小學(xué)教師招聘考試歷年真題（精選7套）

　　親愛(ài)的考生們，小學(xué)教師招聘考試歷年真題是你備考的得力助手。它涵蓋豐富考點(diǎn)，呈現真實(shí)考試難度。通過(guò)真題演練，你能熟悉題型、把握重點(diǎn)，提升應試能力。讓我們借助真題，為你的教師夢(mèng)想插上翅膀，開(kāi)啟精彩的備考之旅。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 1

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的四個(gè)選項中,只有一項是最符合題意的正確答案,多選、錯選或不選均不得分。

　　1.建國君民,教學(xué)為先。這句話(huà)反映的是

　　A.教育與文化的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

　　1、[答案]C[解析]“建國君民,教學(xué)為先""的意思是:建立國家，統治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性B.創(chuàng )造性

　　C.間接性D.示范性

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。

　　A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

　　C.班委會(huì )的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著(zhù)作中,由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話(huà)》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況,對他的教育應著(zhù)重培養( )。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為,克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各種行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著(zhù)重培養道德意志。

　　6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（）

　　A.結構式觀(guān)察

　　B.參與性觀(guān)察

　　C.非結構式觀(guān)察

　　D.非參與性觀(guān)察

　　6、[答案]C[解析]非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯?tīng)柌�格的理�?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿(mǎn)足自己的需要,有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平

　　第五階段:社會(huì )契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調控

　　9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略,指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于（）

　　A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習

　　C.發(fā)現學(xué)習；D.并列結合學(xué)習

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習。故本題選B。

　　12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。

　　13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性,強調一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀(guān)而善D.獨學(xué)而無(wú)發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合,倡導（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據固定的'授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P了她,因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于( )

　　A.過(guò)程性評價(jià)B.終結性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內差異評價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是( )

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體""的是( )

　　A.課程即對話(huà)B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了學(xué)習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以?xún)鹊臄底帧?-課教學(xué)結束時(shí),為鞏固所學(xué)內容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結課方式屬于( )

　　A.自然式B.總結式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　針對相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力；

　　4、培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡(jiǎn)述少先隊活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統,培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動(dòng)的重要內容。

　�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會(huì )主義現代化建設和新技術(shù)革命做好準備,少先隊的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內容豐富、安排得當的假期活動(dòng),不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會(huì )降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì )增強自我效能感:相反,則會(huì )降低自我效能感。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿(mǎn)緊張、危險的場(chǎng)合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì )妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預期水平。

　　三、材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合家訪(fǎng)前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展潛能。材料中在多次批評教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀(guān),教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表?yè)P他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現了新課改的教師觀(guān)。

　　最后，艾老師的做法體現了長(cháng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表?yè)P，充分使小亮對于學(xué)習和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現了長(cháng)善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛力的,處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著(zhù)巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學(xué)生是學(xué)習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著(zhù),伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”

　　問(wèn)題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現了直觀(guān)性的教學(xué)原則。

　　直觀(guān)性原則是指給學(xué)生清晰地表現幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進(jìn)行直觀(guān)展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導同學(xué)們投身于國家建設中,提高了學(xué)生的思想認識。

　　最后,張老師教學(xué)體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結合教學(xué)內容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規律。

　　四、教學(xué)設計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì )

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠看長(cháng)城,它像一條長(cháng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　長(cháng)城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),汽車(chē),沒(méi)有起重機,就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　(2)如指導第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括:

　�、僬Z(yǔ)言建構與運用。如本文中對于語(yǔ)言文字的學(xué)習,使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運用規律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO與創(chuàng )造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導學(xué)生欣賞長(cháng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長(cháng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標如下:

　　知識與技能:借助動(dòng)畫(huà)演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì )規范、端正整潔地書(shū)寫(xiě)“磚、隔、智”等生字。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受所展示的長(cháng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著(zhù)由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己不會(huì )讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(cháng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(cháng)龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(cháng)城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結果)

　　五、鞏固總結

　　以“這節課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì )長(cháng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細讀鑒賞課文打基礎。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長(cháng)城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì )這么說(shuō)?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時(shí)遵循三維目標原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字詞,并會(huì )用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎。

　　27.(數學(xué)與科學(xué))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容的融合新課程標準提出“數學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設計了找角、摸角等環(huán)節,從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫(huà)角的步驟,而是設計動(dòng)畫(huà),效果就會(huì )更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習�？梢酝ㄟ^(guò)計算機將正確、錯誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫(huà)法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應在過(guò)程中培養,信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習中的各種問(wèn)題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養信息素養。

　�。�2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng),知道角的大小，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。

　　過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生能體會(huì )與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節一:導入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表?yè)P學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過(guò)的圖形,還藏著(zhù)我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認識它。

　　設計意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進(jìn)行評價(jià)或學(xué)生之間進(jìn)行互評。

　　學(xué)生活動(dòng):根據目標問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著(zhù)老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導,進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì )有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結,數學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”

　　3.總結應用

　　教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節課得出的主要結論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導學(xué)生利用本節課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結,我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設計意圖:培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力,總結出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。

　　環(huán)節三:鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類(lèi)型、不同層次有關(guān)角的練習題,引導學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　設計意圖:通過(guò)對所學(xué)角的相關(guān)知識練習,鞏固新知識

　　環(huán)節四:課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　設計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀(guān)察生活中哪里會(huì )出現角

　　設計意圖:對本節課知識進(jìn)行再鞏固、再認識。

　　28.(英語(yǔ))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　1.熱身導入環(huán)節

　　2.呈現操練環(huán)節

　　3.鞏固提升環(huán)節

　　4.拓展與運用環(huán)節

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　知識與技能目標:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話(huà)理解能力，掌握如何描述穿著(zhù)的句型表達方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生體會(huì )到小組交流的樂(lè )趣:增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　對話(huà)操練環(huán)節:

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話(huà)，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調的規范。

　　2.師生練習對話(huà),教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話(huà)。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習對話(huà)。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話(huà)。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話(huà)設計理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對話(huà)輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，師生練習鍛煉學(xué)生對對話(huà)的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習感受并了解蒙古族音樂(lè )

