師放大幼兒將要面對學(xué)習任務(wù)的難度，用“吊孩子們胃口”的方式，激發(fā)幼兒接受挑戰的欲望，使其瞬間聚焦在當下的學(xué)習任務(wù)上。
師：今天老師帶來(lái)一首非常長(cháng)，而且很難學(xué)的歌曲，我有點(diǎn)擔心你們學(xué)不會(huì )，你們想不想挑戰一下自己?
幼：能。你趕快唱呀!
師：請你們試一試吧，看看到底能不能學(xué)會(huì )。
二、引導幼兒學(xué)習歌曲第一段
1.教師清唱第一段。
2.教師演唱完提問(wèn)：(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說(shuō)的?能肯定你們說(shuō)的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍，請你們驗證一下：自己剛才說(shuō)的話(huà)在歌里是怎么唱的，再仔細聽(tīng)聽(tīng)看，哪句在前面，哪句在后面?
3.教師再次清唱第一段。
4.教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說(shuō)一句歌詞，教師演唱一句并請幼兒驗證一句，接著(zhù)教師與幼兒討論此句的圖譜。
——教師引導幼兒用畫(huà)圖的方式，當個(gè)別幼兒想出“寫(xiě)字”時(shí)，教師要給予鼓勵和肯定。但要提出，這個(gè)圖譜是讓大家看的，要考慮到所有小朋友都能看懂，有許多小朋友是不認識字的。所以不能用寫(xiě)字的方法。
5.當第一段歌詞前四句圖畫(huà)好后，教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。
6.教師提問(wèn)：后面唱的是什么?有幾句呢?畫(huà)什么呢?教師在與幼兒討論后，直接出示事先畫(huà)好的圖譜。
——出示事先畫(huà)好的圖譜，一方面是為了節省時(shí)間，另一方面是因為三段歌詞中此部分都是重復，為便于幼兒找出規律一都是相同的，所以采取直接出示圖譜的方式。
7.教師帶領(lǐng)幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后，引導幼兒發(fā)現副歌部分兩個(gè)樂(lè )句的相異處。
——引導幼兒仔細聽(tīng)辨后明確：第一處是歌詞重復唱兩次，第二處只唱了一次。而且兩處歌詞不一樣，第一處是唱“秋天多么美”，第二處是唱“多呀多么美”、這樣能幫助幼兒準確地演唱歌曲，
三、引導幼兒學(xué)習歌曲第二段
1.重點(diǎn)引導幼兒比較發(fā)現第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規律。
——通過(guò)比較讓幼兒始終在期待新的內容和下一個(gè)環(huán)節學(xué)習任務(wù)的到來(lái)，每一層都有新的挑戰。另外，引導幼兒比較發(fā)現兩段的規律，能減輕他們學(xué)習記憶歌曲的難度，體驗到學(xué)習方法的重要性，也為下一步通過(guò)自我推理學(xué)習第三段歌曲做好準備，
教師清唱第二段歌曲后提問(wèn)：(1)唱的是誰(shuí)?(2)剛才沒(méi)聽(tīng)清吧，因為歌曲實(shí)在是太長(cháng)了。這一次老師唱慢一點(diǎn)，你們仔細聽(tīng)，到底唱的是誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)看和第一段有相同的地方嗎?
教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問(wèn)：(1)唱的誰(shuí)呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽(tīng)出不一樣的地方了?有沒(méi)有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹”是一樣的，還有什么地方是一樣的?
2.教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示事先畫(huà)好的圖譜。
——因為幼兒已有了第一段逐句討論與畫(huà)圖的經(jīng)驗，在這個(gè)環(huán)節，教師加快了討論的節奏，只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時(shí)教師采取的是“夠用”原則，不是以發(fā)散性思維培養為主，而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的，并幫助幼兒進(jìn)一步強化兩段結構相同處和不同處的規律。
四、學(xué)習第三段歌曲
1.預測——教師引導幼兒運用第一段、第二段總結出的'規律嘗試去推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?
