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國際學(xué)校需要避開(kāi)的誤區
在幫助孩子選擇國際學(xué)校的過(guò)程中，家長(cháng)會(huì )面對很多搞不清的誤區，包括國際學(xué)校的誤區和國際課程本身的誤區。以下是小編整理的關(guān)于國際學(xué)校需要避開(kāi)的誤區，希望大家認真閱讀!
看學(xué)校門(mén)檻高低
相信多數家長(cháng)都已了解到，大部分國際高中都是有成績(jì)門(mén)檻的，而門(mén)檻的高低也直接決定了國際高中的生源質(zhì)量、培養難度以及學(xué)生未來(lái)的海外錄取率。
舉例來(lái)說(shuō)，武漢市國際高中里入學(xué)要求最高的武外英中，其IB、AP實(shí)驗班，學(xué)生不僅要在入學(xué)筆試和面試環(huán)節中表現出眾，還須在全市6萬(wàn)多名中考考生中脫穎而出。2017年，這兩種班型的錄取分數更是遠高于我市多所知名省重點(diǎn)高中。而該校開(kāi)辦時(shí)間最長(cháng)的A Level班，雖入學(xué)要求略低于IB、AP實(shí)驗班，但對學(xué)生的在校成績(jì)，特別是英語(yǔ)和數學(xué)有較高要求，除通過(guò)入學(xué)筆試外，學(xué)生還須達到高于很多省示范高中的中考錄取線(xiàn)。
讀國際學(xué)校不比普高輕松
不少家長(cháng)認為，讀國際高中比普通高中輕松，可以把國際課程當作高考的一個(gè)退路。
那么，國際高中真的輕松么?答案是否定的，如果學(xué)生對自己定位較高，那么求學(xué)之路并不會(huì )比高考輕松，甚至會(huì )更加艱辛。
首先，全英文教學(xué)是國際高中學(xué)習中的第一道坎，當英語(yǔ)不僅僅以學(xué)科存在，而是以授課、卷面、語(yǔ)言運用而存在時(shí)，學(xué)生除了及時(shí)轉換語(yǔ)言，還需要以最快的速度理解并轉化為知識點(diǎn)運用。這對學(xué)生的學(xué)習能力和適應能力都有著(zhù)較高要求。如果學(xué)生在整個(gè)高中階段都無(wú)法熟練運用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習、生活、團隊合作，何談在國外大學(xué)順利畢業(yè)?
例如數學(xué)。
國內老師在講授三角函數時(shí)，直接引導學(xué)生進(jìn)行公式的運用，讓學(xué)生在題海中理解三角函數公式是如此好用。而國際學(xué)校由于考察方向有所不同，在教學(xué)方面，老師會(huì )著(zhù)重講授三角函數是在何種情況下被推導得出的。學(xué)生需要對該知識點(diǎn)進(jìn)行更為深入的領(lǐng)悟，有時(shí)可能會(huì )涉及到查閱各類(lèi)參考文獻，了解公式存在的意義，從而熟練運用在各類(lèi)題型中。
在物理、化學(xué)等實(shí)驗學(xué)科的學(xué)習中，學(xué)生不僅要進(jìn)行書(shū)面考試，實(shí)驗也須納入最終考察范圍之列，可謂真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，運用實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題。
合適的國際課程就是最好的
目前，主流國際高中課程包括ALevel、IB、AP——就同時(shí)開(kāi)設3種課程的武外英中來(lái)說(shuō)，引進(jìn)了完整和規范的國際課程教學(xué)、考試、錄取的全套體系。3種課程區別在于目標留學(xué)國與課程設置側重點(diǎn)存在差異，家長(cháng)和學(xué)生需要根據未來(lái)發(fā)展方向和自身實(shí)際情況做出最佳選擇。
沒(méi)有最好的國際課程，只有最適合的國際課程。
就國別來(lái)說(shuō)，AP美式高中實(shí)驗班適合善于挖掘知識深度且以美國為主要目標的學(xué)生;IB、A Level則是全球100多個(gè)國家都認可的國際文憑課程，所有英語(yǔ)國家都認可。
就課程難度來(lái)說(shuō)，A Level相比IB、AP簡(jiǎn)單，由于可以選科，適合成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生或偏科生就讀;而IB則要求“全科全才，文理并重”，不分科，適合思維活躍、適應能力強、各科相對均衡、且總體成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生就讀。
提前適應西式課程學(xué)習
乍一看，讀國際高中不就是為了出國么?這點(diǎn)沒(méi)錯，但讀國際高中并不只是單純地為了出國。
“送學(xué)生出國”只是第一步，其未來(lái)是否能連貫適應、并完成國外學(xué)業(yè)才是重頭戲。學(xué)生讀國際高中，關(guān)鍵在于3年的學(xué)習過(guò)程，為今后的海外學(xué)習生活做好充分準備，更是為培養良好的學(xué)習方式、開(kāi)拓國際視野、提前適應西式課程學(xué)習為目標，在3年期間完成實(shí)實(shí)在在的蛻變和成長(cháng)，從容應對海外大學(xué)學(xué)業(yè)。
比如，西式教育講求團隊合作，完成一項任務(wù)更需要組員之間的協(xié)作，而不是單打獨斗。而團隊合作的學(xué)習方式在國內教育體系中卻很少能夠體現，如果在中學(xué)期間不能適應團隊合作，在后續的國外學(xué)習生活中則會(huì )顯得十分無(wú)力，難以融入小組，自己埋頭苦干卻不顧組員，無(wú)法發(fā)揮自己應有的作用，不僅影響整個(gè)團隊成績(jì)，也使得個(gè)人學(xué)術(shù)成績(jì)得分偏低，甚至無(wú)法順利畢業(yè)。
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