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導學(xué)生感受音樂(lè ),培養學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識與技能目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節

　�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè )，一起跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)。

　　(教師再次播放音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂(lè )譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節附點(diǎn)節奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養成了聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應反復讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )。接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè ),培養其對音樂(lè )的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問(wèn)題:（1）請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標。

　　依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習學(xué)生的上下肢協(xié)調能力得到培養,提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習，使學(xué)生懂得禮儀，培養學(xué)生克服困難,勇于挑戰自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　導入:采用直觀(guān)導入的方式。運用抱拳禮手勢向學(xué)生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習:(1)分解練習:一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導糾錯。

　　(2)完整動(dòng)作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習:全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。

　　鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達人”

　　游戲規則:全體學(xué)生分成人數相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標志桿處,繞過(guò)標志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續完成動(dòng)作,以此類(lèi)推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標準為獲勝組。

　　設計理由:采用直觀(guān)導入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細節,完整練習使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運用實(shí)踐當中。

　　31.(美術(shù))

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱(chēng)表意文字,由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。

　　特征:①獨立地從原始社會(huì )最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

　�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標:

　　1知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng )作作品。

　　2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫(huà)。

　　教師總結:對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

　　設計意圖:內容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習的同時(shí),提高語(yǔ)言表達能力及解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結果進(jìn)行總結:象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì )如何添加背景與創(chuàng )作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 2

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　D.陳老師具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識

　　2、【答案】C【解析】題干中陳老師與學(xué)生共讀一本書(shū)體現了陳老師注重培養學(xué)生的閱讀習慣，B選項正確；陳老師有時(shí)自己也閱讀一些書(shū)籍，這體現了陳老師注重提升自身素質(zhì)和具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，故A、D選項正確；C選項中的教學(xué)民主沒(méi)有在題中體現，故選C。

　　3.朱老師非常自省,她始終認為只要自己足夠努力，就可以提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。這表明朱老師( )。

　　A.具有較強的教學(xué)應變能力

　　B.具有較強的角色認同感

　　C.具有較強的教學(xué)監控能力

　　D.具有較強的教學(xué)效能感

　　3、【答案】D【解析】所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)能力的主觀(guān)判斷。這種判斷，會(huì )影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。題中朱老師認為只要自己足夠努力就可以提高學(xué)生的成績(jì)體現出了她具有較強的教學(xué)效能感。

　　4.多多在家里經(jīng)常模仿老師的樣子給家長(cháng)講故事，教家長(cháng)跳舞，要求家長(cháng)坐好，不要隨意走動(dòng)。下列選項與該案例所體現的教師勞動(dòng)特點(diǎn)相符的是( )。

　　A.學(xué)如不及，猶恐失之

　　B.行有余力，則以學(xué)之

　　C.信近于義，言可復也

　　D.桃李不言，下自成蹊

　　4、【答案】D【解析】,“桃李不言，下自成蹊的原義是桃樹(shù)、李樹(shù)不會(huì )說(shuō)話(huà)，但因其花朵美艷，果實(shí)可口，人們紛紛去摘取，于是便在樹(shù)下踩出—條路來(lái);比喻為人真誠篤實(shí)，自然能感召人心。體現了教師的榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。題干中多多模仿老師的樣子給家長(cháng)講故事等等就是D項的體現。

　　5.關(guān)于全國人民代表大會(huì )，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.全國人民代表大會(huì )代表的發(fā)言不受法律追究

　　B.全國人民代表大會(huì )代表受逮捕或刑事審判

　　C.全國人民代表大會(huì )代表受原選舉單位的監督

　　D.全國人民代表大會(huì )代表可由常務(wù)委員會(huì )罷免

　　5、【答案】C【解析】全國人民代表大會(huì )代表受原選舉單位的監督。

　　6.某網(wǎng)站在對用戶(hù)發(fā)帖進(jìn)行審核時(shí)，發(fā)現有用戶(hù)發(fā)布了一條可能影響未成年人身心健康的信息。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，該網(wǎng)站應當采取的措施是( )

　　A.做出提示XX通知用戶(hù)予以提示

　　B.立即停止向該用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò )服務(wù)

　　C.刪除相關(guān)記錄并向當地公安機關(guān)報告

　　D.刪除、屏蔽、斷開(kāi)鏈接等

　　6、【答案】A【解析】本題考察《中華人民共和國未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第八十條網(wǎng)絡(luò )服務(wù)提供者發(fā)現用戶(hù)發(fā)布、傳播可能影響未成年人身心健康的信息且未作顯著(zhù)提示的，應當作出提示或者通知用戶(hù)予以提示(故A正確)。

　　7.12歲的趙某仗著(zhù)自己身高體壯，經(jīng)常欺負那些身體瘦弱的同學(xué),對他們動(dòng)輒毆打、辱罵、恐嚇。對于趙某，公安機關(guān)可以采取的措施是( )。

　　A.予以訓導

　　B.要求其參加特定的專(zhuān)題教育

　　C.予以訓誡

　　D.要求其參加校內服務(wù)活動(dòng)

　　7、答案】C【解析】對有嚴重不良行為的未成年人，公安機關(guān)可以根據具體情況，采取以下矯治教育措施:

　　(一)予以訓誡;

　　(二)責令賠禮道歉、賠償損失;

　　(三)責令具結悔過(guò);

　　(四)責令定期報告活動(dòng)情況;

　　(五)責令遵守特定的行為規范,不得實(shí)施特定行為、接觸特定人員或者進(jìn)入特定場(chǎng)所;

　　(六)責令接受心理輔導、行為矯治;

　　(七)責令參加社會(huì )服務(wù)活動(dòng);

　　(八責令接受社會(huì )觀(guān)護，由社會(huì )組織、有關(guān)機構在適當場(chǎng)所對未成年人進(jìn)行教育、監督和管束;

　　(九)其他適當的矯治教育措施。

　　選項ABD屬于學(xué)校采取的管理教育措施。

　　8.根據《中華人民共和國教育法》,國家舉辦學(xué)校及其他教育機構應當堅持的原則是( )

