下半年中學(xué)教師考試模擬試題及答案
在學(xué)習和工作的日常里，我們經(jīng)常跟考試題打交道，借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的考試題才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的下半年中學(xué)教師考試模擬試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下半年中學(xué)教師考試模擬試題及答案 1
一、選擇題
1.人和動(dòng)植物結構和功能的基本單位是( )。
A.分子
B.細胞
C.組織
D.系統
【參考答案】B
【參考解析】細胞是指能進(jìn)行獨立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結構和功能單位。一般由質(zhì)膜、細胞質(zhì)和核(或擬核)構成，是生命活動(dòng)的基本單位。因此本題選B。
2.“每逢佳節倍思親”中的“佳節”說(shuō)的是( )。
A.元宵節
B.端午節
C.中秋節
D.重陽(yáng)節
【參考答案】D
【參考解析】“每逢佳節倍思親”這句話(huà)出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩(shī)為：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蔽覈r歷九月初九為重陽(yáng)節，有登高的傳統。因此本題選D。
3.引發(fā)高原反應的原因是( )。
A.海拔高
B.氣壓低
C.溫度低
D.紫外線(xiàn)輻射
【參考答案】B
【參考解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會(huì )引發(fā)高原反應。B項比A項更合適。
4.隔著(zhù)門(mén)縫看人，看到的人( )。
A.和原來(lái)一樣
B.比原來(lái)扁
C.比原來(lái)寬
D.視門(mén)縫大小而定
【參考答案】A
【參考解析】人們常說(shuō)“隔門(mén)縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習慣誤導，即認為門(mén)縫是扁的，通過(guò)它就會(huì )把人看不全，實(shí)際上，根據光學(xué)原理，通過(guò)門(mén)縫看到的仍是和原來(lái)一樣的人。
5.下列關(guān)于素質(zhì)教育與應試教育的區別的敘述，說(shuō)法錯誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應試教育以考取高分為目的
B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾
C.二者教育內容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì )需求，應試教育主要是為了滿(mǎn)足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D.二者評價(jià)標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應試教育以分數作為唯一評判標準
【參考答案】B
【參考解析】素質(zhì)教育與應試教育的區別體現在多個(gè)方面。A、C、D三項所述都是素質(zhì)教育和應試教育的區別。B項說(shuō)法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象，應試教育才是精英教育。
6.教師( )是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據。
A.學(xué)歷水平
B.業(yè)務(wù)水平
C.工作成績(jì)
D.考核結果
【參考答案】D
【參考解析】《中華人民共和國教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據�！币虼吮绢}選D。
7.下列屬于終身教育理念代表性人物的是( )。
A.葉圣陶
B.蔡元培
C.保羅朗格朗
D.耶克斯利
【參考答案】C
【參考解析】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機會(huì )和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅朗格朗。因此本題選C。
8.現代教師觀(guān)在教學(xué)活動(dòng)中強調( )作用。
A.教師的權威
B.學(xué)生的主體
C.社會(huì )參與
D.教師和學(xué)生的共同
【參考答案】D
【參考解析】本題主要考查現代教師觀(guān)。為了克服傳統教育的`弊端，現代教師觀(guān)強調教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。因此本題選D。
9.文藝復興運動(dòng)首先發(fā)生在( )。
A.英國
B.法國
C.意大利
D.美國
【參考答案】C
【參考解析】文藝復興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場(chǎng)思想文化運動(dòng)。因此本題選C。
10.下列不屬于莎士比亞創(chuàng )作的悲劇的是( )。
A.《哈姆雷特》
B.《奧賽羅》
C.《李爾王》
D.《羅密歐與朱麗葉》
【參考答案】D
【參考解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
二、材料分析題
1、某日上午，沒(méi)有完成作業(yè)的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著(zhù)聽(tīng)課，直到放學(xué)�；丶視r(shí)，他走到家門(mén)口就癱倒了。張母送他就醫時(shí)發(fā)現其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，兒子現在每天晚上只能趴著(zhù)睡覺(jué)�！安慌恐�(zhù)不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著(zhù)一點(diǎn)，都疼得喊‘?huà)尠�，我屁股疼’”�?/p>
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
【參考答案】劉老師的行為是不妥當的，他的行為違背了教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”以及“愛(ài)國守法”的教師職業(yè)道德。具體體現在：
