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選擇國際學(xué)校的原因
國際學(xué)校教育體系的迷人之處在于，它既給每個(gè)孩子留出了自我空間，又讓他感受到了被關(guān)注的存在感。下面yjbybs小編盤(pán)點(diǎn)了一些選擇國際學(xué)校的原因，歡迎大家參觀(guān)!
昂貴的選擇
第一次見(jiàn)Funny，是在北京星光天地的一間咖啡廳。生于上世紀50年代的她，看起來(lái)和同年齡的人很不一樣，穿一件牛角扣大衣，呢子及膝褲，寬大的紅色雞心領(lǐng)毛衣里面，是紅色的法蘭絨格子襯衣，言談舉止充滿(mǎn)同齡人少見(jiàn)的活力和自信。
她大學(xué)讀的專(zhuān)業(yè)是西方音樂(lè )，曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)去法蘭克福學(xué)習古典音樂(lè )，還是北京市吉他協(xié)會(huì )的會(huì )員。如今則是一名身兼數職的自由職業(yè)者，既教授鋼琴、西班牙古典吉他，也從事心理咨詢(xún)工作，有時(shí)候還幫人做形象設計。
她說(shuō)自己求學(xué)和工作都是在「非常西化」的環(huán)境里，這讓她在自己所屬的年代里，做出了很多與環(huán)境有著(zhù)極大反差的決定，其中看起來(lái)最背離常規的是她選擇的育兒道路。
「兒子很小的時(shí)候，我就去燕莎的外國玩具專(zhuān)柜給他挑玩具�！� Funny對記者說(shuō)。她買(mǎi)得最多的是在「玩具舶來(lái)品」中享有盛譽(yù)的樂(lè )高。
上世紀90年代初，Funny的孩子才三個(gè)月時(shí)，Funny就推著(zhù)到他到燕莎的進(jìn)口玩具專(zhuān)柜選購樂(lè )高。
當時(shí)燕莎還是北京少有的高檔西方商品消費場(chǎng)所，玩具專(zhuān)柜前擠滿(mǎn)了前來(lái)觀(guān)看，卻又很難下決心購買(mǎi)的中國父母。一套進(jìn)口玩具動(dòng)輒好幾百元，對當年一個(gè)普通的中國家庭來(lái)說(shuō)，很少會(huì )給孩子玩具預算如此高的金額——這不僅是消費能力問(wèn)題，更是「孩子成長(cháng)更需要什么」的觀(guān)念問(wèn)題。
在「買(mǎi)一套昂貴但讓孩子得到快樂(lè )」的玩具與「買(mǎi)一套昂貴但讓孩子學(xué)到知識的課程」之間，大部分中國家長(cháng)只會(huì )對后者掏出錢(qián)包。
但Funny不這樣選擇。她有一個(gè)在當時(shí)看來(lái)頗為離經(jīng)叛道的理念：對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習知識不重要，快樂(lè )才最重要。
「人生會(huì )有很多挫折，很多意想不到的磨難，我希望孩子長(cháng)大后是一個(gè)幸福感指數很高的人，即便未來(lái)只掙很少的錢(qián)，或者遇到很大的打擊和困難，但他的嘴角還能有一絲微笑�！�
Funny用一個(gè)藝術(shù)工作者的浪漫來(lái)描述她認為孩子成長(cháng)最需要的能力——抗打擊能力。
她認為成年后關(guān)鍵時(shí)刻的處變不驚，來(lái)自于一個(gè)人小時(shí)候感受快樂(lè )的多少。
「我研究過(guò)心理學(xué)，在16歲之前，孩子的心靈需要得到絕對的保護。在這之前所有的挫折和傷害，都會(huì )給孩子的內心留下傷痕，這種傷害是不可逆的�！雇婢呤荈unny用來(lái)給予孩子快樂(lè )的一種方式。
他們家并不算非常寬裕，丈夫是工程師，Funny的自由職業(yè)能讓她獲得很大程度的身心自由，卻不能提供非常豐厚的收入。但這個(gè)家庭在樂(lè )高玩具上的累積支出達到39萬(wàn)元，家里的配件多得足夠開(kāi)一間樂(lè )高游戲室。因為是上世紀90年代樂(lè )高在中國少有的忠實(shí)用戶(hù)，Funny和兒子還上過(guò)《中國日報》的英文版。
玩具并不是Funny為孩子做的最昂貴的支出，只是她漫長(cháng)育兒道路的一個(gè)隱喻：這位生于上世紀50年代的中國媽媽?zhuān)V信西式的育兒方式和產(chǎn)品，并不計代價(jià)地實(shí)踐并堅持她所認定的方式。
她不僅為孩子選擇了昂貴的樂(lè )高玩具，還選擇了臺灣人辦的幼兒園，英國人辦的國際學(xué)校。隨著(zhù)孩子成長(cháng)，這條西式教育之路的代價(jià)也越來(lái)越昂貴。
近20年前，國際學(xué)校在北京還是個(gè)新鮮名詞，僅有少量為外籍在華工作人員開(kāi)設的學(xué)校，并不是中國家庭可選擇的教育產(chǎn)品。
