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《黃河大合唱》公開(kāi)課教案（通用5篇）
《黃河大合唱》通過(guò)講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng )作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。下面是小編收集整理的《黃河大合唱》公開(kāi)課教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃河大合唱》公開(kāi)課教案 1
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字。
2讀懂課文內容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè )曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
教學(xué)準備
教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲作者光未然、冼星海的相關(guān)資料。
學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
教學(xué)設計
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：15.黃河大合唱。
2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》是我國合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂(lè )作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
3、欣賞一段《黃河大合唱》的音樂(lè )，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著(zhù)地準備投入戰斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫(xiě)了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景，哪些寫(xiě)的是抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè )隊很奇特?你從中想到了什么?
3、細讀課文6~8段，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會(huì )《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達到熟讀成誦。學(xué)習第7段，要引導學(xué)生注意幾個(gè)細節描寫(xiě)，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學(xué)習“抗日部隊奔赴前線(xiàn)”部分
學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會(huì )到的。
引導學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì )：
“大道上傳來(lái)了沙沙的`聲響，仔細聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲�！薄皫装賯�(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉�！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念�！靶』镒觽儽持�(zhù)滿(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著(zhù)一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷�！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著(zhù)投入激戰前的焦灼和快樂(lè )，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花�！睉鹗總円呀�(jīng)做好了戰斗的準備，沉著(zhù)剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無(wú)畏�！懊魈�，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì )有無(wú)數的人們，在小號的號音中，‘揮動(dòng)著(zhù)大刀長(cháng)矛’，跟在部隊后面，唱著(zhù)雄壯的歌曲，迎接戰斗!”這是作者展開(kāi)的想象，戰斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰勝。
作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽(tīng)《黃河大合唱》片段，結合課文談體會(huì )。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現情感的升華。
六、學(xué)習生字
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。
板書(shū)設計
《黃河大合唱》
所見(jiàn)：合唱隊、指揮、鼓手、號兵
所聞：深情地發(fā)問(wèn)、像沖出閘門(mén)的洪水
聯(lián)想：黃河畔……戰斗
作業(yè)設計
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè )章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
教學(xué)后記
學(xué)生能理解課文內容，但在音樂(lè )中不能感受那種磅礴氣勢，對抗日軍民的昂揚斗志不能體會(huì )，以后要加強那方面的教育。
《黃河大合唱》公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目的：
�。�1）通過(guò)欣賞，使學(xué)生對以我國近現代詩(shī)作為歌詞而創(chuàng )作的大型聲樂(lè )作品進(jìn)行了解；
�。�2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響
教學(xué)過(guò)程：
1、簡(jiǎn)介黃河的有關(guān)文化
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱(chēng)著(zhù)中華民族的象征。
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹
光未然，張光年（1913~）根據1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據地活動(dòng)，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強烈感染著(zhù)他，胸中醞釀著(zhù)一部通過(guò)黃河場(chǎng)景抒寫(xiě)民族苦難，斗爭與光明前景的長(cháng)篇朗誦詩(shī)《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見(jiàn)面�，F中央顧問(wèn)委員會(huì )委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國積極參加抗日救亡運動(dòng)，38年延安，創(chuàng )作大批作品1939年寫(xiě)《黃河大合唱》4、欣賞：
�。�1）《黃河船夫曲》
此曲如一幅圖畫(huà)，幾十個(gè)船夫劃船，充滿(mǎn)戰斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰斗不斷進(jìn)行。整曲表現戰斗的運動(dòng)過(guò)程。
民歌體裁/船夫曲/伴號子聲/大調色彩
補充：
�。�2）《黃河頌》用“頌”方法寫(xiě)，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅強，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時(shí)掀起萬(wàn)朵浪花從昆侖山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍，五千年中國文化從這里發(fā)源多少英雄，在你身邊溫延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅強的體鑄成民族精神的鐵塔
�。�3）《黃河之水天上來(lái)》
配樂(lè )朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng )。它是中國的大動(dòng)脈，終身奔流著(zhù)民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬(wàn)馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過(guò)去：自然災害，洪水削平數百里村莊。
如今：空前的戰爭災難降臨。激起中華民族的憤慨。