　　A.勤儉節約B.優(yōu)先發(fā)展

　　C.就近入學(xué)D.公平高效

　　8、【答案】 A【解析】根據《中華人民共和國教育法》第二十六條，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì )團體、其他社會(huì )組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機構。國家舉辦學(xué)校及其他教育機構,應當堅持勤儉節約的原則。故本題選A。

　　9.根據《中華人民共和國教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長(cháng)由( )

　　A.縣級教育行政部]依法聘任

　　B.所在學(xué)校依法聘任

　　C.縣級教育行政部門(mén)]依法任命

　　D.全體教師選產(chǎn)生

　　9、【答案】A【解析】根據《義務(wù)教育法》規定:學(xué)校實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)應當符合國家規定的任職條件,校長(cháng)由縣級人民政府的教育行政部門(mén)]依法聘任。故本題選A。

　　10.教師熊某體罰學(xué)生造成該生重傷，被人民法院處以有期徒刑，下列說(shuō)法正確的是 ( )

　　A.熊某將永遠不能再取得教師資格

　　B.能某刑期內不能再取得教師資格

　　C.熊某三年內不能再取得教師資格

　　D.能某五年內不能再取得教師資格

　　10、【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》 第十四條規定:受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格�！惫时绢}選A。

　　11.在某小學(xué)發(fā)生的學(xué)生傷害事故中，學(xué)生孫違反校紀對造成事故負有責任。依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)�？梢詫�孫某給予( )

　　A.罰款B.處分

　　C.行政處罰D.心理干預

　　11、【答案】B【解析】依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，飯學(xué)校紀律，對造成學(xué)生傷害事故負有責任的學(xué)生,學(xué)�？梢越o予相應的處分。故本題選B。

　　12.某小學(xué)在“六一”兒童節前夕違規向家長(cháng)收取贊助費。依據《中華人民共和國教育法》，責令其返還所收費用的是( )

　　A.鄉鎮人民政府 B.教育行政部門(mén)

　　C.縣級人民政府 D.工商管理部門(mén)

　　12、【答案】B【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法》第七十八條規定，學(xué)校及其他教育機構違反國家有關(guān)規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門(mén)]或者其他有關(guān)行政部門(mén)]責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。題目腫，該小學(xué)違規向家長(cháng)收取贊助費,應由教育行政部”責令該校退還所收費用。綜上所述,本題正確答案為B。

　　13.常有學(xué)生說(shuō):“我們不否認，老師的嚴格要求是為我們好，但是有些老師寧給好心不給好臉，嘗嘗讓我們內心十分反感。""這些教師缺乏的是( )

　　A.愛(ài)的差異性B.愛(ài)的選擇性

　　C.愛(ài)的廣泛性D.愛(ài)的理智性

　　13、【答案】D【解析】愛(ài)的理智性首先表現在教育中更強調被愛(ài)者的感受，要根植于學(xué)生,關(guān)注學(xué)生本身。教師對學(xué)生的愛(ài)應該是理智和明智的，有正確的是非標準，對學(xué)生的愛(ài)的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。故本題選D。

　　14.飛飛經(jīng)常遲到，康老師沒(méi)少批評他。今天他又忘戴紅領(lǐng)帥了�？道蠋熒鷼獾亓P他站在教室后面，并對他說(shuō): ""要是別的同學(xué)，我可能就原諒了。但對你，我早就忍無(wú)可忍了!""康老師的做法違背的教育懲戒原則是( )。

　　A.對抗性B.整合性

　　C.互換性D.公正性

　　14、【答案】D【解析】《中小學(xué)教育懲戒原則 (試行) 》強調:明確實(shí)施教育懲戒要遵循法治原則，做到客觀(guān)公正、合法合規。即公正性是指應該公正平等對待每一個(gè)孩子， 不應該有歧視和偏見(jiàn)。故本題選D。

　　15.小學(xué)教師丁老師經(jīng)常赴各地參加教學(xué)研討,他勤于鉆研并發(fā)表了不少論文，個(gè)人影響力越來(lái)越大。但他在教學(xué)生投入不足，班上學(xué)生成績(jì)不理想。對此，地你跟老師認為:“不能僅以學(xué)生分數評價(jià)教師工作�！倍±蠋煹难孕�( )

　　A.不合理，教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生分數

　　B.不合理，丁老師未能正確理解教師的職責

　　C.合理，不能以分數作為評價(jià)的唯一標準

　　D.合理，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　15、【答案】B【解析】教書(shū)育人是教師的天職，是教師的最基本責任，也是教師的職業(yè)業(yè)務(wù),所以丁老師的言行是不合理的。教書(shū)育人是教師的主要職責，自強不息是教師的首要任務(wù)。故排除ACD。

　　16.臨近考試，賈老師用班級微信群向家長(cháng)推薦家鄉農副產(chǎn)品。賈老師的錯誤在于( )。

　　A.信息傳遞的時(shí)機不對

　　B.在家長(cháng)群里發(fā)布廣告

　　C.信息傳遞的方式不對

　　D.在家長(cháng)群里發(fā)信息

　　16、【答案】B【解析】賈老師的行為違背了職業(yè)道德素質(zhì)- 為人師表，要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利。本題老師不應在家長(cháng)群向家長(cháng)推薦家鄉農副產(chǎn)品來(lái)謀取私利。

　　17.火星探測是指人類(lèi)通過(guò)向火星發(fā)射空間探測器，對火星進(jìn)行的科學(xué)探測活動(dòng)。2020年7月23日，我國首個(gè)火星探測器在文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空并成功入軌。該火星探測器的'名稱(chēng)是( )。

　　A.天宮一號B.神舟一號

　　C.天問(wèn)一號D.長(cháng)征一號

　　17、【答案】C【解析】 2020年7月23日我國首個(gè)火星探測器天問(wèn)一號在海南文昌發(fā)射。天問(wèn)一號由著(zhù)陸-巡視器(下稱(chēng)著(zhù)巡器”)與環(huán)繞器組成,落之后著(zhù)巡器又分體為著(zhù)陸器和巡視器兩部分。其中，巡視器也被人們稱(chēng)為祝融號火星車(chē)。

