2017幼兒教師資格證保教與能力模擬全真試題（附答案）

　　一、單選題

　　1.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應該( )。

　　A.背對幼兒，采用鏡面示范

　　B.面對幼兒，采用鏡面示范

　　C.面對幼兒，采用正常示范

　　D.面對幼兒，采用正常示范

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　“鏡面示范”指幼兒園教師指導幼兒學(xué)習舞蹈、體操等動(dòng)作時(shí)，面x幼兒做示范動(dòng)作，示范左右方位的動(dòng)作需要和幼兒學(xué)做的動(dòng)作正好相反，如同照鏡子做出的動(dòng)作一樣。

　　2.2歲半的豆豆還不會(huì )自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì )穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒( )。

　　A.情緒的發(fā)展

　　B.動(dòng)作的發(fā)展

　　C.自我意識的發(fā)展

　　D.認知的發(fā)展

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　2歲半的兒童處于自我意識的萌芽時(shí)期。這時(shí)，兒童的獨立愿望很強烈，卻義分不清什么該做，什么不該做。他們雖然還要依賴(lài)于家長(cháng)的照顧，卻又常常同家長(cháng)作對，不斷提出這樣或那樣的要求。

　　3.中班幼兒告狀現象頻繁，這主要是因為幼兒( )。

　　A.道德感的發(fā)展

　　B.羞愧感的發(fā)展

　　C.美感的發(fā)展

　　D. 理智感的發(fā)展

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　告狀行為是指幼兒根據一定的道德標準對他人的行為進(jìn)行評價(jià)，屬于道德感的發(fā)展。

　　4.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P，這種表現反映了幼兒( )

　　A.自信心心的發(fā)展

　　B.自尊心的發(fā)展

　　C.自制力的發(fā)展

　　D.移情的發(fā)展

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　自信心是一個(gè)人對自身能力自我發(fā)展的肯定;自尊心是指個(gè)體對自己所持有的評價(jià)，它表達的是一種肯定或否定的態(tài)度，表明個(gè)體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價(jià)值的;自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力;移情是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺(jué)和思想的心理現象，包括認知和情緒兩個(gè)成分。

　　5.為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等，這一研究方法屬于( )。

　　A.訪(fǎng)談法

　　B.實(shí)驗法

　　C.觀(guān)察法

　　D.作品分析法

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　觀(guān)察法是有計劃、有目的地觀(guān)察研究對象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法;訪(fǎng)談法是研究者根據研究目的，“尋訪(fǎng)”被調查對象，通過(guò)談話(huà)的方式了解被研究者對某個(gè)人、某件事情、某種行為或現象的看法和態(tài)度;實(shí)驗法是指人們根據一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀(guān)察的方法;作品分析法是研究者運用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動(dòng)的一種方法。

　　6.幼兒園教育工作評價(jià)應當( )。

　　A.以行政人員評價(jià)為主，專(zhuān)家等參與評價(jià)為輔

　　B.以園長(cháng)自評為主，教師等參與評價(jià)為輔

　　C.以教師自評為主，園長(cháng)等參與評價(jià)為輔

　　D.以家長(cháng)評價(jià)為主，幼兒等參與評價(jià)為輔

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒圊教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。

　　7.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是( )。

　　A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據

　　B.為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供依據

　　C.為建立幼兒檔案提供依據

　　D.為檢查評比提供依據

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　幼兒園教育的任務(wù)是為了促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

　　8.下列選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是( )。

　　A.經(jīng)費投入

　　B.師幼互動(dòng)

　　C.教師學(xué)歷

　　D.高檔園舍

　　【答案】：D

　　9.下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標的是( )。

　　A.能認讀拼音字母

　　B.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事

　　C.能認讀一定量的漢字

　　D.能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標包括：(1)樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌;(2)注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ);(3)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;(4)喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū);(5)能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)。

　　10.下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.幼兒入學(xué)適應困難，是因為幼兒園教育過(guò)于游戲化

　　B.幼小銜接完全是幼兒園的責任

　　C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開(kāi)展

　　D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼小銜接，即幼兒園與小學(xué)的銜接，是幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育目標、教育內容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個(gè)學(xué)前教育過(guò)程。

　　二、填空題

　　1.影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些?

　　【答案】：

　　(1)性別差異;(2)年齡差異;(3)個(gè)性差異;(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響。

　　2.根據幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。

　　【答案】：

　　首先，幼兒園教育有其自身特點(diǎn)。

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類(lèi)幼兒園都應該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　其次，幼兒有其自身的身心發(fā)展規律。

　�、夙樞蛐�。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識的學(xué)習、能力的培養還是品德的養成，都應該由簡(jiǎn)人繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。

　�、陔A段性。個(gè)體在不同年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，有的放矢。

　�、诓黄胶庑�。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對癥下藥”才能取得最好的教育效果。

　　因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習，嚴重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展，不利于幼兒身心的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。

　　三、案例分析問(wèn)答題

　　下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)，張老師要求家長(cháng)準備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒(méi)有帶材料來(lái)，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁看著(zhù)同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說(shuō)話(huà)�；丶液�，苗苗沖著(zhù)爸爸大發(fā)脾氣……

　　1.你認為張老師的做法合適嗎?為什么?

　　【答案】：

　　張老師的做法是不恰當的。

　　幼兒園教師必須保障兒童的合法權益。張老師因為菌苗沒(méi)有帶材料，就不讓其參加活動(dòng)，違背了幼兒園教育要尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則，因此，其行為是不恰當的。

　　2.你認為張老師應該怎么做?

　　【答案】：

　　案例中的張老師要求家長(cháng)給幼兒準備舊材料體現了利用兒童、家庭、社會(huì )的教育資源原則。但是在要求家長(cháng)提供相應幫助的時(shí)候，教師必須遵循要求適度的原則，不對家長(cháng)提出能力范圍之外的要求。因此，張老師應該就材料的問(wèn)題與苗苗的家長(cháng)及時(shí)溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長(cháng)的困難。同時(shí)，張老師還必須尊重苗苗聽(tīng)課的權利，不能因其沒(méi)有帶來(lái)材料就施加不恰當的懲罰，導致苗苗情緒低落，影響其身心健康。

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