�。�4）《黃水謠》（齊唱）
謠：無(wú)伴奏的.清唱。
音樂(lè )以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調，深切動(dòng)人（女聲），后轉入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現沉訴說(shuō)空前災難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來(lái)勤勞人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
�。�5）《河邊對口曲》
對口唱：山西音調，東北、山西兩老鄉對唱。三弦伴奏，過(guò)門(mén)輕松有趣，表現老鄉決心上太行山參加游擊抗日活動(dòng)。
�。�6）《怒吼吧！黃河》
大合唱：二、三、四部全唱，曲調誠懇，雄厚充滿(mǎn)熱情和鼓勵，黃河是主調，表示向全世界宣戰，將整個(gè)情緒推向高潮。
三、教學(xué)總結：
《黃》刻畫(huà)出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強品性，深刻表現了中華民族英勇頑強，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛黃河，保衛全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來(lái)，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)祖國的人們。
四、作業(yè)：
《黃河大合唱》公開(kāi)課教案 3
一、教材分析：
《黃河大合唱》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)。根據課標第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達方法，結合本單元的訓練重點(diǎn)：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象的表達方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習并掌握這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
針對第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力，場(chǎng)景描寫(xiě)他們也并不陌生的認知基礎，讓學(xué)生通過(guò)課前預習掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內容離學(xué)生的生活較遠，讓學(xué)生課前去搜集作者、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內容理解的橋梁。集中力量把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上。
本課文質(zhì)兼美，我們要咬定語(yǔ)言不放松。引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、傾聽(tīng)黃河大合唱的音樂(lè )、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語(yǔ)言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語(yǔ)言深處，引導學(xué)生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種言意兼得的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2.積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段。
三、教學(xué)設計：
本課時(shí)教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
2.積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教師：
CAI課件
學(xué)生：
了解抗戰歷史，搜集《黃河大合唱》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接破題
(一)談話(huà)引入，出示課題。
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景。對于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生交流的基礎上教師介紹黃河大合唱的創(chuàng )作背景及目的，為學(xué)習課文做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫(xiě)了演出的情景，哪些段落寫(xiě)了抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面?
三、精讀課文，體會(huì )感悟
(一)體驗一段音樂(lè )
1.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂(lè )曲?請在受到觸動(dòng)的詞句或者標點(diǎn)旁邊寫(xiě)下自己的感受或者體會(huì )。
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂(lè )曲?
(1)第六段(課件)
�、倌闶菑哪睦矬w會(huì )到的?
�、诔醪搅私饴�(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?
�、凵R讀。
(2)第七段(課件)
�、傺莩鋈栽诶^續，想象也在繼續，咱們繼續交流。你從哪些地方感受到樂(lè )曲的氣勢磅礴的?
�、谶@是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特別感動(dòng)?請用你喜歡的符號標出來(lái)。
生答后追問(wèn)：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到什么?
�、�(課件，了解當時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿(mǎn)懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過(guò)這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么?
�、軐W(xué)生朗讀
�、�(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂(lè )聲像沖出閘門(mén)的洪水，真是黃河之水天上來(lái)啊!
樂(lè )聲的響起，就像沖出閘門(mén)的洪水，猶如黃河之水天上來(lái)!這是作者豐富的'想象。那這一想象有什么作用?
�、尥瑢W(xué)們齊讀
�、哒Z(yǔ)言創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
(3)學(xué)習第八段(課件)
�、僭蹅兝^續交流，你還從哪里體會(huì )到樂(lè )曲的氣勢磅礴?
�、诒慌鼊�(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、凵x。
�、芤粋�(gè)排比句，一個(gè)感嘆號，這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感?
�、萆x。
�、拮W(xué)生的心里期待，聽(tīng)黃河大合唱之黃河船夫曲(課件)
�、邘熒献髯x。
(二)學(xué)會(huì )一種方法。
1.請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把黃河大合唱寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的?
2.(課件)現在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發(fā)現文章變得怎樣了?
3.小結：我們寫(xiě)文章時(shí)也可以把寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象結合起來(lái)。
(三)發(fā)現一支樂(lè )隊。
1.如此氣勢磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂(lè )隊表演出來(lái)的?請大家瀏覽課文第4、5自然段。
2.這是一支怎樣的樂(lè )隊?(奇特)
3.你從樂(lè )隊的奇特體會(huì )到了什么?
4.教師小結
(四)感悟一片情懷。
1.運用前面總結出的方法同桌合作學(xué)習抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。讀課文第10、11段。邊讀邊用不同的符號分別勾畫(huà)出寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2.學(xué)生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3.這樣的場(chǎng)面，這樣的音樂(lè )讓作者想到了什么，你都勾畫(huà)了哪些內容?