(1)陳老師沒(méi)有做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師要求學(xué)生用棍子棒打學(xué)生，體罰學(xué)生導致嚴重后果，顯然違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)陳老師沒(méi)有做到“教書(shū)育人”。教師職業(yè)道德要求老師應遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因為學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)就做出如此舉動(dòng)，并沒(méi)有根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行施教，違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。
(3)陳老師沒(méi)有做到“愛(ài)國守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，陳老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關(guān)規定，沒(méi)有做到守法。
總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學(xué)中，每一位都應當真正踐行教師職業(yè)道德規范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，并根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2010年3月23日上午第三節課，西安市蓮湖區二府莊英語(yǔ)老師劉老師讓所帶班級全班學(xué)生背誦課文。由于陽(yáng)陽(yáng)和另外十幾名同學(xué)沒(méi)有把課文背下來(lái)，劉老師就拿來(lái)一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請運用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識對這一現象進(jìn)行評析。
【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業(yè)行為違背了教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)國守法”的教師職業(yè)道德。具體體現在：
(1)劉老師沒(méi)有做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，劉老師用鐵棍棒打學(xué)生，屬于體罰行為，顯然違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德。
(2)劉老師沒(méi)有做到“愛(ài)國守法”。教師職業(yè)道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，劉老師體罰學(xué)生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關(guān)規定，沒(méi)有做到守法。
總之，我們應該從劉老師的行為中不斷反思并汲取教訓。在教育教學(xué)中，每一位都應當真正踐行教師職業(yè)道德規范，始終以學(xué)生為主體，做到真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，并根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
下半年中學(xué)教師考試模擬試題及答案 2
一、單項選擇題
1.教育學(xué)成為一門(mén)獨立學(xué)科是以( )的《大教學(xué)論》為標志的。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.凱洛夫
D.蘇霍姆林斯基
【答案】B。解析：夸美紐斯是近現代教育、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學(xué)論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過(guò)很大的影響.被認為是教育學(xué)誕生的標志。
2.桑代克總結的三條主要的學(xué)習規律不包括( )。
A.準備律
B.練習律
C.實(shí)用律
D.效果律
【答案】C。解析：桑代克總結的三條學(xué)習規律是：準備律、練習律和效果律。
3.對受教育權具有決定作用的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟制度
D.科學(xué)技術(shù)
【答案】C。解析：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟制度決定的。
4.如果一個(gè)人情緒消極，對生活感到全無(wú)樂(lè )趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值。這種人患有( )。
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
【答案】B。解析：抑郁癥的主要表現為焦慮、情緒低落，與題干中的描述吻合。
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現了( )的教育目的觀(guān)。
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì )本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記.學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習慣。一定要從教育入手。強調的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗�！肮胖跽�，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會(huì )本位論的教育觀(guān)。
6.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學(xué)習規律不包括( )。
A.獲得與消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化
【答案】D。解析：巴甫洛夫總結的經(jīng)典性條件反射規律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。
