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農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃
讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規范。下面是小編整理的關(guān)于農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃，歡迎大家參考!
【1】農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃
各市(州、地)教育局、財政局、人力資源和社會(huì )保障局、機構編制委員辦公室，各普通高等學(xué)校：
為解決我省中小學(xué)教師隊伍結構性缺額問(wèn)題，加強農村學(xué)校師資力量，進(jìn)一步鞏固“兩基”攻堅成果，省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會(huì )保障廳、省機構編制委員辦公室制定了•貴州省2010年農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃實(shí)施方案‣(以下簡(jiǎn)稱(chēng)•方案‣)，決定在我省部分教師隊伍結構性缺額、學(xué)科結構矛盾突出、財力比較困難的縣(含區，下同)實(shí)施國家和縣級農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“特崗計劃”)。經(jīng)省人民政府同意，現將•方案‣印發(fā)給你們，并提出如下意見(jiàn)，請遵照執行。
一、解決農村中小學(xué)教師數量不足、結構不合理等問(wèn)題，是加強我省農村中小學(xué)教師隊伍建設，鞏固“兩基”攻堅成果，提高農村教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設的迫切需要。各級政府和有關(guān)部門(mén)要高度重視，統一思想，提高認識，加強領(lǐng)導，按要求完成2015年“特崗計劃”工作任務(wù)。
二、各有關(guān)部門(mén)要明確職責，密切配合，共同做好此次“特崗計劃”工作。省負責統籌安排計劃任務(wù)，制定•貴州省2015年農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃實(shí)施方案‣，督促、指導市(州、地)、縣的相關(guān)工作。市(州、地)負責落實(shí)“特崗計劃”招聘工作，制定本市(州、地)“特崗計劃”招聘工作實(shí)施細則，督促、指導縣做好有關(guān)工作�？h負責具體落實(shí)國家、縣“特崗計劃”，制定本縣“特崗計劃”招聘工作實(shí)施細則。各市(州、地)、縣要成立由政府領(lǐng)導任組長(cháng)，教育、財政、人事、編制等部門(mén)參加的招聘工作領(lǐng)導小組，并明確實(shí)施工作機構�？h級人民政府要對2015年招聘特設崗位教師的周轉宿舍和聘期滿(mǎn)三年連續考核合格且自愿繼續留任的特設崗位教師的工作崗位和工資待遇等問(wèn)題作出明確的承諾，報省備案。
三、各有關(guān)部門(mén)要在本級人民政府的統一領(lǐng)導下開(kāi)展工作。教育行政部門(mén)負責制定招聘辦法，牽頭做好教師招聘、崗前培訓、跟蹤服務(wù)、三年聘期內的評估和考核管理等工作。財政部門(mén)負責統籌協(xié)調新招聘教師的經(jīng)費保障、資金落實(shí)及其管理等工作。由國家“特崗計劃”招聘的'特設崗位教師，聘期內三年的工資性支出，主要由中央財政負擔，三年后考核合格且自愿留任的，由縣級財政負擔;縣級“特崗計劃”招聘的特設崗位教師工資由縣級財政負擔。省財政將考慮“特崗計劃”縣新增教師的工資因素，逐步加大對此次招聘中財力困難和特設崗位教師較多的“特崗計劃”縣的財力性轉移支付補助力度。各地負責把省級新增的財力性轉移支付補助增量和本地超收結合起來(lái)，統籌安排好特設崗位教師的工資發(fā)放。機構編制部門(mén)負責中小學(xué)編制的監督、檢查和指導，按照•省人民政府辦公廳轉發(fā)省編辦省教育廳省財政廳貴州省中小學(xué)教職工編制標準實(shí)施意見(jiàn)的通知‣(黔府辦發(fā)[2015]89號)要求，動(dòng)態(tài)管理農村中小學(xué)教職工編制，在核定的中小學(xué)教職工編制總額內實(shí)施“特崗計劃”，支持中小學(xué)教師隊伍結構性調整。人力資源和社會(huì )保障部門(mén)負責按照•貴州省人事廳關(guān)于印發(fā)†貴州省事業(yè)單位新增人員公開(kāi)招聘暫行辦法‡的通知‣(黔人發(fā)[2015]4號)要求，認真審核本市(州、地)、縣“特崗計劃”招聘工作實(shí)施細則，與教育部門(mén)共同做好教師招聘工作。各級要加大宣傳力度，鼓勵符合條件的人員報考。各高等院校要明確一名校領(lǐng)導抓此項工作，由畢業(yè)生就業(yè)指導機構具體負責“特崗計劃”的相關(guān)工作。要大力做好政策宣傳，引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，動(dòng)員應屆畢業(yè)生特別是學(xué)生干部和學(xué)生黨員積極報考，并切實(shí)做好報考畢業(yè)生相關(guān)手續辦理等工作。