4.再聽(tīng)黃河大合唱的第七樂(lè )章，這段音樂(lè )又會(huì )讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?(課件：保衛黃河)
5.寫(xiě)話(huà)訓練：同學(xué)們，聽(tīng)了這段音樂(lè )，聯(lián)系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧。(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句)
分享交流
四、深化主題，拓展延伸。
1.總結《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題
2.深化主題，推薦紅歌。
板書(shū)：
15黃河大合唱
聯(lián)想氣勢磅礴
想象斗志昂揚
《黃河大合唱》公開(kāi)課教案 4
設計意圖：
新《課標》提出：音樂(lè )教學(xué)要與相關(guān)學(xué)科及姊妹藝術(shù)的結合；在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習方法；培養學(xué)生相互合作的能力。根據這一要求，設計本課。
教學(xué)內容：
1、介紹黃河及《黃河大合唱》。 2、練習輪唱《黃河大合唱》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生初步了解黃河及《黃河大合唱》。
2、學(xué)生懂得輪唱這種演唱形式并能合作演唱《黃河大合唱》。
3、學(xué)生懂得從學(xué)習的內容想開(kāi)去，關(guān)注音樂(lè )與相關(guān)藝術(shù)。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)準備：
1、PPT展示資料
2、學(xué)生搜集資料。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入：PPT展示中國地圖，學(xué)生找出黃河。教師介紹黃河：母親河，是中華民族的發(fā)源地。
二、學(xué)生交流收集到的關(guān)于黃河的資料。（音樂(lè )與相關(guān)文化：古詩(shī)）
三、介紹《黃河大合唱》創(chuàng )作背景：1938年11月武漢淪陷后，著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚的船工號子。在次年1月抵達延安后，寫(xiě)出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯(lián)歡會(huì )上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng )作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，冼星海抱病連續寫(xiě)作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂(lè )作品《黃河大合唱》。之后，在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國�！饵S河大合唱》為我國現代大型聲樂(lè )創(chuàng )作提供了光輝的典范。在六十年代后期，還被改編為鋼琴協(xié)奏曲
作品介紹：
作品共有八個(gè)樂(lè )章，每章開(kāi)首均有配樂(lè )朗誦。
第一樂(lè )章：《黃河船夫曲》（混聲合唱）
本樂(lè )章運用領(lǐng)唱及合唱相呼應的演唱形式，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏斗的動(dòng)人場(chǎng)面以及登上河岸時(shí)的.樂(lè )觀(guān)情緒。
第二樂(lè )章：《黃河頌》（男聲獨唱）
這個(gè)樂(lè )章運用了壯闊、熱情、深切的音樂(lè )語(yǔ)言，歌唱黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚中華民族的偉大精神。
第三樂(lè )章：《黃河之水天上來(lái)》（配樂(lè )詩(shī)朗誦）
這首配樂(lè )詩(shī)朗誦由三弦伴奏。痛訴民族的災難，歌頌時(shí)代的英雄。音樂(lè )會(huì )上往往略去此段。
第四樂(lè )章：《黃水謠》（女聲二部合唱）
此樂(lè )章運用抒情而深切的旋律訴說(shuō)日本侵略者給中華民族帶來(lái)的深重災難。
第五樂(lè )章：《河邊對口唱》（男聲二重唱及混聲合唱）
這個(gè)樂(lè )章借用了鑼鼓伴奏的一些手法，形象地敘述了流亡群眾的悲慘遭遇，顯示了“大回老家去”的斗爭決心。
第六樂(lè )章：《黃河怨》（女高音獨唱）
這首女高音獨唱歌曲以悲慘纏綿的音調，唱出了被壓迫、被侮辱的淪陷區婦女的痛苦哀怨。
第七樂(lè )章：《保衛黃河》（輪唱）
此曲運用卡農的手法，表現了中國人民奮起斗爭的英雄形象，襯詞“龍格龍格龍格龍”的加入則別具風(fēng)格。
第八樂(lè )章：《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）
以號角性、戰斗性的音調，象征東方巨人為最后勝利發(fā)出吶喊，具有強烈的感召力。
五、1、介紹輪唱：[輪唱]由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱(chēng)之為“輪唱”。屬于多聲部音樂(lè )，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
2、結合《保衛黃河》說(shuō)明輪唱的表現特點(diǎn)。[此起彼落，連續不斷的模仿效果]（聽(tīng)范唱、學(xué)生談感受，教師小結。）
六、教師指導練習輪唱《保衛黃河》
1、先跟范唱練習齊唱。
2、練習輪唱。（注意速度要一致，要看指揮）