7.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體( )的職業(yè)。
A.自然化
B.現實(shí)化
C.社會(huì )化
D.自由化
【答案】C。解析：在個(gè)體社會(huì )化過(guò)程中承擔教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì )化的職業(yè)。
8.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A.懲前毖后，治病救人
B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>
C.有則改之，無(wú)則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的.方法�！疤依畈谎�，下自成蹊”原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來(lái)走去。走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現了榜樣法。
9.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于( )。
A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強“教學(xué)相長(cháng)”
D.堅持“循序漸進(jìn)”
【答案】A。解析：課外活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
10.提出動(dòng)機的強化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習理論流派里的( )。
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構主義
【答案】A。解析：學(xué)習動(dòng)機的強化理論是由行為主義學(xué)習理論家提出的。
11.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是( )。
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)目標
D.課程目標
【答案】B。解析：教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。
12.在教育目的問(wèn)題上，法國教育家盧梭的主張體現了( )。
A.社會(huì )本位論思想
B.個(gè)人本位論思想
C.社會(huì )效益論思想
D.教育無(wú)目的論思想
【答案】B。解析：盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。
13.群體是中學(xué)生健康成長(cháng)、順利完成個(gè)體社會(huì )化所必需的( )。
A.教育條件
B.社會(huì )條件
C.客觀(guān)條件
D.物質(zhì)條件
【答案】B。解析：群體是中學(xué)生健康成長(cháng)、順利完成個(gè)體社會(huì )化所必需的社會(huì )條件。
14.美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學(xué)習效果的動(dòng)機水平是( )。
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
【答案】C。解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等水平是最有利于提高學(xué)習效果的動(dòng)機水平。
15.在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，布魯納提出了( )。
A.發(fā)現學(xué)習教學(xué)法
B.探究研討法
C.綱要信號圖式教學(xué)法
D.暗示教學(xué)法
【答案】A。解析：布魯納主張在教師的指導下讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，獲得知識。
16.師生關(guān)系在社會(huì )道德方面是( )。
A.授受關(guān)系
B.指導和被指導關(guān)系
C.相互促進(jìn)關(guān)系
D.相互制約關(guān)系
【答案】C。解析：略。
下半年中學(xué)教師考試模擬試題及答案 3
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1、“兼愛(ài)”“非攻”是來(lái)自下列哪個(gè)名人的思想（ ）。
A、孟子 B、孔子
C、墨子 D、莊子
1、【答案】C。解析：“兼愛(ài)”“非攻”是墨家學(xué)派墨子的主要思想觀(guān)點(diǎn)。
2、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（ ）。
A、梅伊曼 B、赫爾巴特
C、洛克 D、康德
2、【答案】D。解析：1776年，康德在德國哥尼斯堡大學(xué)哲學(xué)講座中開(kāi)講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。
3、“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛，乃使樸者農、敏者賈、盲者卜、僂者績(jì)、跛者紡�！边@體現的教學(xué)原則是（ ）。
A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則
C、循序漸進(jìn)原則 D、直觀(guān)性原則
3、【答案】B。解析：因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中根據人的個(gè)別差異性采取不同的指導方法，體現了因材施教原則。
4、把大班上課、小班討論、個(gè)人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是（ ）。
A、文納特卡制 B、活動(dòng)課時(shí)制
C、道爾頓制 D、特朗普制
4、【答案】D。解析：特朗普制，又稱(chēng)“靈活的課程表”，是由美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)形式結合起來(lái)，以靈活的時(shí)間單位代替固定統一的上課時(shí)間。教學(xué)時(shí)間分配為：大班上課占40%，小班研究占20%，個(gè)人自學(xué)占40%。
5、一個(gè)數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數學(xué)的厭惡，他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì )再主動(dòng)研究數學(xué)問(wèn)題了。這種現象屬于（ ）。