　　18、14世紀，一場(chǎng)被稱(chēng)為“黑死病”的大瘟疫席卷整個(gè)歐洲，奪走了約2500萬(wàn)人的生命死亡人數接近當時(shí)歐洲總人口的三分之一。導致這場(chǎng)瘟疫的傳染病是( )。

　　A.鼠疫B.天花

　　C.艾滋病D.狂犬病

　　18、【答案】A【解析】從1347至1353年， 席卷整個(gè)歐洲的被稱(chēng)之為黑死病的鼠疫大瘟疫,奪走了2500萬(wàn)歐洲人的性命，占當時(shí)歐洲總人口的1/3。故選項A符合題意。

　　19.中國共產(chǎn)黨的第一部黨章對黨員條件、黨的各級組織和黨的紀律作出具體規定，對加強黨的自身建設具有重要意義。通過(guò)該黨章的會(huì )議是(）。

　　A.中共一大B.中共二大

　　C.中共三大D.中共四大

　　19、【答案】B【解析】1922年7月16日至23日，黨的二大在上海舉行。正是在這次大會(huì )上，討論通過(guò)了《中國共產(chǎn)黨章程》，才有了黨的歷史上第一部黨章。黨的二大通過(guò)的黨章采取分章的體例，六章二十九條，對黨員的條件和審批程序、黨的組織系統和構成、黨的會(huì )議和活動(dòng)方式、黨的組織紀律、黨的經(jīng)費來(lái)源等作出了比較明確的規定。

　　20.南京是中國歷史文化名城，有”六朝古都“之稱(chēng)。下列選項中，曾在南京建都，卻又不屬前述“六朝”的是( )。

　　A.三國吳B.東晉

　　C.南朝陳D.明朝

　　20、【答案】D【解析】六朝分別是指三國時(shí)的吳國、東晉、南北朝宋、南北朝齊、南北朝梁、南北朝陳，從三國時(shí)期的吳國開(kāi)始，南京就被人稱(chēng)為六朝古都。故選D。

　　21.弗蘭茨卡夫卡是現代主義、表現主義文學(xué)的重要代表，創(chuàng )作了一些影響很大的小說(shuō)，在當代西方文學(xué)中占有重要地位。下列選項中，不屬于卡夫卡作品的是( )。

　　A.《判決》B.《審判》

　　C.《局外人》D.《變形記》

　　21、【答案】C【解析】弗朗茨:卡夫卡的主要作品有《審判》、《變形記》、《城堡》、《致父親的信》等�！毒滞馊恕肥欠▏�作家加繆的成名作。

　　22.《四時(shí)田園雜興》由60首七言絕句組成,描繪了四季不同的田園景色，展現了當時(shí)江南農村的環(huán)境、風(fēng)土、民俗和農家的生活情景。這首詩(shī)的作者是( )。

　　A.陶淵明B.王績(jì)

　　C.王維D.范成大

　　22、【答案】D【解析】《四時(shí)田園雜興六十首》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、日、秋日、冬陽(yáng)五部分，每部分各十二首，六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農村春、夏秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活，同時(shí)也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首，共60首。描寫(xiě)了4個(gè)季節田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了一幅幅田園農作動(dòng)態(tài)圖。

　　23.自由貿易區通常是指一國劃在國境以?xún)�、關(guān)境以外的部分，在該區內進(jìn)出口商品免征關(guān)稅，并準許自由改裝、加工、長(cháng)期儲存或銷(xiāo)售等。2013年我國設立了首個(gè)自由貿易區，該貿易區是( )

　　A.中國(廣東)自由貿易試驗區

　　B.中國(上海)自由貿易試驗區

　　C.中國(天津)自由貿易試驗區

　　D.中國(福建)自由貿易試驗區

　　23、【答案】B【解析】2013年9月29日，中國大陸境內第一個(gè)自由貿易區-中國(上海)自由貿易試驗區正式掛牌開(kāi)張。試驗區實(shí)行政府職能轉變、金融制度、貿易服務(wù)、外商投資和稅收政策等多項改革措施，成為推進(jìn)改革和提高開(kāi)放型經(jīng)濟水平的“試驗田”。

　　24.聯(lián)合國教科文組織總部所在地巴黎,擁有眾多圖書(shū)館、博物館、畫(huà)廊等。下列文化藝術(shù)場(chǎng)所,不在巴黎的是( )。

　　A.盧浮宮博物館

　　B.奧賽美術(shù)館

　　C.斯卡拉歌劇院

　　D.蓬皮杜文化藝術(shù)中心

　　24、【答案】C【解析】斯卡拉歌劇院位于意大利米蘭。

　　25.在一次測試中，高分組全部通過(guò)甲試題.而低分組沒(méi)有一人通過(guò);高分組和低分組都有40%的人通過(guò)了乙試題，則甲試題和乙試題的區分度是( )。

　　A.0和1B.0和0.4

　　C.1和0.4D.1和0

　　25、【答案】D【解析】D=PH-PL(D:區分度;PH:分組通過(guò)該題的人數占高分組總人數百比;PL:低分組通過(guò)該題的人數占低分組總人數百分比）。

　　26.WORD中，如下圖所菜單欄中的”剪切""和”復制”呈淺灰色，功能處于禁用狀態(tài),造成此現象的原因是( )。

　　A.剪貼板上已有信息存放

　　B.在文檔中沒(méi)有選中內容

　　C.選定的內容是本地圖片

　　D.選定的文檔太長(cháng)，剪貼板放不下

　　26、【答案】B【解析】當剪切”和“復制""命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示這兩個(gè)功能現在不可用，即在文檔中沒(méi)有選定任何內容。

　　27.EXCEL中，工作表被刪除后，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.表中數據也被刪除，但可用撤銷(xiāo)""來(lái)恢復

　　B.數據仍然保存在內存里，只不過(guò)是不再顯示

　　C.數據被全部刪除，而且不可用""撤銷(xiāo)""來(lái)恢復

　　D.數據進(jìn)入了回收站，可以法回收站將數據恢復

　　27、【答案】C【解析】EXCEL中，工作表被刪除后，數據全部一起被刪除，且是不可以用撤銷(xiāo)鍵來(lái)恢復工作表和數據的，故選C。

　　28.下列選項中，與科學(xué)家-畫(huà)家的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.蜜蜂和昆蟲(chóng)