3、教師指導輪唱的技巧。（輪唱時(shí)，每一句的開(kāi)始的第一個(gè)字要重唱，后面的詞要唱得輕一點(diǎn)；速度一定要一致；合唱不是比賽，而是合作，在自己唱時(shí)要學(xué)會(huì )聽(tīng)其它聲部的聲音。）
七、學(xué)生輪唱《保衛黃河》。
八、課堂小結：今天的學(xué)習，我們初步了解了黃河，了解了《黃河大合唱》及其創(chuàng )作背景和歷史現實(shí)意義，而且知道了什么是輪唱，還學(xué)會(huì )了《保衛黃河》這首輪唱歌曲。希望大家在以后的學(xué)習中，學(xué)會(huì )從所學(xué)知識想開(kāi)去，學(xué)會(huì )學(xué)習！
《黃河大合唱》公開(kāi)課教案 5
課型設計：創(chuàng )造性教學(xué)模式
運用主體性、民主開(kāi)放性、個(gè)性化等原則，創(chuàng )設和諧、民主與生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造潛能得以開(kāi)發(fā)，提高他們的創(chuàng )造、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目的：
使學(xué)生感受和理解《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，掌握聲樂(lè )波唱的類(lèi)型。增強愛(ài)國主義情愫，提高審美能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵。從而培養學(xué)生音樂(lè )欣賞、感受能力，語(yǔ)言組織、表達能力，以及思維能力。
評析：傳統的教學(xué)重點(diǎn)，往往是以欣賞的幾個(gè)曲目中的某一曲作為重點(diǎn)，這樣不利于學(xué)生較全面地感受《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，有一定的局限性，更不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。本教學(xué)重點(diǎn)是研討《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，旨在通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力、思維能力、音樂(lè )感受能力和語(yǔ)音組織、表達能力，提高了音樂(lè )欣賞課的功效，注重人的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
用音樂(lè )語(yǔ)音和體態(tài)語(yǔ)音描述聽(tīng)賞到的《黃河大合唱》的音樂(lè )形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)疑。
提問(wèn)1：同學(xué)們，大家請看，今天的座位擺放形狀象哪個(gè)漢字?(“幾”字)
(有的同學(xué)說(shuō)象“八”；有的同學(xué)說(shuō)象“人”；有的同學(xué)說(shuō)象“幾”：有的同學(xué)直
接說(shuō)出了象黃河的流程形狀，每個(gè)學(xué)生都在思考。)
評析：創(chuàng )設情境，將音樂(lè )教室的學(xué)生桌椅擺設成黃河的流程圖----“幾”字形，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時(shí)進(jìn)入角色并聯(lián)想到黃河，別具一格。
提問(wèn)2：你所了解的黃河是什么樣的?
(有的說(shuō)出了黃河的起源；有的說(shuō)出了黃河是地上河，含沙量很高等特點(diǎn)；有的說(shuō)：黃河的水使流經(jīng)地區干涸的土地展現了生機；有的說(shuō)：黃河是我國第二長(cháng)河，是中華民族的搖籃和象征，是中華民族的母親河……)
評析：這個(gè)問(wèn)題的設計，使學(xué)生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地回憶相關(guān)知識，并組織語(yǔ)音表達出來(lái)。從而巧妙地自然導入“激疑”部分。
二、激疑。
師：大家都說(shuō)得很好，黃河是我們中華民族的象征和搖籃。在三十年代的抗日戰爭時(shí)期……(引出下面的內容)
(一)以講故事的形式簡(jiǎn)介詞、曲作家以及他們的作品，并板書(shū)課題：
[黃河大合唱詞光末然曲冼星梅]
1、師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂(lè )章。
2、根據第一、第四、第八樂(lè )章的演唱形式，簡(jiǎn)介聲樂(lè )演唱類(lèi)型。
(1)獨唱
(2)齊唱
(3)重唱
(4)合唱同聲合唱[男(女)二、三部]
混聲合唱[二、三、四部]
(二)導聽(tīng)大型聲樂(lè )作品《黃河大合唱》
(在電視屏幕或銀幕上播放有黃河面面的VCD。導聽(tīng)時(shí)，在板書(shū)好的課題基礎上，只依次板書(shū)第一、第四、第八樂(lè )章的名稱(chēng)，即構成“研討”部分的思路框架----見(jiàn)附1。具體內容由學(xué)生在“研討”時(shí)說(shuō)出，給學(xué)生提供想象，表現的余地。)
1、導聽(tīng)第一樂(lè )章《黃河船夫曲》
(1)板書(shū)第一樂(lè )章的名稱(chēng)：[一、《黃河船夫曲》]
(2)要求和提示：(1)請同學(xué)們仔細聽(tīng)賞，并隨音樂(lè )的快慢、強弱小聲擊掌，感受音樂(lè )速度和力度的變化。(2)將自己感受的點(diǎn)點(diǎn)滴摘記錄下來(lái)，等三個(gè)樂(lè )章聽(tīng)賞完后進(jìn)行研討。
(3)邊聽(tīng)音樂(lè )，邊做必要的講解。
2、導聽(tīng)第四樂(lè )章《黃水謠》
(1)板書(shū)第四樂(lè )章名稱(chēng):
[四、《黃水謠》]
(2)提示：請同學(xué)們注意《黃水謠》可分成幾段?
