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2017教師資格證考試小學(xué)基礎備考題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1.我國最早使用“教育”一詞的是( )。
A.孔子
B.許慎
C.朱熹
D.孟子
2.下列選項中哪一項不是小學(xué)教育的基本特征?( )
A.全民性
B.特色性
C.義務(wù)性
D.全面性
3.“教學(xué)相長(cháng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《尚書(shū)》
D.《孟子》
4.我國第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是( )。
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
5.根據研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為( )。
A.發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預測性研究B.發(fā)展性研究、應用性研究、預測性研究
C.基礎性研究、發(fā)展性研究、應用性研究D.評價(jià)性研究、基礎性研究、預測性研究
6.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
7.認知一結構學(xué)習論在教學(xué)中主張( )。
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現法
D.討論法
8.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00
9.下面不屬于元認知策略的是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.監視策略
D.調節策略
10.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。
A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
B.獲得正向的情緒結果
C.事件造成的情緒后果
D.個(gè)體對A的信念、觀(guān)點(diǎn)
11.班主任通過(guò)對集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)的管理方式為( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目標管理
12.對學(xué)生日常學(xué)習生活進(jìn)行管理的目標屬于( )。
A.常規管理目標
B.非常規范管理目標
C.日常管理目標
D.生活管理目標
13.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買(mǎi)電腦，于是小明刻苦地學(xué)習，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)。從學(xué)習動(dòng)機理論來(lái)看，這屬于( )。
A.直接近景性動(dòng)機
B.直接遠景性動(dòng)機
C.間接遠景性動(dòng)機
D.間接近景性動(dòng)機
14.( )可用來(lái)考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。
A.選擇題
B.是非題
C.論述題
D.填空題
15.用分數、成績(jì)、數據等定量信息進(jìn)行激勵的方法是( )。
A.物質(zhì)交流法
B.評語(yǔ)激勵法
C.精神激勵法
D.信息激勵法
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用。
2.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng )設的具體應用。
3.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。
4.簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。
5.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
1.南京市二十四中的班主任史箐老師，承諾在帶班的三年期間，滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹(shù)節這一天親自植一棵樹(shù)。植樹(shù)節這一天，史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現了愿望，而且使全班同學(xué)度過(guò)了愉快的一天。
(1)選擇一個(gè)紀念日，設計一個(gè)有特色的班級活動(dòng)方案。
(2)運用相關(guān)原理分析上述案例。
2.五年級小學(xué)生劉愛(ài)華，身體和智力均為良好，學(xué)習成績(jì)平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農民，但很重視子女教育，盼望她將來(lái)能考上大學(xué)。她也能聽(tīng)父母的話(huà)，決心好好學(xué)習，為父母爭氣。但由于對學(xué)習缺乏興趣，上課總愛(ài)打瞌睡;尤其是對學(xué)外語(yǔ)有偏見(jiàn)，認為“我是中國人，不學(xué)外文照樣可以生活”。老師提問(wèn)“明白了嗎?”她總是說(shuō)“不知道。”
請結合這一案例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
四、教學(xué)設計題(本大題共l小題，共20分)
材料：
荷花
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設計。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.D【解析】略。
2.B【解析】小學(xué)教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點(diǎn)外，還有它自身獨具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。
3.A【解析】《學(xué)記》提出了與教學(xué)相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，“學(xué)不躐等”即循序漸進(jìn)。
4.C【解析】我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，l924年廖世承編寫(xiě)了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。
5.A【解析】考查教育科學(xué)研究的類(lèi)型以及對分類(lèi)方法的理解，根據教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預測性研究。
6.D【解析】個(gè)體在不同的年齡段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。
7.C【解析】布魯納是認知一結構學(xué)習論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現法。
8.A【解析】智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。
9.B【解析】組織策略不屬于元認知策略。
10.C【解析】ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件，B代表個(gè)體對A的信念、觀(guān)點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結果。
