2017小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題（附答案）

　　一、單項選擇題

　　1.在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強調的是(　　)，而不是簡(jiǎn)單地獲得結果。

　　A.記憶知識

　　B.“發(fā)現”知識

　　C.積累知識

　　D.搜集知識

　　2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法中，錯誤的是(　　)。

　　A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內化為目標

　　B.素質(zhì)教育以全面傳授更有價(jià)值的知識為基礎

　　C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心

　　D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

　　3.現代教育觀(guān)認為，教師在教育過(guò)程中起(　　)作用。

　　A.引導

　　B.主導

　　C.輔助

　　D.顧問(wèn)

　　4.(　　)是著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

　　A.創(chuàng )新教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.素質(zhì)教育

　　D.全面教育

　　5.小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習成績(jì)不好。對此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習上，這才是你應該做的!”該班主任的做法(　　)。

　　A.正確，班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況

　　B.不正確，班主任只注重知識學(xué)習

　　C.正確，幫助學(xué)生改正錯誤是班主任的職責

　　D.不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊

　　6.強調素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的(　　)。

　　A.主體性

　　B.全體性

　　C.發(fā)展性

　　D.全面性

　　7.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持(　　)的一塊試金石。

　　A.育人為本

　　B.以德興教

　　C.面向全體

　　D.精英教育

　　8.(　　)是深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。

　　A.改革高考制度

　　B.改革對教師的評價(jià)體系

　　C.更新教育觀(guān)念，轉變教育思想

　　D.提高教師的社會(huì )地位

　　9.構建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　　)，才能保證目標的科學(xué)性、可行性。

　　A.順序結構

　　B.客觀(guān)規律

　　C.主要特征

　　D.不平衡性

　　10.一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是(　　)。

　　A.創(chuàng )新能力

　　B.學(xué)習能力

　　C.拼搏精神

　　D.團結精神

　　11.實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要(　　)、面向世界、面向未來(lái)”的思想為指導。

　　A.面向家長(cháng)

　　B.面向現代化

　　C.面向學(xué)校

　　D.面向學(xué)生

　　12.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和(　　)。

　　A.研究精神

　　B.合作能力

　　C.實(shí)踐能力

　　D.學(xué)習能力

　　二、材料分析題

　　1.王××，女，某鄉鎮小學(xué)四年級的學(xué)生，性格內向，學(xué)習成績(jì)總體在班內居上游，只是數學(xué)成績(jì)不穩定。五年級時(shí)在富有教學(xué)經(jīng)驗的數學(xué)教師劉老師的幫助下，她對學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)信心，決心讓自己的各科成績(jì)都達到優(yōu)秀。進(jìn)入六年級后，劉老師請了病假，由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔任他們的數學(xué)課老師。王××感到很不適應，第一次期中考試時(shí)，她只考了52分。在發(fā)數學(xué)試卷時(shí)，張老師讀著(zhù)名字和分數，讓學(xué)生按從高分到低分的順序，一個(gè)一個(gè)到講臺上去領(lǐng)。當王××走到講臺上時(shí)，張老師拎著(zhù)她的試卷大聲說(shuō)：“也長(cháng)這么大了，才考這幾分，知不知道丟人?我看你呀，還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課，數學(xué)成績(jì)也沒(méi)再及格過(guò)，其他各科成績(jì)也都受到影響。小學(xué)畢業(yè)后，只好以高價(jià)生的身份到縣二中就讀。

　　背景：①這所鄉鎮小學(xué)以考試成績(jì)評估教師業(yè)績(jì)，分數代表著(zhù)教師的一切。

　�、趶埨蠋焺倧膶W(xué)校畢業(yè)，對教育規律一知半解，而且缺乏將理論與實(shí)踐結合的經(jīng)驗，也急

　　于得到學(xué)校承認。

　　請分析上述案例，對事件本身進(jìn)行理性分析，同時(shí)要提出解決此類(lèi)問(wèn)題的辦法。

　　2.有調查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非常”憂(yōu)慮;63%的孩子擔心會(huì )受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長(cháng)體罰。此外，絕大多數的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。

　　而壓力過(guò)大就最終造成：超過(guò)1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專(zhuān)家稱(chēng)，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來(lái)的就是使學(xué)生精神過(guò)于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

　　請結合教育觀(guān)的相關(guān)知識分析上述教育現象。

　　3.小文是一位剛從外地轉過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習極為反感，對英語(yǔ)更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好、特長(cháng)以及愛(ài)上什么課……并根據他每天來(lái)學(xué)校的時(shí)間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。

　　小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門(mén)后才離開(kāi)教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習上不斷幫助他，小文也在不斷進(jìn)步。