我省2015年實(shí)施“特崗計劃”工作時(shí)間緊，任務(wù)重，各地各有關(guān)部門(mén)一定要高度重視，精心組織，認真落實(shí)，穩步推進(jìn)，確保招聘工作8月下旬基本結束，招聘的教師于秋季開(kāi)學(xué)時(shí)到校任教。各市(州、地)要審核所轄縣“特崗計劃”招聘工作實(shí)施細則，并將經(jīng)本級人事部門(mén)審核后的本地區和縣級“特崗計劃”招聘工作實(shí)施細則于5月21日前報省備案。同時(shí)，各地要加強對“特崗計劃”政策落實(shí)的督促檢查，及時(shí)研究解決實(shí)施過(guò)程中出現的新情況和新問(wèn)題。省將對“特崗計劃”縣的工作情況適時(shí)進(jìn)行檢查，檢查結果向全省通報，并作為今后對該縣其他教育項目和資金安排的重要依據。
【2】農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃
教育部部長(cháng)陳寶生首次“赴考”回應熱點(diǎn)問(wèn)題
金羊網(wǎng)北京訊特派記者沈婷婷報道：“這是我到教育部工作后第一次參加記者會(huì )，因此我把今天的記者會(huì )看作是一場(chǎng)考試。各位就是出題的老師，也是閱卷的老師、監考的老師，我就是答卷的學(xué)生。”在12日舉行的十二屆全國人大五次會(huì )議記者會(huì )上，教育部部長(cháng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”等相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。陳寶生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表示，希望這是一場(chǎng)素質(zhì)教育的考試，不是應試教育的考試。
回應 “義務(wù)教育的年限”
義務(wù)教育是我國一項非常重要的基本教育制度。義務(wù)教育向上或向下延伸，要依法確定，是國家事權。我國九年義務(wù)教育普及時(shí)間還不長(cháng)，水平還不高，在中西部地區義務(wù)教育均衡發(fā)展方面還面臨很多問(wèn)題。向上、向下延伸的基礎還不牢靠�，F在我們還不具備延伸的條件。我們辦任何事情都要從初級階段最大的國情出發(fā)考慮，不辦那些超越發(fā)展階段的事情。有一些省區實(shí)行十五年免費教育，概念非常明確，是免費教育，不是義務(wù)教育。
回應 “雙一流”建設
“雙一流”不是再走一遍“985”、“211”的老路，所以拿著(zhù)“985”、“211”的船票上不了“雙一流”的船。“雙一流”不是“985”、“211”的翻版，也不是升級版，更不是山寨版。我們最近正在組建專(zhuān)家委員會(huì )，在專(zhuān)家委員會(huì )基礎上，確定標準進(jìn)行遴選，爭取上半年完成這個(gè)程序，公布第一批建設的學(xué)校和學(xué)科名單。
回應 校園“毒跑道”事件
教育部已與有關(guān)部門(mén)、研究機構合作，就跑道建設的材料、設計等方面分別制定了標準，該標準已經(jīng)過(guò)充分論證，今年上半年將進(jìn)行大范圍的適應性調查，隨后將對外公布、實(shí)施。同時(shí)，要改變“價(jià)低者得”的招投標制度，要按照標準、質(zhì)量要求來(lái)辦。教育部門(mén)還將逐步和更多的省份簽訂備忘錄，落實(shí)地方政府監管責任。建議在校園跑道和類(lèi)似的設施建設上選擇“代建制”，交給專(zhuān)業(yè)力量來(lái)做。
回應 “校園欺凌”
對于校園欺凌，這兩年綜合整治以后情況大有好轉，但還沒(méi)有根本消除。明確解決校園欺凌的.問(wèn)題要樹(shù)立法治思維，多用法治方式，依法來(lái)辦，只有這樣，解決校園欺凌才能取得社會(huì )共識。要加強教育，加強排查、督導。還需要有專(zhuān)門(mén)的力量，現在中小學(xué)在均衡發(fā)展過(guò)程中，大部分學(xué)校已經(jīng)在門(mén)口設立了保安人員，有的還設立了法制副校長(cháng)。
回應 “校園足球發(fā)展”
校園足球這一條路不可能完全滿(mǎn)足中國足球騰飛、振興的要求，但是為我們的孩子們能盡自己的一份力，做出一份貢獻，我們就滿(mǎn)意了。教育部現在做的具體工作，一是做大分母抓普及;二是做強分子抓競賽;三是師資隊伍抓培訓;四是有序發(fā)展抓標準;五是保障條件抓短板，現在最大的短板是場(chǎng)地，需要地方政府支持;六是開(kāi)闊眼界抓交流，目標就是歐洲;七是加強管理抓協(xié)同。
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