11.B【解析】略。
12.A【解析】略。
13.D【解析】本題考查學(xué)習動(dòng)機，具體考查遠景性動(dòng)機與近景性動(dòng)機的區分。近景性動(dòng)機指與近期目標相聯(lián)系的一類(lèi)動(dòng)機，它又分為間接近景性動(dòng)機與直接近景性動(dòng)機。題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機。
14.D【解析】是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。
15.D【解析】略。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過(guò)達到這一目的才得以實(shí)現的。溝通把信息載向學(xué)校系統的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統。
(2)控制。學(xué)校對其下屬的機構以及全體師生實(shí)施統一的指揮和協(xié)調，離不開(kāi)溝通渠道。學(xué)校的機構系統實(shí)際上就是正式的溝通渠道，上級的指令通過(guò)它層層下達，下級的情況通過(guò)它層層上報，學(xué)校通過(guò)這一機構系統可以達到有效的控制。
(3)激勵。在學(xué)校中，溝通是一種激勵的工具。及時(shí)地領(lǐng)導工作，對工作績(jì)效的評估進(jìn)行肯定，獎勵出色的行為，對下屬提供培訓深造的機會(huì )等，這些溝通方式都是為了達到激勵的目的。
(4)情感交流。溝通可以滿(mǎn)足人們社會(huì )交往的需求。通過(guò)正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學(xué)校內一系列問(wèn)題的看法，有助于提高個(gè)人的參與感、滿(mǎn)意感。
2.【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng )設教學(xué)情境。
(2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng )設教學(xué)情境。
(3)借助語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境。
(4)借助新舊知識、觀(guān)念的關(guān)系和矛盾創(chuàng )設教學(xué)情境。
(5)借助“背景”創(chuàng )設教學(xué)情境。
(6)利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng )設情境。
(7)借助問(wèn)題創(chuàng )設情境。
(8)運用想象創(chuàng )設教學(xué)情境。
3.【答案要點(diǎn)】在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有以下幾條途徑：
(1)開(kāi)設心理健康教育有關(guān)課程。
(2)開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。
(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內容。
(4)結合班級、團隊活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。
(5)個(gè)別心理輔導或咨詢(xún)。
(6)小組輔導。
4.【答案要點(diǎn)】(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。
(2)詳細描述。教師相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進(jìn)行討論分析。
(3)交流討論。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所共享。
(4)行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調查和實(shí)驗研究，它不是研究者由外部進(jìn)行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著(zhù)眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
5.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究的構思與設計。教育科學(xué)研究的構思與設計是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節，是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開(kāi)的前提。這一個(gè)環(huán)節包括選擇研究課題、查閱研究文獻、提出研究假設和設計研究方案四項工作。
(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開(kāi)環(huán)節。通過(guò)組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F實(shí)，這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節。一般說(shuō)來(lái)，教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執行、研究過(guò)程的監控和調整、研究資料的收集和整理等。
(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述。這一個(gè)環(huán)節包括研究數據資料的分析、研究成果的表述兩項工作。
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】(1)按照班級活動(dòng)方案的基本要素進(jìn)行設計，班級活動(dòng)一般包括：
�、倩顒�(dòng)標題;②活動(dòng)目標;③活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員;④活動(dòng)內容、形式;⑤活動(dòng)步驟;⑥活動(dòng)準備;⑦活動(dòng)總結與反思七部分內容。
班級活動(dòng)要基本涵蓋以上七部分內容。
(2)①在新課改觀(guān)念下，教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系;②熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。
2.【答案要點(diǎn)】可參照激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的五個(gè)方面進(jìn)行：①通過(guò)學(xué)習目的的教育，啟發(fā)學(xué)習的自覺(jué);②培養學(xué)生具有強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;③利用原有的動(dòng)機的轉移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要;④組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地滿(mǎn)足和不斷地引起學(xué)習的需要和學(xué)習的興趣;⑤通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
四、教學(xué)設計題
【參考設計】略。
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