2017年幼兒園公開(kāi)課總結
公開(kāi)課主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽(tīng)課外，還有領(lǐng)導及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗的好時(shí)機。下面小編分享了幾篇幼兒園公開(kāi)課總結范文，歡迎閱讀!
上星期到xxxxx幼兒園公開(kāi)課，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習機會(huì )!通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。
一、總結經(jīng)驗，共同分享：
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè )課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂(lè )旋律和節奏型直觀(guān)呈現在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì )和接受;語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，時(shí)間關(guān)系，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
4，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與評課，評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快!
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園公開(kāi)課總結【2】
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高幼兒園的教育質(zhì)量，同時(shí)為臨時(shí)代課教師績(jì)效工資制的實(shí)施提供切實(shí)可靠的依據，利用6月15日～18日四天的時(shí)間對全園21位教師進(jìn)行聽(tīng)課，聘請學(xué)校主要領(lǐng)導進(jìn)行聽(tīng)課、評分，根據講課情況作以下總結：
一、思想重視 準備充分
從講課情況看，教師精神狀態(tài)有了明顯的改觀(guān)，能力不論大小，都做了充分準備，都渴望取得好的成績(jì)，表現了高昂的斗志，必勝的信心，滿(mǎn)腔的熱情,各位教師從思想上非常重視，都做了充分的準備。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了精心的設計，結合所教內容的特點(diǎn)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目的。
根據所教內容的目標要求，對教具、學(xué)具進(jìn)行了精心的制作。不管是傳統的掛圖、頭飾，還是利用先進(jìn)的多媒體課件，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，大多數都起到很好的教育效果，如郭曉偉利用頭飾讓孩子表演故事時(shí)，孩子興致特別高;史曉麗、韓桂菊利用掛圖使教學(xué)內容更形象直觀(guān);趙儉朵用掛歷紙制作的夏裝，通過(guò)幼兒時(shí)裝表演，引起幼兒學(xué)習的興趣;王曉、朱文舉、楊云 利用多媒體課件，不但形象直觀(guān)，加深幼兒對教學(xué)內容的理解，而且操作方便。
二、教師素質(zhì)有了很大程度的提高。教師們在課堂上，教態(tài)自然、大方，和藹可親，普通話(huà)標準，語(yǔ)言規范。特別是馬士玲、史曉麗、劉秀紅等教師利用符合幼兒特點(diǎn)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，豐富的表情，起到了較好的教育效果，這方面做的比較好的還有王曉、郭曉偉、朱文舉等老師。教師應用啟發(fā)性教學(xué)，善于靈活機智地處理課堂遇到的問(wèn)題，
三、在教學(xué)過(guò)程中，老師們的教學(xué)方法根據教學(xué)內容靈活多變，基本符合所教年齡班的幼兒特點(diǎn)，;其中做的比較好的教師是王瑞香、趙儉朵、王曉;能夠突出幼兒的主體地位，以幼兒為主體，教師能夠鼓勵幼兒多動(dòng)手，動(dòng)腦，氣氛活躍，做的.比較好的有楊青、趙儉朵、郭曉偉、盧淼;教學(xué)中重點(diǎn)突出，注意突破難點(diǎn)，體現了有一定的創(chuàng )造性，這方面做的比較突出的是趙儉朵、王曉;既面向全體幼兒，又注意個(gè)別教育，其中，楊青、彭晨露做的較好;教學(xué)時(shí)間把握教好，各環(huán)節明確，銜接比較自然，體現出一定層次性的是王曉、史曉麗;教學(xué)效果較好的有楊青、史曉麗。
二、存在的問(wèn)題
