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最新中學(xué)教師招考教育知識模擬題及答案解析

時(shí)間:2024-07-19 00:51:17 教師資格 我要投稿
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最新中學(xué)教師招考教育知識模擬題及答案解析

  一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分,共30分)

最新中學(xué)教師招考教育知識模擬題及答案解析

  1、社會(huì )學(xué)派教育目的論的代表人物是【C】。

  A、盧梭

  B、凱興斯坦納

  C、涂爾干

  D、沛•西能

  【答案解析】社會(huì )學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

  2、設計教學(xué)法的提出者是【D】。

  A、杜威

  B、華虛朋

  C、伯克赫斯特

  D、克伯屈

  【答案解析】克伯屈首先提出設計教學(xué)法。

  3、率先正式使用“班級”一詞的是著(zhù)名教育家【A】。

  A、埃拉斯莫斯

  B、夸美紐斯

  C、洛克

  D、盧梭

  【答案解析】文藝復興時(shí)期的著(zhù)名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。

  4、認為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)是【C】。

  A、神話(huà)起源說(shuō)

  B、心理起源說(shuō)

  C、生物起源說(shuō)

  D、勞動(dòng)起源說(shuō)

  【答案解析】教育的生物起源說(shuō)認為,教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì ),而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能,是種族發(fā)展的本能需要。

  5、提出最近發(fā)展區理論的心理學(xué)家是【A】。

  A、維果茨基

  B、布魯納

  C、加涅

  D、桑代克

  【答案解析】維果茨基認為,兒童有兩種發(fā)展水平,一是兒童的現有水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異,即最近發(fā)展區。

  6、【B】是直接決定教育目的的因素。

  A、生產(chǎn)力

  B、政治制度

  C、科學(xué)技術(shù)

  D、文化

  【答案解析】政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。

  7、強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是【C】。

  A、弗洛伊德

  B、威爾遜

  C、格塞爾

  D、皮亞杰

  【答案解析】格塞爾認為,人的所有能力都受成長(cháng)規律的制約,成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。

  8、【C】?jì)闰屃W(xué)業(yè)成就看作是贏(yíng)得地位和自尊的根源。

  A、學(xué)習

  B、認知

  C、自我提高

  D、附屬

  【答案解析】自我提高內驅力不直接指向知識和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。

  9、【B】遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時(shí),需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。

  A、順應性

  B、同化性

  C、重組性

  D、具體

  10、把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),始于教育家【B】。

  A、洛克

  B、斯賓塞

  C、赫爾巴特

  D、杜威

  【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內容的系統組成,首先把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。

  11、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是【C】。

  A、英國

  B、美國

  C、德國

  D、法國

  【答案解析】德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。

  12、提出“人力資本”理論的學(xué)者是【C】。

  A、布魯納

  B、贊可夫

  C、舒爾茨

  D、皮亞杰

  【答案解析】美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

  13、在控制條件下對某種行為或者心理現象進(jìn)行觀(guān)察的研究方法稱(chēng)為【A】。

  A、實(shí)驗法

  B、測驗法

  C、調查法

  D、觀(guān)察法

  14、當代教育理論中流行最為廣泛,占據主導地位的德育學(xué)說(shuō)是【A】。

  A、認知模式

  B、體諒模式

  C、社會(huì )模仿模式

  D、管理模式

  【答案解析】當代教育理論中流行最為廣泛,占據主導地位的是認知模式。

  15、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是【A】。

  A、學(xué)生的表現、要求和反饋

  B、領(lǐng)導批評

  C、家長(cháng)意見(jiàn)

  D、社會(huì )輿論

  【答案解析】教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生的表現,要求和反饋。

  二、辨析題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

  1、素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。

  此說(shuō)法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位,因此,實(shí)施素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育,其次素質(zhì)教育 是全面發(fā)展的教育。強調培養學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此,本題中認為素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課是不全面的,它只強調了加強學(xué)生的體 育和美育教育,而忽視了對學(xué)生的德育、智育和勞動(dòng)技術(shù)教育。此外,素質(zhì)教育還強調促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  2、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進(jìn)行。

  此說(shuō)法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段,模仿以及后續的階段必須在定向的基礎上進(jìn)行。

  3、心智技能不必通過(guò)外部言語(yǔ)表現出來(lái)。

  此說(shuō)法是正確的。心智技能具有內隱性和簡(jiǎn)縮性。

  4、實(shí)施計劃是學(xué)校管理過(guò)程中的中心環(huán)節。

  此說(shuō)法是正確的。學(xué)校管理過(guò)程包括計劃、實(shí)施、檢查、總結四個(gè)環(huán)節。計劃是起始環(huán)節,實(shí)施是中心環(huán)節,檢查是中繼環(huán)節,總結是終結環(huán)節。

  三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分,共30分)

  1、個(gè)體身心發(fā)展的一般規律有哪些?

