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幼兒園室內環(huán)境設計法
幼兒園室內環(huán)境應該如何設計呢，下面小編為大家帶來(lái)了幼兒園室內環(huán)境設計法，希望對大家有用。
1、室內墻飾布局要合理，每面墻壁設計什么板塊，教師要心中有數：如，教室后面主墻面，應該突出"主題互動(dòng)"，因為"主題互動(dòng)"內容較多。其它小墻面可以設計一些常規性的互動(dòng)內容。如，"好孩子棋"、"幼兒一日活動(dòng)安排"、"字寶寶樂(lè )園"等專(zhuān)欄，這些專(zhuān)欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個(gè)板塊大小要勻稱(chēng)，高低錯落有致，體現美學(xué)觀(guān)念：高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數字寶寶" "藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺(jué)欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內容，如"小小氣象角""字寶寶樂(lè )園"等專(zhuān)欄，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識體驗。
3、墻飾布置要生動(dòng)形象、富有美感：墻飾布置不僅僅體現教育價(jià)值，還應具有審美價(jià)值。我們在設計墻飾背景或圖案時(shí)一定要美觀(guān)，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主題時(shí)，先設計出不同的背景，再設計出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爺爺"的形象，使墻飾美麗、富有情趣，充滿(mǎn)誘惑感。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節畫(huà)面。
4、確定主題，明確目標：互動(dòng)墻飾的主題應該是孩子們感興趣的并與教育目標和內容相適宜。本著(zhù)這一點(diǎn)，在確立主題墻飾時(shí)，有時(shí)是根據季節變換確立主題，有時(shí)是根據教育內容確立主題，有時(shí)是根據孩子的興趣生成主題。
5、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：在創(chuàng )設互動(dòng)墻飾中，有時(shí)我們選擇的主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng)，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。例如：在設計"我進(jìn)步了"這個(gè)專(zhuān)欄時(shí)，先設計制作一個(gè)蝸牛形象，然后對孩子們說(shuō)：這是一只可愛(ài)的蝸牛，他是來(lái)和你們做朋友的，他每天都在看著(zhù)你們，看誰(shuí)做得好，就給他升格，看誰(shuí)做得不好，就給他退格，走在最前面的可以當一周的班長(cháng)，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)。在以季節為主題的互動(dòng)墻飾中，每換一次內容都要進(jìn)行一次談話(huà)活動(dòng)。如，布置"冬爺爺來(lái)了"主題時(shí)，設計完背景，就模仿老人的語(yǔ)氣錄了一段話(huà)："親愛(ài)的孩子們，你們好，我是冬爺爺；秋姑姑走了，我就來(lái)到你們身邊，我也有一些禮物要送給你們……"聽(tīng)到錄音機里神秘的聲音，孩子們一下子被吸引住了。
6、積極參與,樂(lè )于動(dòng)手：從內容的確定，材料的搜集，到圖案設計與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當成學(xué)習的過(guò)程。本著(zhù)孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類(lèi)的小事，也盡量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
7、循序漸進(jìn)，難易得當：墻面布置的內容應注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，是一個(gè)基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應該結構簡(jiǎn)單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內容。如：“小蝌蚪找媽媽”隨著(zhù)故事情節的推移，小蝌蚪先長(cháng)出了兩條后腿，然后長(cháng)出了兩條前腿，最后尾巴沒(méi)有了，黑乎乎的身體上也穿上了綠色的衣服，小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類(lèi)比較形象生動(dòng)的墻飾，能夠激發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，啟發(fā)思維，吸引他們動(dòng)手操作。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開(kāi)始懂得事物之間的因果關(guān)系，此時(shí)的墻飾所包含的思想內容應該更廣、更深刻，操作性也應更強。例如：同時(shí)“三八節”的墻飾布置，小、中、大班又各有不同。小班以“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”為主題，展出“我和媽媽”的照片，貼上送給媽媽的禮物。中班的主題是“媽媽為我做衣服，我為媽媽做手袋”幼兒把自己創(chuàng )制出的各種各樣的衣服，畫(huà)出的各式手袋，貼在墻壁上。大班以“媽媽的一天”、“媽媽多辛勞”為主題布置墻壁。在用廢舊物制成的時(shí)鐘下展示出媽媽上班、做家務(wù)、照顧孩子、燈下學(xué)習等內容的一天辛勞的生活。
8、適時(shí)更換，保持新鮮：幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。
例如，以小班主題“春天到了”為例布置墻面裝飾。在墻壁上畫(huà)一棵枝多葉少的大樹(shù)和兩個(gè)穿著(zhù)冬衣的幼兒園孩子，隨著(zhù)氣候漸漸變暖，幼兒發(fā)現園外樹(shù)上葉子增多了，幼芽長(cháng)成了葉子，樹(shù)下的小草越來(lái)越綠。于是，幼兒給大樹(shù)換上了綠衣服（葉子），孩子的冬衣也換成了毛線(xiàn)衣。當春雨來(lái)到的時(shí)候，老師鼓勵幼兒觀(guān)察，看天空中的雨和落地后的雨，又讓幼兒輪流打著(zhù)雨傘，穿著(zhù)雨鞋，感受下雨的情景。幼兒回教室后給那棵大樹(shù)掛滿(mǎn)了雨滴，草地上也積起了水坑，兩個(gè)孩子也添上了雨傘和雨鞋……春天樹(shù)枝發(fā)芽，小鳥(niǎo)嘰喳；夏天樹(shù)茂葉盛，知了鳴唱；秋天樹(shù)葉金黃，小猴玩耍；冬天雪壓枝頭，大地雪白。幼兒通過(guò)親自參與墻飾的布置，從一年四季樹(shù)的變化中，感受到了四季的主要變化特征，并激發(fā)了自己對自然的熱愛(ài)。這遠比學(xué)一首歌，聽(tīng)一個(gè)故事，畫(huà)一幅畫(huà)，感性得多。
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