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《牧場(chǎng)之國》公開(kāi)課教案
一、教學(xué)目標
1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法，體會(huì )荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè )園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處，學(xué)習富有人情味的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱(chēng)為水之國，又因為郁金香、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱(chēng)為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養牲畜的地方。荷蘭很適合放養牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì )，老師要請你說(shuō)出對牧
場(chǎng)之國的印象。
學(xué)生談對牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰(shuí)?
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場(chǎng)之國是屬于誰(shuí)的?
生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書(shū)：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語(yǔ)。
多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀
師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴 嚴肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結隊 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么啊?
(第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)
師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細細品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話(huà)中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話(huà)中感受到了什么?同學(xué)們要認真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么，一
有新的發(fā)現或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
(專(zhuān)注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。(怎樣的家長(cháng)?無(wú)比尊嚴。人的神態(tài))
引導學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì )到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著(zhù)大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說(shuō)話(huà)練習：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)
師借機板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機板書(shū)：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著(zhù)自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機板書(shū)：悠然自得 安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習第五自然段
1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細細體會(huì )夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書(shū)：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩、平靜、沉睡、無(wú)聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語(yǔ)：
嚴肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的擠奶人
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導學(xué)生練習擬人化的寫(xiě)法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現寂靜呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢赃x一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě)，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著(zhù)，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場(chǎng)漸漸入夜，周?chē)黄澎o安寧，作者發(fā)自?xún)刃牡�，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國
牛 悠閑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
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