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小學(xué)語(yǔ)文教師考試題庫及答案
在各領(lǐng)域中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識才能的標準。一份什么樣的試題才能稱(chēng)之為好試題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師考試題庫及答案，歡迎大家分享。
一、選擇題（每題2分，共40分）
1. 《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）第一學(xué)段要求學(xué)生認識常用漢字（ ）個(gè)左右，其中（ ）個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
A.1600、800 B.1600、1000 C.2000、800 D.2000、1000
2. 《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）對第一、二學(xué)段學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)要求是（ ）。
A.正確、整潔、美觀(guān) B.熟練、端正、美觀(guān)
C.規范、端正、整潔 D.規范、熟練、整潔
3. 《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）提出：小學(xué)六年學(xué)生課外閱讀總量不少于（ ）字。
A.100萬(wàn) B.145 萬(wàn) C.160 萬(wàn) D.400萬(wàn)
4.《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）要求學(xué)生閱讀時(shí)能體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法，是在（ ）哪個(gè)學(xué)段提出的。
A.第一學(xué)段 B.第二學(xué)段 C.第三學(xué)段 D.第四學(xué)段
5.《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）強調學(xué)生在習作時(shí)，嘗試運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，是在（ ）哪個(gè)學(xué)段提出的。
A.第一學(xué)段 B.第二學(xué)段 C.第三學(xué)段 D.第四學(xué)段
6.《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）第三學(xué)段提出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)（ ）、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。
A.聲調 B.語(yǔ)氣 C.平仄 D.語(yǔ)調
7.下面選項中，屬于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編張慶老師提出的語(yǔ)文主張的一項是（ ）。
A.童心說(shuō) B.相似論 C.布云說(shuō) D.言意論
8.有人說(shuō)學(xué)生之所以成為現在的樣子是教師或家長(cháng)期望的結果，能夠解釋這句話(huà)的原理是（ ）。
A.暈輪效應 B.皮格馬利翁效應 C.同化理論 D.關(guān)系轉換理論
9.運用馬斯洛的需要層次理論來(lái)分析，有的學(xué)生容易受到周?chē)中氖录ㄈ缭胍簦┑母蓴_
而表現出學(xué)習困難，是因為他缺失（ ）
A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬需要 D.自我實(shí)現需要
10.在一次語(yǔ)文考試后，平時(shí)成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)較差的學(xué)生考的成績(jì)差不多，說(shuō)明這份試卷在（ ）方面存在問(wèn)題。
A.效度 B.信度 C.難度 D.區分度
11. 下面選項中，關(guān)于各省的簡(jiǎn)稱(chēng)，表述不正確的一項是（ ）
A.海南省簡(jiǎn)稱(chēng)海 B.河北省簡(jiǎn)稱(chēng)冀
C.陜西省簡(jiǎn)稱(chēng)秦 D.浙江省簡(jiǎn)稱(chēng)浙
12. 王昌齡《出塞》詩(shī)中：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”是指（ ）
