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2017下半年小學(xué)教師資格考試專(zhuān)業(yè)發(fā)展要點(diǎn)
教師專(zhuān)業(yè)化主要強調的是教師這個(gè)職業(yè)群體獲得專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。下面由小編為大家整理的專(zhuān)業(yè)發(fā)展考點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
(一)教師專(zhuān)業(yè)化概述
教師專(zhuān)業(yè)化主要強調的是教師這個(gè)職業(yè)群體獲得專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程本身是不斷發(fā)展和深化的。教師專(zhuān)業(yè)化包括以下幾個(gè)方面的內容：
第一，建立教師專(zhuān)業(yè)標準。國家對教師任職不僅有規定的學(xué)歷要求，也要有教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。對教育知識和教育教學(xué)能力的要求，不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的內容，也包括教育專(zhuān)業(yè)性的內容。
第二，國家要有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施，形成完備的教師職前教育和職后培養的體制和機制。
第三，國家還應建立較為完備的評估、認定和管理機制，用于對教師教育機構的資質(zhì)評估、認定和管理，以及對教師任職資格的評估、認定和管理。
(二)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程
第一，教師職前專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段
職前專(zhuān)業(yè)教育是教師從事專(zhuān)業(yè)工作的重要的基礎階段，是人職前的準備階段。在這個(gè)階段要掌握從事教師所必需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能，培養專(zhuān)業(yè)態(tài)度，形成專(zhuān)業(yè)素養，為從事教育工作奠定基礎。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的方式包括：參觀(guān)學(xué)�；顒�(dòng)，教育現場(chǎng)觀(guān)察和教育實(shí)習等。
第二，教師入職專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段
教師入職專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，是指經(jīng)歷過(guò)教師職前教育階段的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習和掌握崗位知識與能力的階段。師徒結對是很多學(xué)校幫助新手教師入職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法。
第三，教師職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段
教師職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指經(jīng)歷了入職專(zhuān)業(yè)發(fā)展以后，教師專(zhuān)業(yè)的繼續發(fā)展。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)教師要從“新手教師”成長(cháng)為一個(gè)成熟的教師，甚至是一個(gè)專(zhuān)家型的教師，其獲得成長(cháng)的最重要的途徑是實(shí)踐。許多優(yōu)秀教師成長(cháng)過(guò)程的研究都表明，做反思的實(shí)踐者，在教育實(shí)踐中研究教育，是教師獲得自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。
(三)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法
1.終身學(xué)習
對教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”——終身學(xué)習的習慣是教師職業(yè)的基本要求，關(guān)系到教師的生存與發(fā)展。小學(xué)教師必須有終身學(xué)習的意識和理念，在崗位上不斷學(xué)習，更好地獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.教育反思
教師的教學(xué)反思一般會(huì )涉及對教育教學(xué)觀(guān)念的反思，對課程內容和具體教學(xué)內容選擇的反思和對教學(xué)過(guò)程及其教學(xué)方法的反思。
教育反思作為一種專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法，其條件是：
第一，以專(zhuān)業(yè)知識作為基礎。第二，以教育活動(dòng)成敗原因的探求為方向。第三，以獲得教育實(shí)際問(wèn)題的解決為目的。反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法人手，最終會(huì )涉及對教育教學(xué)基本問(wèn)題的再認識和再思考，從而引發(fā)對自己教育觀(guān)念的反思。教師通過(guò)教后日記、教學(xué)日志、教育案例等展開(kāi)自己的反省性思維過(guò)程。
3.教育研究
教育研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本方法。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育行動(dòng)研究是最主要的教育研究類(lèi)型。教師將自己在教育實(shí)踐中遇到的重要問(wèn)題，作為研究課題，并運用相關(guān)教育理論開(kāi)展系統的研究，從而尋找到解決問(wèn)題的方法。行動(dòng)研究的基本特點(diǎn)是：一方面具有科學(xué)研究的特征，即理論性;另一方面又具有實(shí)踐性，即所研究的問(wèn)題是教師實(shí)踐中遭遇的問(wèn)題。教育行動(dòng)研究的基本路徑是：教師個(gè)人教育實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題——以教師專(zhuān)業(yè)理念對問(wèn)題進(jìn)行研究使之上升為課題——設計解決問(wèn)題的行動(dòng)方案——實(shí)施解決問(wèn)題的行動(dòng)方案——根據實(shí)施行動(dòng)方案所獲得的結果分析成敗得失——得出相應的研究結論。
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