A、附帶學(xué)習 B、附屬學(xué)習
C、正規課程 D、顯性課程
5、【答案】A。解析：杜威將與具體知識內容的學(xué)習相伴隨的，對所學(xué)內容及學(xué)習本身養成的某種情感、態(tài)度的學(xué)習稱(chēng)為“附帶學(xué)習（連帶學(xué)習）”。比如，一個(gè)兒童在學(xué)習數學(xué)時(shí)，養成對待數學(xué)學(xué)習的某種態(tài)度（如喜歡不喜歡）即附帶學(xué)習。
6、在教育活動(dòng)中涉及“教育要培養什么樣的人”這一根本問(wèn)題的是（ ）。
A、課程 B、教育評價(jià)
C、教學(xué) D、教育目的
6、【答案】D。解析：教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會(huì )發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規律，對受教育者提出的總的要求，規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質(zhì)量規格標準，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì )傾向性等方面的要求。
7、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（ ）。
A、常規管理 B、目標管理
C、平行管理 D、民主管理
7、【答案】D。解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種班級管理方式。
8、主導價(jià)值在于培養和發(fā)展學(xué)生的共性的課程是（ ）。
A、校本課程 B、地方課程
C、必修課程 D、選修課程
8、【答案】C。解析：必修課程是根據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要制訂的，是所有學(xué)生都必須學(xué)習的科目，在于培養和發(fā)展學(xué)生的共性。選修課程是針對必修課程的不足之處提出來(lái)的，是為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)而開(kāi)設的課程。地方課程是省級教育行政部門(mén)以國家課程為基礎，依據當地的政治、經(jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿(mǎn)足地區差異。校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。
9、班主任通過(guò)查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來(lái)了解學(xué)生的方法屬于（ ）。
A、書(shū)面材料分析法 B、問(wèn)卷法
C、調查訪(fǎng)問(wèn)法 D、觀(guān)察法
9、【答案】A。解析：書(shū)面材料分析法，即借助學(xué)生的成績(jì)表、作業(yè)、日記等書(shū)面材料對學(xué)生進(jìn)行了解，題干中的“查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡”正是這一方法的運用。
10、德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（ ）。統一的過(guò)程。
A、個(gè)體與環(huán)境 B、個(gè)體與社會(huì )
C、個(gè)體與教育 D、個(gè)體社會(huì )化與社會(huì )規范個(gè)體化
10、【答案】D。解析：德育過(guò)程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì )化和社會(huì )規范個(gè)體化的統一過(guò)程。
11、高中畢業(yè)會(huì )考是一種達標考試，屬于（ ）。
A、定量評價(jià) B、相對性評價(jià)
C、形成性評價(jià) D、絕對性評價(jià)
11、【答案】D。解析：絕對性評價(jià)又稱(chēng)為目標參照性評價(jià)（標準參照評價(jià)），是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據教學(xué)目標和教材編制試題來(lái)測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。絕對性評價(jià)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對知識、技能的掌握情況，宜用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試。
12、白天進(jìn)電影院，剛開(kāi)始什么也看不清，過(guò)了一會(huì )兒，慢慢就能看清事物。這種現象屬于（ ）。
A、視覺(jué)明適應 B、聽(tīng)覺(jué)適應
C、嗅覺(jué)適應 D、視覺(jué)暗適應
12、【答案】D。解析：視覺(jué)的適應可分為暗適應和明適應。暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時(shí)視覺(jué)感受性提高的過(guò)程。題干中的白天進(jìn)電影院即由明處轉入暗處，是暗適應現象。
13、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質(zhì)類(lèi)型是（ ）。
A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)
13、【答案】D。解析：抑郁質(zhì)這類(lèi)人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩重、自制力強，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。林黛玉的氣質(zhì)類(lèi)型是典型的抑郁質(zhì)。
14、人們感知過(guò)、思考過(guò)或體驗過(guò)的事物，當它再度出現時(shí)，仍能認識的心理過(guò)程是（ ）。
A、感覺(jué) B、知覺(jué)
C、再認 D、回憶
14、【答案】C。解析：再認是指人們對感知過(guò)、思考過(guò)或體驗過(guò)的事物，當它再度呈現時(shí)，仍能認識的心理過(guò)程。例如，好友重逢，一眼就認出了對方；舊地重游，處處有熟悉之感。再認是記憶的初級表現形式，是比回憶較為容易和簡(jiǎn)單的一種恢復經(jīng)驗的形式。