　　請你運用現代教育理論，對該教師的行為進(jìn)行評析。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B

　　【解析】傳統教育強調的是對過(guò)去知識的記憶，素質(zhì)教育強調的是“發(fā)現”知識。

　　2.【答案】A

　　【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。

　　3.【答案】B

　　【解析】現代教育觀(guān)強調教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　4.【答案】C

　　【解析】關(guān)于素質(zhì)教育的含義，原國家教委《關(guān)于當前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中做了明確解釋?zhuān)?ldquo;素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、金面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

　　5.【答案】B

　　【解析】素質(zhì)教育強調培養學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。題干中，班主任只關(guān)注了學(xué)習成績(jì)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。小東雖然學(xué)習成績(jì)不好，但是球打得比較好，教師應該貫徹長(cháng)善救失原則，肯定小東的長(cháng)處、優(yōu)勢，發(fā)揮其長(cháng)處，突出其優(yōu)勢，使小東看到自己的潛在能力，樹(shù)立學(xué)習的信心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習行為，促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　6.【答案】B

　　【解析】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強調素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。

　　7.【答案】A

　　【解析】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。

　　8.【答案】C

　　【解析】更新教育觀(guān)念，轉變教育思想是深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。因此，本題選C。

　　9.【答案】B

　　【解析】略。

　　10.【答案】A

　　【解析】創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

　　11.【答案】B

　　【解析】“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針可以衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育。

　　12.【答案】C

　　【解析】以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當前基礎教育改革的重點(diǎn)。

　　二、材料分析題

　　1.【答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因為它與我們對自身的評價(jià)有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個(gè)有自尊或者自尊心強的人，對教育來(lái)說(shuō)是一件大事。希望通過(guò)嚴厲的批評來(lái)使學(xué)生鼓起勇氣，往往會(huì )事與愿違，學(xué)生要么因受到傷害而逃避或對抗，要么為了保護自己的自尊而忽視教師的存在，認為教師的觀(guān)點(diǎn)和所學(xué)的課程都無(wú)用。

　　該案例中，王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因導致數學(xué)基礎不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助，所以王××獲得了將數學(xué)學(xué)好的信心。到六年級時(shí)，王××出現了不適應，數學(xué)成績(jì)下滑，自信心本來(lái)就已不足，而張老師刻薄的言辭、當眾的訓斥猶如一盆冷水，讓王××的自尊、自信受到嚴重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習，于是一個(gè)原本優(yōu)秀、上進(jìn)的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。

　　在解決此類(lèi)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導的教育觀(guān)念需要更新。學(xué)校不應將學(xué)生的分數作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標準，應該通過(guò)多種途徑評價(jià)教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價(jià)值，使教師們急功近利。張老師也應調整自己從事教育職業(yè)的心態(tài)，既然選擇了教師這一職業(yè).就需要把目光放長(cháng)遠，把教育作為體現生命價(jià)值的重要方式，一步步去經(jīng)營(yíng);學(xué)會(huì )把學(xué)生當作自己生命的支撐點(diǎn)，就能少幾分急躁、多一些從容。分數是學(xué)生的個(gè)人隱私，在考試成績(jì)出來(lái)后，教師不應將其對全班公布。教師可以在將分數分別通知個(gè)人后，與學(xué)生進(jìn)行單獨交流。對于像王××這樣的學(xué)生，可與她共同商定符合其情況的學(xué)習計劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　2.【答案】該材料反映了學(xué)生作業(yè)負擔沉重、教師家長(cháng)唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長(cháng)的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價(jià)值觀(guān)。素質(zhì)教育著(zhù)眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴格按照教育教學(xué)規律辦事，淡化分數的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長(cháng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，不以分為導向，不以率為標準，不以考為法寶。學(xué)校應該給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境的，而不應該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。教師在教育中扮演著(zhù)極其重要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因為在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。

　　因此。作為小學(xué)教師，更應該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱(chēng)職的教師，而上述現象中出現的教師對學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個(gè)重要原因就是教師不夠熱愛(ài)學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是要具體問(wèn)題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問(wèn)題，教師布置作業(yè)時(shí)要注意內容，數量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規律，讓學(xué)生沒(méi)有心理負擔并快樂(lè )地學(xué)習。家長(cháng)也不應體罰孩子，應從問(wèn)題的根源著(zhù)手，塑造孩子堅韌寬容的性格，增強他們的心理承受力。

　　3.【答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛(ài)感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )張揚自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。該教師的行為體現了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心去對待“后進(jìn)生”，詳細地了解學(xué)生的個(gè)人情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，使其感受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉化為積極向上的動(dòng)力。老師根據小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待小文，有針對性地對其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。

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