Funny孩子入讀的國際學(xué)校完全按英國的學(xué)制、教學(xué)方式和收費標準，一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)費5萬(wàn)多元，一年的學(xué)費接近18萬(wàn)元。
在上世紀90年代初，鮮有中國家庭愿意負擔這么昂貴的費用，去購買(mǎi)一種與國內公立學(xué)校迥然不同的教學(xué)方式，入學(xué)時(shí)Funny的孩子是學(xué)校里唯一的中國學(xué)生。選擇什么樣的教育，不僅事關(guān)個(gè)人喜好，更是一種與代際相連的價(jià)值觀(guān)和生活方式。
Funny在上世紀90年代初，就想要為孩子提供一種與傳統完全不同的教育方式，她因此跳入了一個(gè)巨大的阻力漩渦。最初的阻力來(lái)自家庭內部。
「為了減輕孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)的不適應，學(xué)校規定一年級可以陪讀一段時(shí)間。我媽媽退休前是老師，還曾經(jīng)被評為北京市優(yōu)秀教師，因此覺(jué)得自己很懂教育。她去陪讀了一個(gè)星期，回來(lái)后極力反對孩子繼續在那里上學(xué)。她說(shuō)國際學(xué)校什么都不教，就是讓孩子玩�！�
昂貴的學(xué)費則是另一層壓力——Funny的家庭生活一度非常拮據，甚至曾因為學(xué)費問(wèn)題將孩子轉學(xué)到英國一年，再從英國回到中國公立學(xué)校的國際部就讀。
求學(xué)之路頗多動(dòng)蕩，但Funny從沒(méi)動(dòng)搖讓孩子遠離傳統教育的決心。
傳統教育之弊
Funny對傳統教育的排斥一部分來(lái)自個(gè)體感受。她回憶自己的上學(xué)經(jīng)歷，將傳統學(xué)校的教育評價(jià)為「老師不懂得愛(ài)，除了發(fā)號施令就是指責」，孩子在教師威權的壓抑下，得不到尊重，也因此喪失自信和快樂(lè )。
直到2014年，就讀于國內公立學(xué)校的孩子依然有著(zhù)和Funny相似的感受。
12歲的女孩陳欽怡今年剛從國內一家公立名校轉到了一所國際學(xué)校。當對本刊記者比較在兩種不同體制學(xué)校的感受時(shí)，陳欽怡講了一個(gè)讓她印象深刻的事情：
「在公立學(xué)校的時(shí)候，有一次我負責做板報，原來(lái)的做法都是把板報內容打印后貼出來(lái)，因為我學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，覺(jué)得打印的字沒(méi)有藝術(shù)字好看，而且在電腦上做很費時(shí)間，于是就準備了一個(gè)手寫(xiě)的藝術(shù)字版本，但老師堅決不同意我的想法，說(shuō)一定要按原來(lái)的做法打印，這樣顯得更整齊�！�
用美術(shù)字還是用打印版，看起來(lái)是件雞毛蒜皮的小事情，但對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻包含著(zhù)若干個(gè)具有突破性的選擇：
是不是要打破辦板報的常規?
怎么樣實(shí)現自己的新想法?
敢不敢說(shuō)服老師接受自己的想法?
成長(cháng)就是由無(wú)數個(gè)這樣微小的選擇累積而成的。在自主選擇并獲得認可的過(guò)程中，孩子慢慢建立起自尊和自信。但以老師威權為核心的傳統教育在大部分時(shí)候剝奪了孩子自我選擇的權利。
雖然陳欽怡已經(jīng)畫(huà)好了藝術(shù)字，但老師還是堅持按原來(lái)的方式，將板報做成打印版。陳欽怡沒(méi)有做什么爭辯就順從了老師的決定。
「我想還是不要跟老師爭吵，不然他會(huì )生氣，會(huì )說(shuō)‘你別浪費我們的時(shí)間’�！�
這個(gè)12歲的小女孩靦腆、禮貌，即便在談話(huà)中模仿老師發(fā)怒提高音量的語(yǔ)氣，也是緩慢安靜的神態(tài)，但能感覺(jué)到被迫放棄自己想法后隱忍的挫敗感。
她的平靜中包含著(zhù)一種小孩子的無(wú)奈：「我也沒(méi)有辦法，老師總是對的嘛�！龟悮J怡曾入讀的公立學(xué)校是一所北京市名校，不少名人之后也在此就讀。
對很多選擇傳統道路的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論從硬件還是軟件衡量，這所學(xué)校都是讓人羨慕的教育起點(diǎn)。但孩子的評價(jià)標準卻迥異于成人，他們看到的學(xué)校和成人社會(huì )中口口相傳的學(xué)校頗有不同。
「學(xué)校的硬件設施是很好，甚至比我現在就讀的國際學(xué)校的設施還多，但大多數時(shí)候都不開(kāi)放�！龟悮J怡對本刊記者說(shuō)。