——通過(guò)預測激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)歌曲來(lái)驗證自己判斷的正確與否，達到調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習第三段歌曲的目的，更為重要的是讓幼兒學(xué)會(huì )自己發(fā)現和歸納三段歌詞規律。來(lái)記憶歌詞和學(xué)習歌曲。讓幼兒學(xué)習如何有依據地進(jìn)行推理，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，這比單純的音樂(lè )學(xué)習更有價(jià)值，
2.教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗證自己的猜測，
3.教師就歌詞提問(wèn)，并一次性完整地出示第三段圖譜，引導幼兒逐一驗證自己的猜測是否正確。
——這一次教師加快了出示圖譜的節奏，一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到：由于有了前兩段的學(xué)習經(jīng)驗，幼兒已經(jīng)非常熟悉每一段歌曲的結構以及圖譜所代表的含義了，此處主要是讓幼兒驗證自己的猜測正確與否，
4.嘗試看著(zhù)圖來(lái)演唱歌曲。教師：我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來(lái)。
五、完整看圖分工唱三段歌曲(教師唱前面的，幼兒唱每一段的副歌部分)
1.教師：凡是不同的地方我來(lái)唱，相同的地方都是你們來(lái)唱。誰(shuí)的難啊?教師指圖帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲。
2.聽(tīng)錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認真地傾聽(tīng)伴奏。
六、教師總結
今天你們學(xué)會(huì )了這么難學(xué)的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰，就一定能戰勝它。
活動(dòng)設計意圖與反思
《秋天多么美》是一首經(jīng)典的幼兒園“老”教材，無(wú)論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學(xué)習。我設計和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要意圖有：
一、通過(guò)結構化的學(xué)習方式，發(fā)展幼兒判斷推理的思維能力
這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機械地重復學(xué)習，幼兒很快就會(huì )疲勞。我采取幫助幼兒建立結構、發(fā)現規律、運用規律三個(gè)不同層次的思維活動(dòng)來(lái)學(xué)習三段歌曲。
第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內容組成的基本結構。教師通過(guò)清唱、提問(wèn)以及畫(huà)歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內容等，為與第二段的比較做好準備。
第二段是比較找規律。教師引導幼兒發(fā)現第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結構，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結構規律，幼兒掌握了這個(gè)“規律”，就為下一步推理做好了鋪墊。
第三段是利用規律進(jìn)行推理。引導幼兒看圖猜測第三段可能唱的內容。預測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進(jìn)一步傾聽(tīng)和學(xué)習第三段歌曲的主動(dòng)性。
這樣，學(xué)習歌曲的過(guò)程，就成了幼兒不斷地根據新的經(jīng)驗進(jìn)行判斷推理的過(guò)程，孩子的推理判斷能力得到了培養。
二、通過(guò)適宜的認知挑戰，調動(dòng)幼兒的學(xué)習意向，能主動(dòng)投入學(xué)習之中
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，面對有一定難度的學(xué)習任務(wù)，更能激起他們的思考，本節活動(dòng)我就是以高認知來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情。由于歌曲的每一段都較長(cháng)，歌詞語(yǔ)言比較書(shū)面化，且內容都是農作物，這對于幼兒的學(xué)習有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動(dòng)接受一個(gè)個(gè)挑戰的欲望。如：當幼兒認真傾聽(tīng)歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫(huà)好歌詞后，再請幼兒自己看著(zhù)圖譜來(lái)演唱第一段。接著(zhù)，傾聽(tīng)教師唱第二段時(shí)提出新的任務(wù)：第二段和第一段有沒(méi)有相同的地方?不僅要仔細傾聽(tīng)出第二段歌詞，還要與第一段進(jìn)行比較。在傾聽(tīng)第三段之前依據前兩段的規律猜測和推理第三段歌詞。接著(zhù)教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡(jiǎn)單的”，要求幼兒與教師接唱……
每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習都通過(guò)設置有坡度的挑戰，實(shí)現了將教師的要求轉化成幼兒內心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰，自己要求“升級”學(xué)習任務(wù)，并積極地完成一個(gè)個(gè)新的任務(wù)。
【2】秋天多么美公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標：
1、 感受優(yōu)美的樂(lè )曲，體驗喜悅、輕快、活潑的情緒。
2、 感受2∕4拍節奏型的強弱規律，嘗試用多種形式表達對音樂(lè )的理解，增強音樂(lè )表現力。
3、了解秋天成熟的各種水果和農作物，學(xué)會(huì )用自然好聽(tīng)的聲音有表情地演唱歌曲。
活動(dòng)準備：錄音機、音樂(lè )磁帶《秋天到》、多媒體課件、自制打擊樂(lè )器、鋼琴。
活動(dòng)重點(diǎn)：用自然好聽(tīng)的聲音有表情地演唱歌曲，體驗歌曲輕快、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌詞內容，掌握歌曲中附點(diǎn)音符及頓音的演唱方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入， 了解秋天成熟的幾種水果和農作物。
師：小朋友，秋天到了，秋天是個(gè)收獲的季節。請你想一想，秋天里都有什么成熟了?
