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釣魚(yú)的啟示公開(kāi)課教案
《釣魚(yú)的啟示》是人教版五年級上冊第四組以“生活中的啟示”為專(zhuān)題的首篇課文。下面是小編精選的釣魚(yú)的啟示公開(kāi)課教案，歡迎參考!
【1】釣魚(yú)的啟示公開(kāi)課教案
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，我和父親一起去釣魚(yú)，釣到一條鱸魚(yú)，由于還沒(méi)到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，在父親的要求下，把釣到的鱸魚(yú)放掉，最后從這邊事情中獲得了啟示。說(shuō)明了道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯誤的問(wèn)題，但實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度。獲得啟示的部分既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
四年級的小孩子年紀還比較小，生活閱歷也比較淺，讓他們理解課文中的`啟示部分，還比較困難，這個(gè)需要老師問(wèn)繞“啟示“引導學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，討論，換位思考，聯(lián)系生活實(shí)際。
設計理念：
力求貫徹新課標“以學(xué)生為主體，轉變學(xué)生的學(xué)習方式”鼓勵學(xué)生對文本有個(gè)性化的理解和感悟，，實(shí)現學(xué)生、教師、文本的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 理解我從釣魚(yú)中獲得的啟示，體會(huì )父親的良苦用心。
3、 通過(guò)對我和父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的理解和朗讀，體會(huì )我和父親的心理活動(dòng)，特別是我的心里變化過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解我獲得的啟示
2、 為什么那條大魚(yú)會(huì )經(jīng)常出現在他眼前，他會(huì )遇到什么道德問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、同學(xué)們上節課我們已經(jīng)學(xué)習了《釣魚(yú)的啟示》，了解了課文的主要內容，知道了課文是按照事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了釣魚(yú)-放魚(yú)-啟示。
二、 初讀啟示質(zhì)疑
1、現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，把啟示的部分找出來(lái)
讀讀啟示
‚說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)、
三、 自讀自悟釋疑
(一)ppt出示啟示
就釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，什么是有道德的?什么是沒(méi)道德?什么是正確的?什么是錯誤的?既然是這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為什么實(shí)施起來(lái)卻有一定難度?(板書(shū)放 正確 不放 錯誤 誘惑)
(二)學(xué)習4-11自然段，理解放魚(yú)不容易的原因?找出誘惑。
1、PPT出示自學(xué)提示：小組合作學(xué)習找找詹姆斯在放魚(yú)過(guò)程中面臨了哪些誘惑?并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
找出句子
‚生交流反饋魚(yú)大 魚(yú)美 得來(lái)不易 無(wú)人知(板書(shū))
ƒ抓住重點(diǎn)詞句(瞪圓 足有 扇動(dòng) 終于 )，有感情朗讀
�、苤更c(diǎn)字的讀音“扇”并試著(zhù)給這個(gè)詞換個(gè)詞。
�、菥涫接柧�“沒(méi)有······也沒(méi)有······當然也沒(méi)有”
(二)學(xué)習7-11段，體會(huì )詹姆斯的不舍
1、生找出相關(guān)的句子
“爸爸!”詹姆斯大叫起來(lái)
“可哪兒能釣到這么大的魚(yú)!”兒子大聲抗議。
他又一次回頭看著(zhù)父親。( )
他使勁地閉上，腦中一片空白。他深深地吸了一口氣，睜開(kāi)了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚(yú)鉤從那大魚(yú)的嘴上摘下來(lái)，雙手捧起這條沉甸甸的，還在不停扭動(dòng)著(zhù)的大魚(yú)，吃力地把它放入水中。
2、指導朗讀“爸爸”這兩個(gè)字，詹姆斯在叫的時(shí)候還有什么感情?給括號里面加個(gè)詞，帶著(zhù)感情讀讀這兩個(gè)字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起來(lái)。
3、指導朗讀“可哪兒能釣到這么大的魚(yú)!”兒子( )大聲抗議，給括號里面加個(gè)詞，并帶著(zhù)感情讀讀這句話(huà)。
4、給“他又一次回頭看著(zhù)父親。( )”想象一下詹姆斯眼睛里面含著(zhù)什么?想說(shuō)什么?
5、劃出“使勁閉、深深吸、睜開(kāi)、彎 小心翼翼 摘 捧起 吃力放”這幾個(gè)詞，感受詹姆斯的不舍，以及詹姆斯內心的掙扎。此時(shí)的詹姆斯是什么在做斗爭?(放?不放?聽(tīng)自己的?聽(tīng)父親的?)