　　B.戲迷和美食家

　　C.面粉和大米

　　D.汽車(chē)和潤滑油

　　28、【答案】B【解析】題目中科學(xué)家和“畫(huà)家兩個(gè)概念是交叉關(guān)系。B項，戲迷和美食家，也屬于交叉關(guān)系，因此選B。

　　29.按規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“6、9、20、34、0、98“空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.59B.69

　　C.79D.89

　　29、【答案】A【解析】6+9+5=20，9+20+5=34，20+34+5=59，34+59+5=98

　　材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題

　　30.材料:

　　鄭老師剛接四(1)班時(shí),大家都為她捏了一把汗，因為這是一個(gè)令老師們都頭疼的班。接手后，鄭老師對學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生并不都差，主要是士氣較低,于是,鄭老師協(xié)同其他任課教師通過(guò)班會(huì )課、“課前三分鐘等引導學(xué)生開(kāi)展”每個(gè)人的生命都是無(wú)價(jià)的“定要爭氣”“做最好的自己”等系列自我激勵的教育活動(dòng)。慢慢地，四(1)班的士氣有所好轉。

　　鄭老師讓任課教師經(jīng)常反饋學(xué)生的進(jìn)步，并把“記錄每天的進(jìn)步”作為學(xué)生必須完成的家庭作業(yè)。此外，她還開(kāi)展了諸如“我給你找優(yōu)點(diǎn)等班級活動(dòng)”。兩個(gè)月下來(lái),鄭老師為學(xué)生制作的“進(jìn)步天天見(jiàn)”的冊子寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　但是，仍有5名學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提升緩慢。鄭老師對學(xué)生說(shuō):“你們要對自己有信心，我的這種方法用了很多年了，其他學(xué)生都能有進(jìn)步，對你們也一定管用�！�

　　問(wèn)題:

　　請結合材料,從學(xué)生觀(guān)的角度,評析鄭老師的教育行為。

　　30、【解析】鄭老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習借鑒。

　　首先，鄭老師的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展潛能，處在發(fā)展過(guò)程中。材料中，鄭老師相信學(xué)生并不差，并且耐心幫助學(xué)生找到自信。

　　其次，學(xué)生是獨特的人，每個(gè)學(xué)生都具有其自身獨特性。材料中，老師舉辦的“我給你找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)就是發(fā)現且尊重學(xué)生的差異，因材施教的體現。

　　再次，學(xué)生是獨立的人，學(xué)生是學(xué)習的主體。材料中，鄭老師積極引導學(xué)生發(fā)現自我價(jià)值并且調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生的成績(jì)得到提高。

　　總之，鄭老師的教育教學(xué)行為充分踐行了“以人本”的學(xué)生觀(guān)，是值得我們學(xué)習的。

　　31.材料:

　　下面是班主任陳老師在小辰的師生“悄悄話(huà)”本上的部分留言:

　　4月6日:今天你怎么遲到了呢?你解釋說(shuō)是起床晚了。晚上睡覺(jué)時(shí)，把鬧鐘調好，老師相信你以后決不會(huì )遲到了!

　　4月9日:今天語(yǔ)文課上,你精彩的發(fā)言贏(yíng)得了陣陣掌聲，真棒!

　　4月13日:我發(fā)現你最近總是悶悶不樂(lè )，上課聽(tīng)講注意力也不太集中，有什么心事，可以告訴我嗎?

　　4月15日:你最近學(xué)習有進(jìn)步哦!老師還要為你能幫助生病的曉君點(diǎn)個(gè)大大的贊!

　　4月19日:在大掃除活動(dòng)中，你主動(dòng)要求擦窗戶(hù)，擦得真干凈。你在家也準是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!

　　4月23日:班級的圖書(shū)角里多了幾本新書(shū),老師一看，原來(lái)是你捐的。你真是個(gè)熱愛(ài)班集體的好學(xué)生!

　　4月30日:哇,你還會(huì )跳街舞!你今天在班會(huì )上的展示讓大家刮目相看，老師也要向你學(xué)習，培養不同的興趣!

　　問(wèn)題:

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析陳老師的教育行為。

　　31、【解析】陳老師的行為踐行了《教師職道德規范》，是值得我們學(xué)習借鑒的。

　　首先，陳老師做到了愛(ài)國守法。要求自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，材料中陳老師盡職盡責地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)履行了教師的職責權利。

　　其次，陳老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，對工作高度負責。材料中，陳老細心觀(guān)察學(xué)生的舉動(dòng)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，體現了敬業(yè)認真的職業(yè)道德規范。

　　再次，陳老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，陳老師就像是學(xué)生的朋友一般給予陪伴、支持、鼓勵，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。

　　最后，陳老師做到了教書(shū)育人。要求教師遵循教育規律循循善誘，海人不倦因材施教。材料中面對學(xué)生不足之處，老師耐心教導,海人不倦，面對學(xué)生良好行為，陳老師予以肯定。體現了為人師表的職業(yè)道德規范。

　　總之，陳老師的行為充分踐行了《教師職業(yè)道德規范》，是一位值得我們學(xué)習借鑒的好老師。

　　32.材料:

　　我們的中醫很了不起，用風(fēng)和氣的原理解釋人的身體關(guān)于風(fēng)和氣，描述最早也最文學(xué)的是子，“大塊噫氣，名為風(fēng)”。風(fēng)是無(wú)形狀的，我們走在曠野里，被風(fēng)簇擁著(zhù)，那是身體的感覺(jué)。風(fēng)吹皺一池春水， 那是水的響應。風(fēng)也是無(wú)聲的，我們聽(tīng)到的聲音,風(fēng)聲鶴唳，冷風(fēng)嗖嗖,狂風(fēng)怒號,是風(fēng)碰到了東西，摩擦碰撞引發(fā)的動(dòng)靜。風(fēng)碰到實(shí)的、虛的東西，發(fā)出的音樂(lè )是不一樣的，有些如擊鼓，有些如拿捏笛簫，有些如撩撥琴瑟，有些簡(jiǎn)陋的就是喇叭嘖吶風(fēng)協(xié)調著(zhù)世間的萬(wàn)有。和諧了，則風(fēng)和日麗，風(fēng)調雨順。風(fēng)遇到梗阻，風(fēng)云突變就會(huì )出問(wèn)題。小一點(diǎn)的問(wèn)題如臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)，夾帶著(zhù)沙塵暴。大的問(wèn)題如厄爾尼諾現象、拉尼娜現象，氣候出現異常，大旱、大澇、酷暑奇寒。有人類(lèi)歷史以來(lái)，大環(huán)境沒(méi)有什么變化，日明星辰，風(fēng)云雷電，大江大海,基本還是老樣子，中間出現的局部問(wèn)題，往往是人類(lèi)自釀的苦酒。

　　我們每個(gè)人的身體，都是一個(gè)小地球，也可以叫小宇宙。一個(gè)人起早貪黑地忙碌就是地球在一天一天自轉。我們的身體被風(fēng)內控著(zhù)，意氣風(fēng)發(fā)，神清氣爽，滿(mǎn)面春風(fēng)甚至趾高氣揚，都是風(fēng)在體內運行正常的形態(tài)。風(fēng)行不暢，麻煩就來(lái)了。風(fēng)在“竅”處遇阻，會(huì )打嗝,放屁。風(fēng)滯在經(jīng)脈上，風(fēng)濕、類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎,包括痛風(fēng),

　　這些病狀就出現了,這些都是小麻煩，“中風(fēng)”就復雜了，僅是風(fēng)行不暢，是風(fēng)控制不了身體的局面了。中風(fēng)的初級階段頭暈眩暈、肢體麻木，高級階段的惡果就不用我說(shuō)了。

　　一個(gè)老中醫告訴過(guò)我兩句順口溜，一句是“通則不痛，痛則不通”，指的就是風(fēng)在體內的運行原理。另一句是:“有病沒(méi)病，防風(fēng)通圣”，“防風(fēng)通圣丸”是老方劑，如今已是中成藥,很普通，很便宜，兩三塊錢(qián)就給一大包。 藥普通，效果卻神奇，有病治病，風(fēng)和氣不僅是生理的，還連著(zhù)心理。喜怒哀樂(lè )是生理的，但和心理糾纏在一起。心沒(méi)病調理身子。安理得，心澄意遠,也是這一層意思。生理和心理:是“意識""的基礎，說(shuō)地基也行。意識的俗稱(chēng)叫念頭。-個(gè)人從早晨醒來(lái)第一個(gè)念頭計算起，到晚上睡著(zhù)之前最后一個(gè)念頭(把“夢(mèng)想”排除在外)，一天之中要生出多少雜念?主動(dòng)的，被迫的，潛意識的!下意識的,恐怕再細心的人也不便統計出來(lái)。這些念頭串聯(lián)在一起，一雙一天,一年又一年，人活一輩子活啥呀，就是活這些念頭。萬(wàn)念俱灰是形容一一個(gè)人活夠了，活煩了，故此,儒家才強調明心見(jiàn)性，修心養性。道家不僅修心，連身子骨都修。儒和道兩家都是圍繞著(zhù)一個(gè)人的萬(wàn)念”去修,去粗取精，去偽存真。

　　修身養性是內裝修,但內裝修妥帖了，還要有所為。一個(gè)身心健康的人,如果-輩耔碌碌無(wú)為，應該是最大的憾事。

　　(摘編自穆濤《先前的風(fēng)氣》)

　　(1)文中說(shuō)“通則不痛,痛則不通”，如何理解這“風(fēng)”在體內的“運行原理’?

　　請簡(jiǎn)要概括。

　�。�2）文章運用總分的結構論述了中醫“風(fēng)”“氣”運行對萬(wàn)有的作用與影響。

　　32、【解析】（1）風(fēng)協(xié)調著(zhù)世間的萬(wàn)物，我們的身體也被風(fēng)內控著(zhù)。如果風(fēng)在體內正常運行著(zhù)，我們則會(huì )感到神清氣爽甚至趾高氣揚。但如果風(fēng)行不暢，在“竅”處遇阻，則會(huì )打嗝、放屁。如滯在經(jīng)脈上，則會(huì )出現風(fēng)濕、類(lèi)風(fēng)濕、關(guān)節炎或者痛風(fēng)等諸多癥狀，甚至“中風(fēng)”出現風(fēng)控制不了的局面，最后嚴重則會(huì )危機生命。

　�。�2）文章運用總分的結構論述了中醫“風(fēng)”“氣”運行對萬(wàn)有的作用與影響。

　　首段統領(lǐng)全篇，引出下文“風(fēng)”“氣”對人體的響。二三自然段則是運用舉例、排比的手法集中論述風(fēng)的形態(tài)和風(fēng)對世間萬(wàn)物的協(xié)調作用。 四--七自然段呼應首段，論述了“風(fēng)”“氣”運行對人的作用與影響。說(shuō)明風(fēng)氣內控著(zhù)我們身體生理和心理兩大部分，如果其運行順暢，我們則會(huì )感到意氣風(fēng)發(fā)、神清氣爽，但如果通行不暢，則會(huì )出現諸多病癥，甚至危及生命。

　　告訴我們修身養性，有所作為，理通風(fēng)氣對身體的重要性。

　　三、寫(xiě)作題

　　根據材料寫(xiě)作文。

　　竹子用了4年的時(shí)間，僅僅長(cháng)了3cm，在第五年開(kāi)始，以每天30cm的速度瘋狂的生長(cháng)僅僅用了六周的時(shí)間就長(cháng)到了15米，其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百平米。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　【解析】

　　1.厚積薄發(fā)，扎實(shí)沉淀

　　2.積步，至千里，可成就一番事業(yè);

　　3.打好基礎，才能一鳴驚人;

　　4.要耐得住寂寞，打好基礎，自然就會(huì )成功;

　　5.恒心;堅持;磨難，勤奮，平凡，積累等角度進(jìn)行立意都是正確的

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 3

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語(yǔ)言表達，結構思想主題等方面進(jìn)行評價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評王老師的做法調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調控性