(聽(tīng)完后有的同學(xué)說(shuō)出：三段體ABA。這種曲式在這以前接觸過(guò)。)
(3)邊聽(tīng)邊做，必要的講解。
3、導聽(tīng)第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》
(1)板書(shū)第八樂(lè )章名稱(chēng)
[八、《怒吼吧，黃河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同學(xué)注意連唱四次的《黃河大合唱》的重要主題：“向著(zhù)全世界勞動(dòng)的.人民發(fā)出戰斗的警號”)
(3)邊聽(tīng)邊做必要的講解。
三、研討。
1、師提示：請大家就近與其他同學(xué)交談：在聽(tīng)賞完三個(gè)樂(lè )章后，請發(fā)揮你的想象，將你感受最深的音樂(lè )形象用文學(xué)語(yǔ)言或音樂(lè )語(yǔ)言或體態(tài)語(yǔ)言或兼而有之地表達成表現出來(lái)。
2、學(xué)生討論和交流自己的感受，并研究自己該怎樣表達?(學(xué)生討論非常熱烈，有的已經(jīng)開(kāi)始手舞足蹈，滿(mǎn)臉的輕松和喜悅。)
3、學(xué)生展示自己感受，各抒己見(jiàn)。教師以欣賞、鼓勵、認可的態(tài)度面對學(xué)生，營(yíng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性的時(shí)間、空間和氛圍，促進(jìn)思維碰撞和多向信息交流。并提醒學(xué)生間的相互認可和鼓勵----掌聲。
(有好幾位同學(xué)舉手要求發(fā)言，表達自己的感受。通常是運用文學(xué)語(yǔ)文、音樂(lè )語(yǔ)言兼而有之地描述。如：有的說(shuō)《黃河船夫曲》開(kāi)始速度很急，仿佛看到黃河的急流險灘和船夫與驚濤駭浪搏斗的情景：最后一點(diǎn)音調越來(lái)越弱，表現船夫堅意的背影，漸漸遠去。有的說(shuō)，她最喜歡第四樂(lè )章《黃水謠》，音調聽(tīng)起來(lái)很舒服，是一首三段體的歌曲。有的還離開(kāi)座位，用劃船的動(dòng)作表現船夫與波濤拼搏的情形，此刻全班同學(xué)縱情地長(cháng)時(shí)間的鼓掌，師趨勢放出已準備好的《黃河船夫曲》的磁帶，請這幾位同學(xué)再做一次剛才的劃船動(dòng)作，其他同學(xué)可在“幾”字形的座位上一起做，進(jìn)一步體驗黃河的氣勢和船夫與急流險灘抗爭的情景，以及看到彼岸后樂(lè )觀(guān)的笑聲，同時(shí)看到有幾位女生在座位上一起一伏地學(xué)做波浪，更驚喜的是，上來(lái)做劃船動(dòng)作的五位學(xué)生自然而然地排成了一個(gè)船形，聽(tīng)課的老師都很欣賞。使本堂課的氣氛達到了高潮。)
評析：寬松的環(huán)境為學(xué)生提供了大膽展示自己的機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生間的相互教育。既發(fā)展學(xué)生的求異思維，又培養學(xué)生獨創(chuàng )和合作精神，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得深刻。
四、升華。
師：在民族危亡的關(guān)頭，《黃河大合唱》曾激勵全中國受難的人民去保衛黃河，做為擁有科學(xué)文化知識的當代人。又怎樣去保衛今天的母親河?
(有的同學(xué)說(shuō)：應治河，多植樹(shù)；有的同學(xué)說(shuō)保護水源，保護環(huán)境；有的說(shuō)：好好學(xué)習，為國爭光；……
師：請同學(xué)們課后繼續思考，希望有更好的方式方法。
評祈：本環(huán)節具有余意未盡的感覺(jué)，是《黃河大合唱》巨大藝術(shù)魅力在課后的延續，通過(guò)情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，從保衛黃河到開(kāi)發(fā)黃河的信息交流，強化了環(huán)保意識和生態(tài)意識以及愛(ài)國主義情愫，使教學(xué)目標和效果有了新的升華。
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