A.李陵 B.李廣 C.衛青 D.霍去病
13. 下面選項中，關(guān)于宋詞的表述，不正確的一項是（ ）。
A.詞大致可分為小令、中調和長(cháng)調。
B.蘇軾開(kāi)啟了“以詩(shī)為詞”的變革。
C.《憶秦娥》《定風(fēng)波》《八聲甘州》都是詞牌名。
D.柳永、李清照、辛棄疾是婉約派詞人的代表。
14.下面選項中，關(guān)于作家、作品的表述，不正確的一項是（ ）
A.任溶溶是著(zhù)名翻譯家、兒童文學(xué)家，著(zhù)有童話(huà)集《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》。
B.《長(cháng)襪子皮皮》的作者是瑞典作家林格倫，《親愛(ài)的漢修先生》也是她的代表作。
C.《城南舊事》是林海音的自傳體小說(shuō)，以樸實(shí)純真的筆調描繪了英子的童年故事。
D.《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》都是美國作家E·B·懷特寫(xiě)的。
15.下面選項中，不符合《紅樓夢(mèng)》中事件與人物對應關(guān)系的一項是（ ）。
A.賈探春——畫(huà)大觀(guān)園圖 B.薛寶釵——蜂腰橋撲蝶
C.林黛玉——教香菱寫(xiě)詩(shī) D.史湘云——醉臥芍藥圃
�。ㄒ韵�5題為多選題，多選或少選均不得分）
16.下面選項中，關(guān)于課標“閱讀教學(xué)建議”內容闡述正確的是（ ）
A.閱讀理解要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。
B.應珍視學(xué)生閱讀的獨特感受，淡化教師的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。
C.善用合作學(xué)習解決閱讀問(wèn)題，但要防止用集體討論代替個(gè)人閱讀。
D.語(yǔ)文知識的學(xué)習不能脫離語(yǔ)文運用的實(shí)際進(jìn)行“系統”講授和操練。
17.于永正老師用自己的教學(xué)實(shí)踐以及鮮活的語(yǔ)言詮釋了“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)思想，他指出，
“兒童的語(yǔ)文”就是（ ）
A.熟讀成誦的語(yǔ)文 B.示范的語(yǔ)文 C.朗讀的語(yǔ)文 D.涵養的語(yǔ)文
18. 下面論述中，符合教育部《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》精神的是（ ）
A.小學(xué)低年級，以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的親切感為重點(diǎn)。
B.小學(xué)低年級，以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的感受力為重點(diǎn)。
C.小學(xué)高年級，以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的感受力為重點(diǎn)。
D.小學(xué)高年級，以增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的理解力為重點(diǎn)。
19.二十四節氣的命名反映了季節、氣候變化、物候現象等。下列節氣中反映物候現象的是（ ）。
A.驚蟄B. 立秋C. 小滿(mǎn)D.大寒
20.下面選項中為詩(shī)人劉禹錫所作的詩(shī)句是（ ）
A.沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 B.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
C.九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 D.春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
二、判斷題（每題1分，共15分）
21.金文也稱(chēng)“鐘鼎文”，因多鑄或刻在古代金屬器皿（如鐘、鼎之類(lèi)）上得名。
22.堆、退、炊、偉四個(gè)字的韻母是相同的。
23.休、信、塵、本四個(gè)字都是會(huì )意字。
24.“追”“野”兩個(gè)字的第二筆都是橫折。
25.“銀妝素裹、滄海一栗、世外桃園、人情事故”四個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)中都有一個(gè)錯字。