1、教學(xué)活動(dòng)中，不能充分體現新《綱要》的精神，師生互動(dòng)不夠，不能充分體現幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。在活動(dòng)中，幼兒只是按教師設計的過(guò)程按部就班的配合老師完成一節課，在一節課中，教師說(shuō)的太多，幼兒動(dòng)手操作的太少，缺少?lài)L試發(fā)現的機會(huì )，教師包辦代替太多，甚至有的問(wèn)題幼兒知道答案，教師也不許說(shuō)，以此達到教師頭腦中的某種模式的活動(dòng)結果。因而幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性受到壓抑。
2、教學(xué)準備過(guò)于充分，過(guò)程指導過(guò)于粗糙
有的教師怕幼兒學(xué)不會(huì )，活動(dòng)過(guò)程無(wú)法順利開(kāi)展，影響教學(xué)效果，課前將應教的內容都教會(huì )，致使上課時(shí)幼兒“不教就會(huì )，不點(diǎn)就通”，沒(méi)有體現教與學(xué)的過(guò)程，把上公開(kāi)課變成了幼兒表演。
指導過(guò)于粗糙：(1)缺乏啟發(fā)式提問(wèn)，教師直接說(shuō)出問(wèn)題答案，只問(wèn)幼兒是或不是。(2)缺乏安全衛生教育。如讓幼兒吃東西不用勺子直接用手拿，教師用牙咬開(kāi)包裝袋、體育活動(dòng)中缺乏安全教育，美術(shù)等教學(xué)活動(dòng)中缺乏教學(xué)衛生教育，致使出現了不少課堂教學(xué)安全問(wèn)題、亂丟紙屑等問(wèn)題。(3)對教育活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題不能進(jìn)行隨機教育，不會(huì )因勢利導，缺乏教學(xué)機智，把提出不同問(wèn)題的幼兒視為搗亂。
3、借班教學(xué)，缺乏針對性
這次講課時(shí)，多數教師是借班教學(xué)，這一現象往往使“因材施教”成為一句空話(huà)。在試教階段，選擇的是這個(gè)班級，而真正講課時(shí)卻是另一個(gè)班級，把同一教材、同一教學(xué)方法、相同的教具套在不同的群體上，針對性顯然是有問(wèn)題的。教師為教而教，脫離實(shí)際的情況還比較多，包辦代替現象時(shí)有發(fā)生。
4、新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對教材熟悉程度不夠
就總體來(lái)說(shuō)，這次講課臨時(shí)工教師不如正式工教師，新來(lái)的臨時(shí)工教師不如老教師。新教師不能準確地把握教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)設計中，缺乏嚴密性，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)從下手，出現問(wèn)題，教師不能隨機應變，把上課變成“背”課。這些課受到學(xué)校領(lǐng)導和評委的批評。
在幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師要加強指導，如鼓勵幼兒大膽用色，色彩要豐富，畫(huà)面的安排要合理，畫(huà)面要整潔等。美術(shù)活動(dòng)中，作品評價(jià)是活動(dòng)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，評價(jià)作品時(shí)，要尊重幼兒，不能以“好不好”“像不像”來(lái)評價(jià)。即使只是粗淺的、幼稚的幾根線(xiàn)條或幾個(gè)簡(jiǎn)單的形象，但只要是幼兒自己的體驗，就可稱(chēng)之為好作品。教師不能輕易地批評幼兒的畫(huà)與現實(shí)不一致，而應該更多地表?yè)P幼兒的創(chuàng )造力和想象力，培養幼兒的求異思維。
6、部分教師在活動(dòng)過(guò)程中教態(tài)過(guò)于隨便，語(yǔ)氣平淡，無(wú)抑揚頓挫，使教師的儀態(tài)、言行不能感染幼兒，沒(méi)有號召力。教師語(yǔ)言成人化，兒童化語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情表現不夠，特別是不少幼兒課堂不說(shuō)普通話(huà)，教師不予制止，這也反映了平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。
解決辦法：
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的一段時(shí)間內，各位教師還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)一步熟悉教材，研究教法，提高教育教學(xué)能力。
為了使新教師盡快適應教學(xué)，暑假期間，將本次講課活動(dòng)中講得好的幾節課再講一遍，請王曉、朱文舉、楊云、馬仕玲、王瑞香、劉秀紅六位教師留好教具，準備再講。
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