  【答案解析】

  個(gè)體身心發(fā)展的一般規律有:

  (1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性;

  (2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性;

  (3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性;

  (4)個(gè)體身心發(fā)展的互補性;

  (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

  2、班級管理的功能有哪些?

  【答案解析】

  (1)有助于實(shí)現教育目標,提高學(xué)習效率;

  (2)有助于維持班級秩序,形成良好班風(fēng);

  (3)有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì )自治自理。

  3、簡(jiǎn)述發(fā)現教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。

  【答案解析】

  (1)創(chuàng )設問(wèn)題情境,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾,提出要求解決和必須解決的問(wèn)題;

  (2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料,所提出的問(wèn)題,提出解答的假設;

  (3)從理論上或實(shí)踐上檢驗自己的假設;

  (4)根據實(shí)驗獲得的一些材料或結果,在仔細評價(jià)基礎上引出結論。

  4、建構主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)有哪些?

  【答案解析】

  (1)知識觀(guān)。建構主義強調的是人類(lèi)知識的主觀(guān)性,他們認為,人類(lèi)知識只是對客觀(guān)世界的一種解釋、一種假設,并不是對客觀(guān)現實(shí)的準確表征,它不是最終的答案,而是會(huì )隨著(zhù)人類(lèi)認識的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

  (2)學(xué)習觀(guān)。建構主義認為,學(xué)習不是知識由教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單轉移或傳遞,而是主動(dòng)地建構自己知識經(jīng)驗的過(guò)程,這種建構是任何人所不能代替的。

  (3)學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是自己知識的建構者,學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息輸入、貯存和提取的過(guò)程,也不是簡(jiǎn)單的積累,而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義,實(shí)現新舊知識的綜合和概括。

  5、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)

  【答案解析】

  上好一堂課的要求:

  (1)目標明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能,養成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì )什么方法等,也就是要明確學(xué)習目標。

  (2)內容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規范,并且要求學(xué)生做出的反應同樣是正確的,如果不正確,要及時(shí)加以糾正。

  (3)方法得當。是指教師根據教學(xué)任務(wù)、內容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。

  (4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話(huà),聲音要響亮,言語(yǔ)表達的速度要適合學(xué)生可接受程度,語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂;板書(shū)要規范、準確、清楚。

  (5)組織嚴密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然,課堂秩序良好。

  (6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,課堂內充滿(mǎn)民主的氣氛,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

  四、材料分析題(本大題共1小題,共20分)

  小明轉學(xué)到A學(xué)校,剛來(lái)時(shí)學(xué)習成績(jì)不好。進(jìn)校后學(xué)習成績(jì)由中下一直往下掉,常不交作業(yè)、上課打瞌睡,學(xué)習主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商,家 境比較富裕,父母并不溺愛(ài)孩子,同時(shí)對學(xué)習的要求并不高,只要求有進(jìn)步。小明靦腆,不愛(ài)參加文體活動(dòng);很想有一個(gè)好的人際關(guān)系,但因為一開(kāi)始給周?chē)瑢W(xué)的 印象不好,因此得不到同學(xué)們的認可,導致人際關(guān)系不好;有時(shí)被欺負,因為比較膽小,所以也不敢說(shuō)。

  (1)該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足?

  【答案解析】

  (1)人本主義心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認為人的基本需要有7種,它們由低到高依次排成一定的層次,即生理需要、安全需 要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現的需要。需要出現的順序由低到高,低級需要得到滿(mǎn)足后出現高級需要,需要的層次越低, 其動(dòng)力越強。小明的歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足,無(wú)法融入班集體,有種不及別人的心理壓力,得不到同學(xué)們的尊重。

  (2)從需要的關(guān)系分析他成績(jì)下滑的原因。

  (2)馬斯洛把7個(gè)基本需要中的前四種稱(chēng)為基本需要,后三種稱(chēng)為成長(cháng)需要。低級需要得到滿(mǎn)足后,出現高級需要,基本需要得不到滿(mǎn)足會(huì )影響高級需要的 產(chǎn)生和滿(mǎn)足。人本主義學(xué)派認為學(xué)習是人固有能量的自我實(shí)現過(guò)程。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿(mǎn)足,影響了成長(cháng)需要的產(chǎn)生和滿(mǎn)足。

  (3)請分析如何幫助他擺脫困境。

  (3)高級需要對低級需要具有調節作用,所以小明應該轉變心態(tài),把精力放到學(xué)習知識、提高技能上,并有信心通過(guò)知識來(lái)改變自己的命運,掌握科學(xué)知 識,學(xué)習本領(lǐng)最終會(huì )實(shí)現個(gè)人價(jià)值,受到社會(huì )的尊重。他可以把學(xué)習優(yōu)異作為自己驕傲的資本,此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛(ài)好,待人熱情,建立良好的同學(xué) 關(guān)系,最終會(huì )得到大家的認可。另外,教師可通過(guò)自己的關(guān)注和尊重幫助小明。

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