26.王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界”，其中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是第一境界。
27.顏真卿是唐代書(shū)法家，與柳公權并稱(chēng)“顏柳”，世人稱(chēng)為“顏筋柳骨”。
28.霍金是英國著(zhù)名物理學(xué)家和宇宙學(xué)家，代表作是《時(shí)間簡(jiǎn)史》，2018年3月去世。
29.2018年俄羅斯世界杯是國際足聯(lián)舉辦的第21屆世界杯足球賽事。
30.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思是：學(xué)習而不思考，則會(huì )變得有害；思考而不學(xué)習，則會(huì )感到迷茫而無(wú)所適從。
31.“性相近，習相遠”指出了人先天稟賦的不平等，強調了教育的重要意義。
32.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘的一般規律：遺忘的進(jìn)程先快后慢，克服遺忘的辦法是復習，復習的次數應安排得先密后疏。
33.培養學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力，最重要的是讀寫(xiě)結合點(diǎn)的選擇和確定。
34.《語(yǔ)文課程標準》（2011年版）提出第一學(xué)段的默讀要求：學(xué)習默讀，做到不出聲、不指讀。
35.“學(xué)講計劃”要求教師在課堂上應做到“五步”，即“讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步”。
三、短文閱讀（25分）
囚蟻
趙麗宏
�、偻陼r(shí)曾經(jīng)認為世界上所有的動(dòng)物都可以由人來(lái)飼養，而且所有的動(dòng)物都可以從小養到大，就像人一樣，搖籃里不滿(mǎn)一尺長(cháng)的小小嬰兒總能長(cháng)成頂天立地的大人。連螞蟻也不例外。歌里唱過(guò)“小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)，一天到晚忙做工”，所以我對地上的螞蟻特別有好感，常常趴在墻角或者路邊仔細觀(guān)察它們的活動(dòng)，看它們排著(zhù)隊運食物、搬家，和比它們大無(wú)數倍的爬蟲(chóng)、飛蟲(chóng)們作戰……大約是五歲的時(shí)候，有一天我和妹妹突發(fā)奇想：為什么不能把螞蟻們放到玻璃瓶里養起來(lái)呢？像養小雞小鴨那樣養它們，給它們吃，給它們喝，它們一定會(huì )長(cháng)大，長(cháng)得比蟋蟀和蟈蟈們還要大。
�、谶@件事情并不復雜。找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了十五只螞蟻，再旋緊瓶蓋。這樣，這十五只螞蟻便有了一個(gè)透明整潔的新家。我和妹妹興致勃勃地觀(guān)察著(zhù)螞蟻們在瓶子里的動(dòng)靜，只見(jiàn)它們不停地搖動(dòng)著(zhù)頭頂的兩根觸須，急急忙忙地在瓶子里上下來(lái)回地走動(dòng)，似乎在尋找什么。我想它們大概是餓了，便旋開(kāi)瓶蓋投進(jìn)一些飯粒，可它們卻毫無(wú)興趣，依然驚惶不安地在瓶里奔跑。它們肯定在用它們的語(yǔ)言大聲喊叫，可惜我聽(tīng)不見(jiàn)……第二天早晨起來(lái)，第一件事情就是看玻璃瓶里的螞蟻。只見(jiàn)螞蟻橫七豎八躺在瓶底，安安靜靜地一動(dòng)也不動(dòng)，它們全都死了。我和妹妹很是傷心了一陣，想了半天，得出結論，是因為藥瓶里不透氣，螞蟻們是悶死的（現在想起來(lái)更可能是瓶里藥味使小螞蟻們送了命。）
�、墼蚣纫颜业�，新的辦法便隨之而來(lái)。我找來(lái)一只火柴盒子，準備為螞蟻們做一個(gè)新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來(lái)透氣。當時(shí)已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔憂(yōu)：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的！”對，想辦法吧。在妹妹的眼里，我這個(gè)比她大一歲的哥哥是無(wú)所不能的。我果然想出辦法來(lái)：從保暖用的草飯窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又暖和的新家了。我和妹妹又抓來(lái)一些螞蟻關(guān)進(jìn)火柴盒里，還放進(jìn)一些餅干屑，我們相信螞蟻們會(huì )喜歡這個(gè)新家。遺憾的是不能像玻璃瓶一樣從外面觀(guān)察它們了。但可以用耳朵來(lái)聽(tīng)，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽(tīng)見(jiàn)它們的腳步聲，這些窸窸窣窣的聲音極其輕微，必須在夜深人靜時(shí)聽(tīng)，而且要平心靜氣地聽(tīng)。在這若有若無(wú)的微響中，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè )的小螞蟻正在長(cháng)大，它們長(cháng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……