幼：××
師：除了小朋友說(shuō)的這些，在秋天里還有很多成熟的水果和農作物?我們一起看看!(出示ppt)
2、初步感知歌曲旋律、了解歌詞內容。
師：秋天真是個(gè)美麗的收獲季節，讓我們一起來(lái)欣賞一首秋天的歌曲，名字叫《秋天多么美》，請小朋友看一看、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱到秋天里的哪些農作物?((出示ppt))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌都唱到了秋天的哪些農作物?(棉桃、稻花、高粱)
幼：××
3、再次感知，嘗試理解歌詞。
師:請幼兒再視聽(tīng)歌曲(出示ppt)，引導幼兒說(shuō)出歌曲中唱到的棉桃、稻花、高粱是什么樣子的?
幼：××(引導幼兒說(shuō)棉桃這一句歌詞時(shí)用有節奏地說(shuō)歌詞的`教學(xué)方法，稻花、高粱這兩句時(shí)用直接教唱的方法)。
4、小聲演唱歌曲，熟悉歌曲旋律，并嘗試記憶歌詞。(分句演唱，幫助幼兒掌握歌曲中附點(diǎn)音符及頓音的演唱方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。)
師幼隨音樂(lè )邊拍手邊演唱歌曲。(出示ppt)演唱后引導幼兒唱出歌曲中最喜歡的一句，了解幼兒的掌握情況。
(1)唱秋風(fēng)這一句時(shí)我們要輕輕地唱，聲音象流水一樣連起來(lái)。
(2)唱最后一句時(shí)要歡快地唱，聲音象小兔子一樣跳起來(lái)
5、隨音樂(lè )演唱歌曲第一段，感受2∕4拍節奏型的強弱規律。
師幼拍手用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲的第一段(教師彈琴)
6、嘗試用多種形式表達對音樂(lè )的理解。
(1)創(chuàng )編聲勢，進(jìn)一步鞏固2∕4拍節奏型的強弱規律，并演唱第二段歌詞。
師：在唱歌的時(shí)候，小朋友有沒(méi)有看到，老師是怎樣拍手的?
幼：××
師：誰(shuí)還能用身體的其它部位來(lái)表現節拍的強弱?
幼：嘗試創(chuàng )編聲勢
師幼用幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作演唱歌曲的第二段。(教師彈琴，并提醒小朋友唱的時(shí)候要注意聲音的變化)。
(2)利用自制打擊樂(lè )器為歌曲演奏。加深對歌曲的理解，并演唱第三段歌詞。(在伴奏的時(shí)候要注意歌曲節拍的強弱變化。)
師：我還給小朋友準備了許多自制的打擊樂(lè )器，小朋友想一想用打擊樂(lè )器怎樣表現節拍的強弱。
幼：嘗試用打擊樂(lè )表現節拍的強弱。
教師請一名小朋友到前面帶領(lǐng)幼兒為歌曲伴奏。一邊伴奏一邊演唱歌曲的第三段。(教師提醒在伴奏的時(shí)候要注意歌曲節拍的強弱變化)。
7、完整演唱歌曲。(分舞蹈隊和合唱隊兩組進(jìn)行表演，教師指揮)。
師小結：小演員們表演的真精彩，唱出了秋天的棉桃、稻花和高粱三種農作物，秋天里成熟的水果和農作物還有很多很多，我們也可以把它們加到歌曲里唱一唱。
活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區內，引導幼兒創(chuàng )編歌詞，發(fā)散幼兒思維。
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