　　【解析】本題考查素質(zhì)教育觀(guān)，素質(zhì)教育強調全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。

　　2.有教育家提出，學(xué)習應“以?xún)和�自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達到最高水平為目的”。這是因為學(xué)生的發(fā)展具有（ ）。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.能動(dòng)性

　　D.互補性

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　3.在某校延續多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(cháng)點(diǎn)。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是（ ）。

　　A.研究者

　　B.合作者

　　C.管理者

　　D.學(xué)習者

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　4.孟老師說(shuō):""不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)，我一直都堅定不移地相信學(xué)生是遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放�！毕铝羞x項中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（ ）。

　　A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

　　B關(guān)注到學(xué)生具有差異性

　　C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

　　D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

　　【答案】A

　　【解析】“不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)“既體現了差異性也體現了順序性，”我一直都堅定不移地相信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放”體現了發(fā)展性。故正確答案為A。

　　5..國務(wù)院常務(wù)會(huì )議的組成人員不包括（ ）。

　　A總理 副總理

　　B.各部部長(cháng)

　　C.國務(wù)院秘書(shū)長(cháng)

　　D.國務(wù)委員

　　【答案】B

　　【解析】國務(wù)院常務(wù)會(huì )議由總理、副總理、國務(wù)委員、秘書(shū)長(cháng)組成，由總理召集和主持。不包括各部部長(cháng)，故正確答案為B。

　　6.衛生部門(mén)違規向學(xué)校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》責令其退返所收費用的機構是（ ）。

　　A當地工商部門(mén)

　　B當地教育部門(mén)

　　C當地公安部門(mén)

　　D.當地人民政府

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關(guān)規定，向學(xué)�；蛘咂渌�教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。

　　7.家長(cháng)王某對教師李某批評其兒子心懷不滿(mǎn)，認為李某對其兒子有偏見(jiàn)。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A可以依法追究王某的刑事責任

　　B可以依法追究王某的民事責任

　　C依法給予王某行政處罰

　　D李某所在學(xué)校應給予王某行政處罰

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對李某進(jìn)行毆打，和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員，所以李某所在學(xué)校無(wú)權對王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。

　　8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A某所在學(xué)校

　　B.張某的監護人

　　C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

　　D.劉某所在學(xué)校和張某的監護人

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》，題干中在課間劉某被打傷，學(xué)校需要承擔責任，初中生屬于未成年人，則其監護人承擔責任。故正確答案為D。

　　9.教師錢(qián)某認為學(xué)校侵犯了其工資報酬權，向當地教育行政部門(mén)提出申訴。教育行政部門(mén)接到申訴作出處理的時(shí)限是（ ）。

　　A.15日內

　　B.30日內

　　C.45日內

　　D.60日內

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。教育行政部門(mén)應在接到申訴之日起三十日內做出處理。法律依據《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的可以向教育行政部門(mén)提出申訴教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內作出處理。

　　10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫(xiě)出心得體會(huì )。該校的舉措（ ）。

　　A體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護和尊重

　　B.弱化了對學(xué)生違紀行為的自主管理

　　C不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗

　　D不利于培養學(xué)生的責任意識和紀律觀(guān)念

　　【答案】A

　　【解析】綠色懲戒體現了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛(ài)護、關(guān)心學(xué)生的正確行為。

　　11.小學(xué)生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A學(xué)�？梢婪ㄈ∠�胡某的學(xué)籍

　　B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

　　C某自主選擇學(xué)籍的去向

　　D胡某的學(xué)籍應轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《預防未成年人犯罪法》《預防未成年人犯罪法》第四十七條專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治有針對性地開(kāi)展道德教育 法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。專(zhuān)門(mén)學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應當頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。故正確答案為B。

　　12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列屬于司法保護的是（ ）。

　　A.人民法庭開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

　　B.公安機關(guān)依法維護校園周邊治安交通秩序

　　C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人

　　D.監護人依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務(wù)

　　【答案】A

　　【解析]司法保護是指人民檢察院，法院，公安機關(guān)以及司法行政部門(mén)等國家專(zhuān)政機構通過(guò)依照法律履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護措施，是指國家司法機關(guān)，通過(guò)依法履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護活動(dòng)。B選項是屬于政府保護，C選項屬于社會(huì )保護。D選項屬于家庭保護。

　　13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設立“優(yōu)點(diǎn)記錄本""，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì )""上交流。李老師的做法（ ）。

　　A不恰當，將導致學(xué)生的盲目自信

　　B.不恰當，將導致學(xué)生報喜不報憂(yōu)

　　C.恰當，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步

　　D.恰當，能減少班主任工作量

　　【答案】C

　　14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)識到一個(gè)是因賴(lài)床起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車(chē)耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（ ）。

　　A教育公正的自覺(jué)性

　　B.教育公正的靈活性

　　C.教育公正的整合性

　　D教育公正的形式性

　　【答案】B

　　15.有家長(cháng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調查了解，陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店，以致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（ ）。

　　A聯(lián)系家長(cháng)，搞好家校關(guān)系

　　B.繼續經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

　　C.化解沖突，委托同事代課

　　D.關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課施教

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應愛(ài)崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應該是關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課。故正確答案為D。

　　16.疫情期間，某小學(xué)****說(shuō):“教育管理部門(mén)不應該要求停課不停學(xué)’，我們實(shí)施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（ ）

　　A.“莊嚴自持，內外若一”

　　B.“知者必量其力所能至而從事焉”

　　C.“善為師者，既美其道，又慎其行”

　　D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”

　　【答案】C

　　【解析】A選項，“莊嚴自持，內外若一""。我們對學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現，要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的，首先要怎樣嚴格要求自己，決不能對人一套，對自己卻是另外一套。B選項，聰明的人一定先估量他的能力能否達到，然后才去做某件事。C選項，“善為師者，既美其道，又慎其行”的意思是善干做老師的人，既能對經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認同，又能夠謹慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項，“不以一人疑天下，不以天下私一人。""意思是不因為一個(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤，不因為一個(gè)人當了皇帝就把天下當做自家的私有財產(chǎn)。