�、苋欢覀兊脑囼炦�是沒(méi)有成功。不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻們全都逃得無(wú)影無(wú)蹤。我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來(lái)的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂(lè )窩里享福。對它們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴。
36.默讀第①自然段，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括“我”想要喂養螞蟻的緣由。
37.本文題目是“囚蟻”，但全文沒(méi)有一個(gè)“囚”字，這是為什么？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
38.本文語(yǔ)言樸素，感情真摯，細節生動(dòng)，富有童趣。品讀②~④自然段，想一想：作者寫(xiě)兩次養螞蟻的經(jīng)過(guò)，在細節描寫(xiě)方面有什么相同的地方，又有什么不同的地方？這樣寫(xiě)有怎樣的表達效果？
39.本文節選自趙麗宏的《童年笨事》，作者在文中回憶了三件童年時(shí)發(fā)生的故事，“囚蟻”是其中之一。請思考：作者所說(shuō)的“笨”是指什么？透過(guò)“笨”字我們可以體察到怎樣的童心？作為教育者，你如何看待兒童經(jīng)歷的這些“笨事”？
四、試題命制（20分）
40.請根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段中“閱讀簡(jiǎn)單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”的任務(wù)要求，以“徐州博物館參觀(guān)指南”為材料，面向五年級學(xué)生，命制一道題目，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出命題說(shuō)明、參考答案以及評分標準。
參觀(guān)內容：徐州博物館包括“金戈鐵馬——徐州歷代兵器展”“漢室遺珍——漢代文物精華展”“俑偶華采——徐州陶俑藝術(shù)陳列”和歷代碑刻陳列等，展出珍貴文物兩千余件。
開(kāi)放時(shí)間：每周二至周日9：00－17：00，逢周一閉館（法定節假日和特殊情況除外）。
領(lǐng)票方法：觀(guān)眾可持有效身份證件（如身份證、駕駛證、學(xué)生證等），到博物館領(lǐng)票處領(lǐng)取免費參觀(guān)券，當日當次有效，過(guò)期作廢。16歲以下少年兒童免票，但是要由監護人領(lǐng)票陪同入館。團體參觀(guān)須提前兩到三天電話(huà)預約（預約電話(huà)：0516—83804412）。
注意事項：自覺(jué)遵守參觀(guān)制度，展廳內嚴禁飲食、喧嘩、追逐打鬧、攀爬躺臥、隨地吐痰、亂扔廢棄物等不文明行為。自覺(jué)愛(ài)護文物展品、展覽設施和其他公共服務(wù)設施及花草樹(shù)木等，如有損壞，須照價(jià)賠償并承擔相應的法律責任。展廳內嚴禁使用閃光燈，以免造成對文物的損害。（選自徐州博物館公眾號，選用時(shí)有刪改）
五、案例評析（15分）
41.請閱讀蘇教版二年級語(yǔ)文《會(huì )走路的樹(shù)》課例的片段，并作評析。
�。ㄗⅲ骸芭恪笔潜菊n生字）
師：漢字會(huì )說(shuō)話(huà)，漢字中藏著(zhù)秘密。小樹(shù)是怎樣陪小鳥(niǎo)的？小朋友仔細看“陪”字，猜猜看。
生：……
師：大家看�！芭恪钡钠允恰半p耳刀”�！半p耳刀”在左表示高地。在這一課里，小朋友們可以把它當成小耳朵。想一想，當小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完時(shí)，小樹(shù)會(huì )怎么陪伴呢？
生：小樹(shù)一定會(huì )豎起耳朵，靜靜地聽(tīng)。
