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2017上海教師資格證面試美術(shù)答辯技巧
對于答辯人的答題時(shí)間一般會(huì )限制在一定的時(shí)間內，除非答辯教師特別強調要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。下面是小編為大家分享美術(shù)答辯技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
第一題
簡(jiǎn)單說(shuō)一下你是如何看待“擇校熱”這一現象的?
【參考答案】
目前，許多大中城市出現一種“擇校熱”的現象，家長(cháng)為了為孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜找關(guān)系、送禮等，導致這一現象的原因有多個(gè)方面：
首先，從社會(huì )大環(huán)境來(lái)講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中小部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)都想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了擇�，F象;其次，從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)校的一些搖號行為營(yíng)造了很緊張的競爭氣氛，使家長(cháng)坐如針氈，加劇了擇校熱現象;再次，從家長(cháng)角度來(lái)講，家長(cháng)過(guò)于看重學(xué)校、師資對學(xué)生的影響，迷信地認為只有好學(xué)校才能培養出好學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
緩解或避免這種現象可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，政府從宏觀(guān)上加大教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區域教育資源;第二，學(xué)校避免出臺一些會(huì )誤導家長(cháng)的政策;第三，家長(cháng)要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養。
第二題
北大等高校實(shí)行自主招生，你如何看待這個(gè)問(wèn)題?
【參考答案】
自主招生是指高校通過(guò)自主考試選拔具有超常的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應屆高中畢業(yè)生，通過(guò)考試并簽訂協(xié)議的考生高考后可低于學(xué)校錄取分數線(xiàn)若干分錄取。這幾年，部分高校陸續開(kāi)始實(shí)行自主招生，我認為自主招生總體來(lái)說(shuō)利大于弊：
首先，自主招生保護了特殊人才，它為有特殊才能的考生打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，這些考生在傳統的高考中很可能就被埋沒(méi)了;
其次，自主招生是一種創(chuàng )新思維導向，可以引導廣大青少年充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng )造思維，而不是只能生啃書(shū)本知識，有利于從根本上激發(fā)創(chuàng )造性;但是在自主招生過(guò)程中同時(shí)存在一些令人擔憂(yōu)的現象，如考生弄虛作假、地方學(xué)校利用關(guān)系推薦考生等，我想通過(guò)進(jìn)一步嚴格自主招生的制度一定能夠避免這些問(wèn)題的出現。
第三題
有句古話(huà)叫“學(xué)高為師，身正為范”，對此你是怎樣理解的?
【參考答案】
“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話(huà)，它折射的是一種教育的哲理。樸素地揭示了教師應當具備兩方面的素養：一是知識素養，二是道德素養。
“學(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮的事業(yè)”，擔負著(zhù)培養祖國未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。
因此，教育工作者要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習，加強自身修養。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要繼續不斷地學(xué)習知識，為人師表，嚴格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”、“身正”的人民教師。
第四題
你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?
【參考答案】
本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句。
這句話(huà)有一定的道理，它一方面表明了教師對于教學(xué)效果負主要責任，另一方面也指出要充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，維護學(xué)生的主體地位。
但是我不完全贊同，因為這句話(huà)說(shuō)的太過(guò)絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，有可能是學(xué)生自身條件、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方法等等，因此出現不合格的學(xué)生老師不能完全負責。
第五題
現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?
【參考答案】
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續生存、發(fā)展的靈魂所在。新一輪的課程改革中提到轉變以往以教師為主體進(jìn)行知識傳授的模式，改為“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，教師為主導的模式，充分體現了對學(xué)生這一群體的重視，這是科學(xué)確保教學(xué)目標實(shí)現的前提。
“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。
教師應當將以往追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。
第六題
有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?
【參考答案】
我認為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。 首先，教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強的職業(yè)，教學(xué)需要有扎實(shí)的教育基礎理論知識和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識功底，不是每個(gè)人都能勝任的，所以教學(xué)是一門(mén)技術(shù)。
其次，對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場(chǎng)在教師指導下，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境和氣氛，教師和學(xué)生共同參與，從而達到教學(xué)效果的演出過(guò)程，所以說(shuō)教學(xué)同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。
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