15、曉東在解決了困擾他許久的數學(xué)難題后出現的喜悅感屬于（ ）。
A、道德感 B、理智感
C、美感 D、效能感
15、【答案】B。解析：理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的'主觀(guān)體驗。例如，人們在探求未知的事物時(shí)所表現的求知欲、認識興趣和好奇心、發(fā)現問(wèn)題的驚奇感、問(wèn)題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問(wèn)題不解的苦悶感等。
16、問(wèn)題解決被看作是思維活動(dòng)的最普遍形式，突出地表明人的心理活動(dòng)的智慧性和創(chuàng )造性，其過(guò)程通常分為四個(gè)階段：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設和（ ）。
A、分析假設 B、總結反思
C、解決問(wèn)題 D、檢驗假設
16、【答案】D。解析：?jiǎn)?wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設、檢驗假設。發(fā)現問(wèn)題是首要環(huán)節，第二階段是理解問(wèn)題，提出假設是第三環(huán)節，也是問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節，最后一個(gè)環(huán)節是檢驗假設。
17、在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（ ）。
A、前習俗水平 B、習俗水平
C、后習俗水平 D、權威水平
17、【答案】B。解析：科爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習俗水平的兩個(gè)階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。
18、下列不屬于維果斯基的觀(guān)點(diǎn)的是（ ）。
A、將心理機能分為高級機能和低級機能
B、認為人的心理發(fā)展是不斷內化的結果
C、認為每一個(gè)心理發(fā)展階段都有一個(gè)發(fā)展危機
D、提出“最近發(fā)展區”的概念，并認為“教學(xué)應走在發(fā)展的前面”
18、【答案】C。解析：C項是由埃里克森提出的。美國精神分析學(xué)家埃里克森認為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì )文化環(huán)境、社會(huì )期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機或沖突將使個(gè)體形成積極的人格特征、發(fā)展健全的人格。
19、注重訓練的形式而不注重內容的學(xué)習遷移理論是（ ）。
A、關(guān)系轉換理論 B、經(jīng)驗類(lèi)化理論
C、共同要素說(shuō) D、形式訓練說(shuō)
19、【答案】D。解析：形式訓練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎。它認為心理官能只有通過(guò)訓練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。
20、自我遵循的原則是（ ）。
A、快樂(lè )原則 B、現實(shí)原則
C、道德原則 D、利我原則
20、【答案】B。解析：自我是從本我中逐漸分化出來(lái)的，位于人格結構的中間層。其作用主要是調節本我與超我之間的矛盾，它一方面調節著(zhù)本我，一方面又受制于超我。它遵循現實(shí)原則，以合理的方式來(lái)滿(mǎn)足本我的要求。
21、人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現代社會(huì )生活更需要心理健康。這里所說(shuō)的心理健康指的是（ ）。
A、一種持續的、積極的心理狀態(tài) B、思維正常、體格強壯
C、體質(zhì)好、身體無(wú)疾病狀態(tài) D、心理情緒穩定、不急躁
21、【答案】A。解析：世界衛生組織認為，心理健康是一種良好的、持續的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現為個(gè)體具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會(huì )適應能力，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì )一員的積極的社會(huì )功能。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22、教育在人的發(fā)展中起決定性作用。
22、【參考答案】
這種說(shuō)法是錯誤的。教育是社會(huì )環(huán)境的一部分，是影響人的發(fā)展的自覺(jué)的、可控的因素。教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著(zhù)主導作用和促進(jìn)作用。個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性對個(gè)體的發(fā)展具有決定作用。
23、教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。
23、【參考答案】
這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。
24、盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳的現象是感覺(jué)的補償。
24、【參考答案】
這種說(shuō)法是正確的。感覺(jué)的補償是指某種感覺(jué)系統的機能喪失后，由其他感覺(jué)系統的機能來(lái)彌補。盲人失去了視覺(jué)，會(huì )增強其聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)的感受性，以發(fā)揮其補償作用。
25、場(chǎng)獨立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問(wèn)題解決水平高。
25、【參考答案】