6、指導朗讀父子的對話(huà)，體會(huì )父親的不容爭辯。分角色朗讀。
7、PPT出示金鑰匙：自讀時(shí)，想象自己是作品中的人物，設身處地地體會(huì )，可以加深對課文內容的理解。學(xué)生換位朗讀，用我代替”詹姆斯”讀讀。
【2】釣魚(yú)的啟示教學(xué)教案
一、教材分析
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。
3、懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，領(lǐng)會(huì )從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：
(1) 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
(2)道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
(3) 一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)流程設計：
一、導入新課
1、這節課，我們繼續學(xué)習第13課《釣魚(yú)的啟示》。(齊讀課題 點(diǎn)擊課件出示插圖)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到作者放魚(yú)時(shí)內心充滿(mǎn)了沮喪、委屈和無(wú)奈。
二、由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑
1、可是三十四年過(guò)去了，當“我”回過(guò)頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的這一部分內容。(指名讀10、11自然段)
2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。自己仔細地體會(huì )一下其中有著(zhù)怎樣的含義。
3、默讀，邊讀邊畫(huà)邊思考。
4、你都畫(huà)了哪些句子?(抽生回答)
三、品讀理解重點(diǎn)句
1、現在我們一起來(lái)交流，先來(lái)看這一句。(課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。)(指名讀)
2、這句話(huà)你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有什么問(wèn)題?
3、到底這誘惑人的“魚(yú)”到底指什么，先看看課文，這條魚(yú)對我有什么誘惑?(板書(shū)：誘惑)(學(xué)生默讀)
4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì )鱸魚(yú)的“大”、“漂亮”、“來(lái)之不易”，并相機指導朗讀。
5、這些都是這條魚(yú)對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚(yú)”，真的是這條大鱸魚(yú)出現在我的面前嗎?聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì )是什么?聯(lián)系具體的事例來(lái)說(shuō)。
6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過(guò)這樣的誘惑人的魚(yú)。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡(jiǎn)單，可是實(shí)踐起來(lái)卻是很難的。我們來(lái)看這句話(huà)。(課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來(lái)卻很難。)(齊讀)
7、你們怎么理解這句話(huà)呢?(抽生答)這個(gè)“是”與“非”到底指什么，(板書(shū)：是 非)為什么實(shí)踐起來(lái)很難呢?我們還是結合課文中釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?釣魚(yú)這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)簡(jiǎn)單，把魚(yú)留下就是錯的，把魚(yú)放了就是對的。(板書(shū)：留下魚(yú) 放回魚(yú))但是為什么說(shuō)實(shí)踐起來(lái)卻很難呢，再回過(guò)頭讀一讀課文，結合具體的詞語(yǔ)、句子，包括上節課我們體會(huì )到的我的`心情，看看實(shí)踐起來(lái)難在哪兒。(板書(shū)：實(shí)踐)
8、引導學(xué)生從這些方面來(lái)談：①魚(yú)大、漂亮;②沒(méi)人看見(jiàn);③時(shí)間。
指導朗讀：①啊，……翕動(dòng)著(zhù)。
�、谖姨ь^看了一下四周，……看不見(jiàn)其他人和船的影子。
�、郾M管沒(méi)有人看到我們，……沒(méi)有商量余地的。
時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當時(shí)四周?chē)o悄悄的，沒(méi)有別的人和船的影子，無(wú)人監督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，此時(shí)此刻，如果你就是文中的這個(gè)孩子，你怎么做?
9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著(zhù)的淚水時(shí)，父親會(huì )怎么對兒子說(shuō)?(模仿父子對話(huà))
10、父親還有商量的余地嗎?此時(shí)，我只能怎樣做?什么心情?從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現在你能談?wù)勀銓@句話(huà)的理解嗎?這樣做，的的確確道德實(shí)踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。(板書(shū)：拒絕)那么，我失去的是這樣一條鱸魚(yú)，得到的又是什么呢?
11、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚(yú)”的時(shí)候，我會(huì )作出怎樣的選擇呢?
12、就像你們說(shuō)的那樣，他一定會(huì )選擇正確的，那是因為——(課件出示：一個(gè)人要是從小……勇氣和力量。)
13、如果說(shuō)三十四年前，他放掉大鱸魚(yú)是那樣的無(wú)奈和沮喪的話(huà)，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚(yú)”的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自?xún)刃牡�，自覺(jué)地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。(板書(shū)：勇氣 力量)
四、拓展升華
1、我送給大家一句名言。(課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩)(齊讀)
2、同學(xué)們，正確對待每一件小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽(yáng)的光輝，每一件小事都可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功!
3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢?請寫(xiě)在自己的摘錄本上。哪些語(yǔ)句讓你受到啟示，也一并摘抄下來(lái)。
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