生：我從“口”看出來(lái)，小鳥(niǎo)孤單的時(shí)候，小樹(shù)陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)。
師：當小鳥(niǎo)什么也不想聽(tīng)，什么也不想說(shuō)的時(shí)候呢？
生：小樹(shù)就站“立”在小鳥(niǎo)身后，默默陪著(zhù)她。
師：好一個(gè)有情有義的字！我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，靜靜聽(tīng)、默默立、輕輕說(shuō)，這就是“陪”。
六、寫(xiě)作（30+5分，其中30分為寫(xiě)作得分，5分為卷面得分）
42.閱讀于永正老師在《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中的一段文字，從中提煉出一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）題目自擬，表達真情實(shí)感。（2）文體不限，不少于600字。（3）文中除于永正老師外，不要出現真實(shí)的地名、校名、人名。
齊白石作畫(huà)，求的是“在似與非似之間”。不似，畫(huà)牛像馬，畫(huà)櫻桃像蘋(píng)果，叫欺世；全似，畫(huà)人把每根頭發(fā)都描出來(lái)，就不叫藝術(shù)。如同白石老人作畫(huà)，我的為師之道，也在“似與非似之間”，即是師非師，是課非課。
參考答案：
一、選擇題（共40分，每題2分。16至20題為多選題，多選或少選均不得分，多選題也可以調整為：正確項全選的，得2分；選擇1個(gè)及以上正確項但未選全的，得1分；有選擇錯誤項的，不得分。）
二、判斷題（共15分，每題1分）
三、閱讀（共25分
36.（4分）參考答案：“我”以為螞蟻可以由人飼養，而且對螞蟻有好感，所以想喂養它們長(cháng)大。（意思相近，表述清楚簡(jiǎn)潔即可。）
37.（4分）參考答案：因為“我”的初衷是想把螞蟻喂養長(cháng)大，可在經(jīng)歷兩次失敗后，“我”意識到，即便微小如螞蟻一樣的生命，為了追求自由，也不愿在人們?yōu)樗鼈冊O置的“安樂(lè )窩”中享福。所以，“我”理想中的“喂養”，事實(shí)上變成了“囚禁”。從“養”到“囚”，體現了“我”對生命存在意義認識的逐步深入。作者以“囚蟻”為題，揭示了文章的主旨。（意思相近，表述清楚即可）
38.（8分）參考答案：（1）相同之處（2分）：都抓住了描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，將“養螞蟻”的過(guò)程寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。同時(shí)進(jìn)行了細致的心理描寫(xiě)，表現了“我和妹妹”對螞蟻的友好，對養螞蟻充滿(mǎn)期待以及失敗后的傷心和失望。（寫(xiě)出一處即可）
�。�2）不同之處（2分）：①細節描寫(xiě)的細致程度不同。和第一次養螞蟻相比，第二次養螞蟻的過(guò)程描寫(xiě)更加細致入微，“找火柴盒—扎洞眼—裝稻草—放餅干屑”等，充分體現了“我”對螞蟻更加精心的照顧。②細節描寫(xiě)的角度不同。第一次是透過(guò)玻璃瓶，以“眼觀(guān)”寫(xiě)螞蟻的動(dòng)態(tài)；第二次是隔著(zhù)火柴盒，以“耳聞”寫(xiě)螞蟻的動(dòng)靜。真實(shí)細膩地寫(xiě)出了我對螞蟻的關(guān)心以及我內心的期待。③細節描寫(xiě)的方式不同。第一次寫(xiě)螞蟻“驚惶不安”“用它們的語(yǔ)言大聲喊叫”，采用了擬人手法，實(shí)實(shí)在在地刻畫(huà)出失去自由的螞蟻倉皇失措的樣子；第二次寫(xiě)“我”靜聽(tīng)螞蟻的腳步聲而產(chǎn)生的幻想，是虛寫(xiě)，表現了“我”的美好期待。（寫(xiě)出一處即可，如寫(xiě)出其他不同，言之成理也可得分）
�。�3）表達效果（4分）：兩處細節，有詳有略，虛實(shí)結合，富有變化，推進(jìn)了情節的發(fā)展，同時(shí)充分表達了兒童充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于探索，特有的真誠、執著(zhù)的情感。（能分別圍繞其中一點(diǎn)回答，意思相近，表達合理即可得分。）
