2017小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案
一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法(10分)
�、备鶕F行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空(每空1分)
(1)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
(2)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。其中學(xué)生應當是對話(huà)的中心。
(3)在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。 (4)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。
(5)綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
(6)語(yǔ)文課程評價(jià)應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、基礎知識與積累(22分) ⒉填空題(5分，每小題1分)
(1)“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為Rén 和Chóng。 (2)“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。
(3)謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語(yǔ))” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長(cháng)計議 。
(4)中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與 曹丕 和 曹植 的合稱(chēng)。
(5)我國第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中， 風(fēng) 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè )曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華; 頌 這個(gè)部分是貴族統治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè )歌。 ⒊辨析題(2分)
副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫(xiě)在各句后的括號里)
�、俪怂麄�，還有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)? ( 另外 )
�、谒@個(gè)人當個(gè)一般干部還可以。 ( 勉強 )
�、勰阕呗愤�走不穩呢，就想跑? ( 尚且 )
�、苓@么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。 ( 居然/竟然 )
�、茨瑢�(xiě)題(10分，第1小題4分，第2小題6分)
(1)把成語(yǔ)補充完整
陳詞 濫 調 以 儆 效尤 虛無(wú)縹 緲 再接再 厲 按 部 就班 顛 撲 不破 疊 床架屋 枕 戈 待旦
(2)把名言名句補充完整
�、賹W(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆 。 (《論語(yǔ)》)
�、诟毁F不能淫， 貧賤不能移 ，威武不能屈。(《孟子》)
�、垡嘤嘈闹瀑�， 雖九死其猶未悔 。 (屈原)
�、芨袝r(shí)花濺淚， 恨別鳥(niǎo)驚心 。 (杜甫)
�、萘藚s君王天下事， 贏(yíng)得生前身后名 。 (辛棄疾)
�、耷トf(wàn)擊還堅勁， 任爾東西南北風(fēng) 。 (鄭板橋)
�、蹬袛囝}(5分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”)
�、�?lài)@號和問(wèn)號都可以用于反問(wèn)句的末尾。 ( √ )
�、诂F代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節詞占優(yōu)勢。 ( √ )
�、�“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 ( × )
�、�“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 ( × )
�、葜袊F代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。 ( √ )
三、閱讀能力考查(18分) 閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題
(一)
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對客觀(guān)規律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會(huì )出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見(jiàn)看做對自己的莫大
幫助。李四光說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)。”歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”這都是因為，贊同的意見(jiàn)未必正確，反對的意見(jiàn)未必錯誤。退一步說(shuō)，即使錯誤的反對意見(jiàn)，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。
法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(cháng)達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽(tīng)得進(jìn)反對意見(jiàn)。
6、本文的中心論點(diǎn)是( B )(1分)
A.科學(xué)就是探求真理。
B.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見(jiàn)看做對自己的莫大幫助。
C.贊同的意見(jiàn)未必正確，反對的意見(jiàn)未必錯誤。
D.人們對客觀(guān)規律的認識要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。
�、肺闹杏兴木涿嗣�。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是( A、C )(2分)
A.正如李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)。”
B.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
C.歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”
D.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。
�、副疚氖褂玫恼撟C方法有 引證法、例證法 (2分)
�、鼓芊駝h去文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子?為什么?(2分)
答： 不能刪;這樣寫(xiě)可以使論證更全面
�、旱谝欢沃屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么?用文中語(yǔ)句回答。 (1分)
答： 研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會(huì )引起學(xué)
術(shù)的爭論
�、坏谝欢沃屑狱c(diǎn)的詞“這”指代的具體內容是什么?用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出。 (1分)
“有作為的科學(xué)工作者„„歌德也說(shuō)„„思想獲得豐產(chǎn)”
(二)
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行， 為屯長(cháng)。會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。
�、忌衔倪x自《陳涉世家》，作者是 司馬遷 。該作者用畢生精力著(zhù)成了我國第一部 紀傳體 體通史(2分)。
�、秸页錾衔闹械膬蓚�(gè)通假字，并解釋其含義。(3分)
�、� 適通謫 ，含義是 充軍
�、� 唱通倡 ，含義是 倡導
�、鞠旅婢渲屑狱c(diǎn)的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是 ( )(1分)
A.或以為死，或以為亡
B.今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕
C.而吾以捕蛇獨存
D.殺之以應陳涉
�、肯铝袑�“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”一句理解正確的一項是( )(1分)
A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著(zhù)死，死在國家里可以嗎? B.現在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?
C.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎?
D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎?
�、篮�(jiǎn)要概括陳勝認為起義將會(huì )得到百姓擁護的兩條理由。(2分)
答：一是 二是
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