這種說(shuō)法是錯誤的。場(chǎng)依存型的學(xué)生對客觀(guān)事物的判斷常以外部線(xiàn)索為依據，其態(tài)度和自我認知易受周?chē)h(huán)境或背景（尤其是權威人士）的影響；場(chǎng)獨立型的學(xué)生對客觀(guān)事物的判斷常以自己的內部線(xiàn)索（經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)）為依據，不易受到周?chē)h(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨立型只是個(gè)體認知風(fēng)格的差異，認知風(fēng)格或認知方式是個(gè)體偏愛(ài)的加工信息的方式，無(wú)優(yōu)劣、好壞之分，不能決定學(xué)習或問(wèn)題解決水平的高低。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡(jiǎn)述新課程改革的六項具體目標。
26、【參考答案】
�。�1）實(shí)現課程功能的轉變。
�。�2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
�。�3）密切課程內容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。
�。�4）改善學(xué)生的學(xué)習方式。
�。�5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。
�。�6）實(shí)行三級課程管理制度。
27、在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？
27、【參考答案】
�。�1）目的明確，計劃周密，加強指導，堅持嚴格要求。
�。�2）生動(dòng)活潑，靈活多樣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
�。�3）注意檢查和持之以恒，隨時(shí)總結。
28、簡(jiǎn)述如何有效地組織復習。
28、【參考答案】
�。�1）及時(shí)復習。
�。�2）合理分配復習時(shí)間。
�。�3）復習方法多樣化。
�。�4）運用多種感官參與復習。
�。�5）嘗試回憶與反復識記相結合。
�。�6）掌握復習的“量”。除了這六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質(zhì)的培養，并注意用腦衛生。
29、簡(jiǎn)述心理健康的標準。
29、【參考答案】
�。�1）智力水平正常。
�。�2）自我意識正確。
�。�3）人際關(guān)系和諧。
�。�4）生活平衡積極。
�。�5）社會(huì )適應良好。
�。�6）情緒樂(lè )觀(guān)向上。
�。�7）人格統一完整。
�。�8）心理特點(diǎn)符合年齡特征。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30、新入職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴格。有一次曉明遲到了一分鐘，張老師在沒(méi)問(wèn)原因的情況下不準曉明坐回座位，讓他站在教室后聽(tīng)課一上午。平時(shí)學(xué)生向張老師禮貌問(wèn)好，張老師都對學(xué)生不理不睬的。慢慢地，越來(lái)越多的學(xué)生對張老師敬而遠之。有一天，學(xué)校組織“學(xué)生與老師說(shuō)心里話(huà)”活動(dòng)。曉明對張老師說(shuō)了自己與同學(xué)們的感受，張老師進(jìn)行了深刻的反思，也調整了自己的做法。漸漸地，張老師發(fā)現學(xué)生們發(fā)生了變化，笑容多了，上課認真了，連最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的陳舒兒也對張老師有話(huà)說(shuō)了，張老師對自己說(shuō)“我也進(jìn)步了”。
問(wèn)題：請結合新型師生關(guān)系特點(diǎn)對上述材料加以分析。（18分）
30、【參考答案】
我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)主要包括：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(cháng)、心理相容。
材料中的張老師開(kāi)始沒(méi)有做到愛(ài)生。教師通過(guò)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁春托刨?lài)，而學(xué)生對教師的尊敬和信賴(lài)又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習條件。愛(ài)生是尊師的重要前提，尊師是愛(ài)生的必然結果。經(jīng)過(guò)學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)之后，張老師的改變以及學(xué)生的變化表明張老師和學(xué)生最后做到了尊師愛(ài)生。材料中張老師與學(xué)生各自的變化同時(shí)也在一定程度上體現了教學(xué)相長(cháng)的特點(diǎn)。
31、小明和小華是同桌，某次考試中二人均得85分。小明開(kāi)心地說(shuō)：“我太幸運了，昨天做了套模擬題，居然有3道題重復�！毙∪A卻嘟囔著(zhù)嘴說(shuō)：“哎，我已經(jīng)復習得很充分了呀，可是還有幾個(gè)題目不太明白，最后一個(gè)題用哪個(gè)公式呢？看來(lái)，我還得好好地看看�！�
問(wèn)題：（1）根據歸因理論，分析一下兩個(gè)人態(tài)度差異的原因。（9分）
�。�2）作為教師，該如何引導學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展？（9分）
31、【參考答案】
�。�1）在歸因理論者看來(lái)，個(gè)體對結果原因的解釋會(huì )反過(guò)來(lái)激發(fā)動(dòng)機，影響行為、期望和情感反應。
小明將考試的成功歸因于運氣這個(gè)外部的、不穩定的、不可控的因素，雖然產(chǎn)生了積極的情緒體驗，但存有僥幸的心理，假如之后的學(xué)習失敗也這樣歸因，會(huì )產(chǎn)生懈怠，不利于其學(xué)習成績(jì)的提高和長(cháng)遠發(fā)展。
小華將自己學(xué)習的失敗歸因于努力這一內部的、不穩定的、可控因素，值得肯定。但是，由于小華對自己要求比較高，考試成績(jì)并沒(méi)有達到預期的水平，因此產(chǎn)生了負面的情緒體驗。
�。�2）老師在對小明進(jìn)行指導的時(shí)候，應該注意引導他將成敗的原因歸于努力等內部、不穩定和可控制的因素，這樣才有利于小明在之后的學(xué)習中更加努力。
而對小華，老師應該跟她耐心分析考試成敗還有任務(wù)難度、運氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響，同時(shí)鼓勵她繼續努力，爭取在以后的考試中發(fā)揮得更好。
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