39.（9分）參考答案：（1）（2分）作者所說(shuō)的“笨事”，是兒童時(shí)期所做的傻事，“笨”體現了兒童特有的天真爛漫和充滿(mǎn)幻想。（2）（3分）“笨”字背后我們可以體察到引發(fā)兒童不斷觀(guān)察、探究生活和世界的好奇心和新鮮感。（3）（4分）首先要認識到，兒童對世界充滿(mǎn)了好奇和探究的愿望，并在探究和體驗中認識世界、得到啟示，獲得成長(cháng)。因此，經(jīng)歷類(lèi)似的“笨事”本身就是他們成長(cháng)的過(guò)程。作為教育者要能夠理解、包容兒童的探究體驗行為，同時(shí)根據事情的實(shí)際情況，適時(shí)加以正面引導，幫助他們更加順利、健康地成長(cháng)。（能分別圍繞其中一點(diǎn)回答，意思相近，表達合理即可。如有其他見(jiàn)解，符合兒童教育規律，并言之成理，也可得分。）
四、試題命制（20分）
1.試題滿(mǎn)分為10分。（1）命制一題。題目形式不限，填空題、選擇題、判斷題、問(wèn)答題等都可。（2）指向能力。本道題目應圍繞《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段提出的“閱讀簡(jiǎn)單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”的任務(wù)要求命制。命題立意指向考察學(xué)生從閱讀材料中捕捉有價(jià)值的信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）表述科學(xué)準確。①有任務(wù)情境（如班級組織參觀(guān)等），情境設置合理，符合小學(xué)生的實(shí)際需要；②題干表述清晰、科學(xué)；③設問(wèn)指向明確，任務(wù)安排具可操作性。（4）難度適宜。題目難度適合五年級學(xué)生水平。（按照題目質(zhì)量，綜合評分，分三個(gè)檔次，6分、8分、10分。）
2.命題說(shuō)明滿(mǎn)分4分。（1）清晰介紹命題依據，如依據《課程標準》相關(guān)要求、五年級學(xué)生的學(xué)情以及材料特點(diǎn)。（2）清晰介紹命題考察能力點(diǎn)，如提取信息，做出判斷或形成解釋、或整體感知，或解決問(wèn)題等，都可。（3）清晰介紹命題內容的選擇與形式運用的預估難度、區分度等。（寫(xiě)出其中一點(diǎn)，介紹清楚，即可得分。）
3.參考答案滿(mǎn)分3分。參考答案正確、規范、具體，可得分。
4.評分標準滿(mǎn)分3分。評分標準科學(xué)、清晰、細致、可操作，可得分。
五、案例評析（15分）
評分要點(diǎn)：1.識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，課文也是識字的情境。這位教師將識字貫穿于童話(huà)的閱讀之中，在漢字的解讀中自然而然地達成對童話(huà)主旨與情感的體驗，巧妙地實(shí)現了識字、閱讀相互融合。2.對于“陪”的形、義學(xué)習，沒(méi)有拘泥于原有的字理知識，而是基于兒童的認知特點(diǎn)，結合課文的具體情境，飽含人文情懷，富有創(chuàng )意，充滿(mǎn)童真童趣，讓漢字符號有了情感，有了形象，有了溫度。3.指導學(xué)生自主發(fā)現和表達，激發(fā)興趣，在主動(dòng)發(fā)現中自然而然地識字和寫(xiě)字。（如有其他見(jiàn)解，符合課標的要求，遵循兒童的識字寫(xiě)字規律，視為正確。）
評分標準：1.答出兩個(gè)方面，觀(guān)點(diǎn)正確，表述清晰、充分、有條理，得13—15分。（2）答出一個(gè)方面，觀(guān)點(diǎn)正確，表述清晰、充分、有條理，得10—12分。（3）觀(guān)點(diǎn)不正確，或闡述不清晰、不充分，9分以下。
六、寫(xiě)作（30+5分）
1.從內容、結構、語(yǔ)言三方面綜合評分，參照下列標準評分。（不包括書(shū)寫(xiě)分）
一類(lèi)：27—30分。能抓住關(guān)鍵詞，主旨明確，內容具體，結構嚴謹，思路清晰，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，標點(diǎn)符號使用恰當。（內容有新意，思考有深度，構思有創(chuàng )意，語(yǔ)言準確流暢的，可以得滿(mǎn)分。
二類(lèi)：23分—26分。能抓住關(guān)鍵詞，主旨比較明確，內容比較充實(shí)，結構完整，條理清楚，語(yǔ)言通順。
三類(lèi)：19分—22分。能抓住關(guān)鍵詞，主旨基本明確、結構基本完整，條理基本清楚，語(yǔ)言基本通順。
四類(lèi)：18分以下。沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞，內容空洞，結構殘缺，思路混亂，詞不達意，標點(diǎn)使用不正確，或屬抄襲之作。
2.書(shū)寫(xiě)要求：規范、端正、整潔、美觀(guān)，得5分。卷面工整，書(shū)寫(xiě)認真，得3—4分；卷面混亂，字跡潦草，難以辨認，得1—2分。
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