她很喜歡學(xué)校走廊里陳設的一些科學(xué)感應裝置，比如伸手過(guò)去就會(huì )亮的燈，或者一有外界力量進(jìn)入就會(huì )徐徐展開(kāi)的荷花……但如果不是有領(lǐng)導或者來(lái)賓參觀(guān)，這些勾起她好奇心的有趣裝置，只是走廊里死氣沉沉的擺設，既不發(fā)光也不會(huì )動(dòng)。
在孩子的眼里，老師的素質(zhì)也不太夠得上「為人師表」，「他們在辦公室里穿著(zhù)拖鞋，有的老師還把腳蹺在桌子上，好像辦公室就是他們自己撒野的一個(gè)地方」。
在公立學(xué)校里，陳欽怡最喜歡一位教授實(shí)驗課的老師，但喜歡的原因并不是從這位老師那里獲得了多少知識，而是因為得到過(guò)一次情感上的支持。
「有一次學(xué)校舉辦種植比賽，我們小組按照老師教的方法操作了，但種子發(fā)芽后又死了。我們覺(jué)得實(shí)驗失敗了，都很沮喪。但后來(lái)老師調查發(fā)現種子是壞的，他給我們道歉，最后還獎勵了我們�！�
對孩子來(lái)說(shuō)，有太多看起來(lái)微不足道的挫折需要成人世界的理解和鼓勵。
陳欽怡對這位實(shí)驗課老師的評價(jià)是「善解人意，能聽(tīng)進(jìn)去我們的感受」，但「這樣的老師很少」。
這些看起來(lái)與學(xué)習不相關(guān)的事例，會(huì )對一個(gè)孩子的心理形成什么影響，或許難以詳述，但一個(gè)12歲的孩子已經(jīng)能很敏感地分辨出周遭環(huán)境中有多少是尊重和善意，還有多少是輕視和壓抑。
陳欽怡說(shuō)自己在公立名校上學(xué)的日子并不快樂(lè )，這種不快樂(lè )的感覺(jué)不是絕對的，也并不強烈，「因為學(xué)校里還有很多朋友」，但從機構層面，她感受到的溫暖和尊重很少。
她的不快樂(lè )是孩子天性和自我意識被壓迫卻又無(wú)力反抗的不甘和無(wú)奈，這種并不明顯，但卻持續存在的低落情緒，只有接受了與傳統教育不同觀(guān)念的成年人才能覺(jué)察。
媽媽孫敏或多或少感受到了女兒這種情緒。當傳統學(xué)校還囿于體制進(jìn)步緩慢時(shí)，很多家長(cháng)已經(jīng)在學(xué)著(zhù)去體會(huì )孩子的感受，尋找更有效的和孩子溝通的方式。
做母親后，孫敏也閱讀了很多有關(guān)教育孩子的書(shū)，并建立起自己對教育的取舍標準：「教育的根本是要立精神，人在天地之間，怎么能既適應社會(huì )，又找到自我�！�
她將自己思考的「好教育」評判標準歸結為幾條：
一是有利于孩子身體健康;
二是幫助孩子建立自尊自信，以后到一個(gè)陌生環(huán)境中也可以找到自己的位置;
三是情緒管理，能為負面情緒找到正確的出口;
最重要的是抗錯力，以后的世界瞬息多變，新問(wèn)題層出不窮，孩子要有面對挫折的能力。
這是新一代家長(cháng)的價(jià)值觀(guān)，大大超越以分數和知識為標準的傳統教育評判體系，需要一個(gè)不同以往的教育場(chǎng)所才能與之匹配。
尊重
在西方現代國家的教育史上，工業(yè)化和城市化是現代教育發(fā)生變革的一個(gè)契機，促成兒童在教育中地位的重新思考和認識。
兒童是什么?他應該以什么方式接受教育?這是貫穿西方近現代教育史的兩大問(wèn)題。對西方現代教育影響最深刻的是由杜威、蒙臺梭利等教育思想家在上世紀中期做出的探索和回答。
雖然他們提出改革基礎教育的方式各有不同，但核心觀(guān)念都是一個(gè)——教育應該在尊重兒童的人格和天賦的基礎上進(jìn)行。
在此基礎上，一系列以?xún)和癁榻虒W(xué)中心的新式學(xué)校誕生，并逐漸星火燎原，成為西方學(xué)校教育中的普遍價(jià)值觀(guān)。
選擇國際學(xué)校的家長(cháng)關(guān)注的重點(diǎn)各不相同，但他們講述的故事中都包含著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵感受：尊重。
Funny回憶自己孩子上國際學(xué)校的經(jīng)歷，有一個(gè)細節讓她至今還頗為感嘆。
“有一次圣誕節，他們班要演一個(gè)舞臺劇，劇中的角色是各種動(dòng)物，猴子、小豬、大象等等。我的孩子非常胖，所以我想他一定是演小豬。但結果并不是這樣，沒(méi)有讓他演小豬，也沒(méi)有讓班上非常瘦小的孩子演小猴。老師解釋這是對孩子的尊重，不能去強調丑化孩子的身材特點(diǎn)。他們?yōu)榱俗鹬睾⒆�，可以考慮到這么細致，這就是價(jià)值觀(guān)的不同。”
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