　　17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內力作用和外力作用，下列地貌中，屬于內力作用導致的.是（ ）。

　　A.冰川

　　B.溶洞

　　C.斷層

　　D.沙漠

　　【答案】C

　　【解析】斷層是內力作用，由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化，侵蝕，搬運，沉積，固結成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂，沿斷裂面兩側巖塊發(fā)生的顯著(zhù)相對位移的構造。斷層規模大小不等，大者可沿走向延伸數百千米，常由許多斷層組成，可稱(chēng)為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育，是地殼的最重要構造之一。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著(zhù)名的東非大裂谷。

　　18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈�！绊懳采摺睂�彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導彈，也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是（ ）。

　　A.紅外制導

　　B.雷達制導

　　C天文制導

　　D.激光制導

　　【答案】A

　　【解析】““響尾蛇”空空導彈的制導方式是紅外線(xiàn)導引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達導引)。響尾蛇在設計上借鑒了德國二戰中研制的Enzian導彈設計上的一些獨到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著(zhù)地提高了它的性能。

　　19.20世紀 70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西

　　對她的化石研究后發(fā)現她能直立行走，將期歸類(lèi)為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現地是（ ）。

　　A.津巴布韋

　　B.坦桑尼亞

　　C.阿爾及尼亞

　　D.埃塞俄比亞

　　【答案】D

　　【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現的南方古猿阿法種的古人類(lèi)化石的代稱(chēng)。

　　20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任,君主的權利受到憲法和議會(huì )制約的君主制政體。下列選項中,不是君主立憲制政體的國家是( )。

　　A.日本

　　B.丹麥

　　C.奧地利

　　D.西班牙

　　【答案】C

　　【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國家。

　　21.商朝最初定都于毫，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來(lái)，農業(yè)發(fā)達，政局穩定，諸侯來(lái)朝。下列選項中，遷都至殷的商王是( )。

　　A.盤(pán)庚

　　B.南庚

　　C.太庚

　　D.祖庚

　　【答案】A

　　【解析】將商朝都城遷到殷的國王是盤(pán)庚。

　　22.在我國古代文學(xué)作品中，有著(zhù)豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是( ) 。

　　A.湘籃子

　　B.糜夫人

　　C.扈三娘

　　D.杜十娘

　　【答案】D

　　【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話(huà)小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間，京師名妓杜+娘為了贖身從良，追求真愛(ài)，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨�性軟弱，自私，雖然對杜十娘也是真心愛(ài)戀，但又屈從于社會(huì )、家庭的禮教觀(guān)念，再加上孫富的挑唆，最終出賣(mài)了杜+娘，釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細膩的筆觸塑造了一個(gè)執著(zhù)追求自己心中美好愿望的女性形象，被許多文學(xué)史書(shū)定義為反封建反禮教的愛(ài)情小說(shuō)。

　　23.五確大樓位于華盛頓特區西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能，有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機構，該機構的名稱(chēng)是( )。

　　A.美國總統府

　　B.美國國防部

　　C.中央情報局

　　D.聯(lián)邦調查局

　　【答案】B

　　【解析】""五角大樓""是美國國防部的代稱(chēng)。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常常用作美國國防部、甚至美國軍事當局的代名詞。五角大樓是美國國防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。

　　24.門(mén)神是中國**傳說(shuō)的司門(mén)之神，舊俗貼其像于大門(mén)]以驅鬼祛兇。圖1所示的兩位門(mén)神是

　　( )。

　　A神荼郁壘

　　B張飛關(guān)公

　　C尉遲恭秦瓊

　　D包拯文天祥

　　【答案】C

　　【解析】由白臉黑臉組成，其中白臉是秦叔寶，黑臉是尉遲敬德。

　　25.最常用的是百分等級和標準分數。如果某學(xué)生在一次全區數學(xué)統考中卷面分數為70分

　　而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，則該生在此次考試的百分等級為( )。

　　A.60

　　B.65

　　C.70

　　D.75

　　【答案】A

　　【解析】一個(gè)測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于這個(gè)分數的人數百分比。該生的卷面分數為70，而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，所以百分等級為60。

　　26.在word文檔中，如果出現了**相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是( )。

　　A.逐字查找更正

　　B.使用“撤銷(xiāo)""命令與“恢復""命令

　　C.使用“定位”命令

　　D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

　　【答案】D

　　【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯誤。

　　27.在PowerPoint中，演示文稿的*組成單元是( )。

　　A.文本

　　B.圖形

　　C.幻燈片

　　D.工本

　　【答案】C

　　【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫(huà)、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫(huà)等。

　　28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的( )。

　　A.“護士""和醫生

　　B.“學(xué)生”和“團員”

　　C.“警察”和“獄警’

　　D.“作家”和“文人”

　　【答案】B

　　【解析】青年和記者是交叉關(guān)系�！皩W(xué)生”和“團員”為交叉關(guān)系，故選擇B�！白o士”和“醫生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲， 特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列**中，填入數列[2、

　　3、9、30、0、8193]空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.263

　　B.273

　　C.283

　　D.293

　　【答案】B

　　【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.【材料】

　　美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫(huà)月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?**問(wèn)道�！澳阋�(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái)，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著(zhù)，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著(zhù)老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天，曉字捧著(zhù)一束用***作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著(zhù)“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師，曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著(zhù)那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫(huà)嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫(huà)我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí)，李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦”轉身離開(kāi)了教室。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)李老師的教育**(14分)

　　【參考答案】

　　材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。

　　(1)從素質(zhì)教育的內涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

　　(2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強調啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發(fā)，未體現這一點(diǎn)。

　　(3)從學(xué)生的評價(jià)上看,素質(zhì)教育強調發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)，注重評價(jià)標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質(zhì)疑一味采取批評的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點(diǎn)。

　　總之老師要踐行素質(zhì)教育觀(guān)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　31.【材料】

　　我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺，愛(ài)好跳舞，但學(xué)習基礎不太好一個(gè)叫**擅長(cháng)書(shū)法，除數學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jì)不好歸結為記憶力差。但經(jīng)我的現察與分析，一是她學(xué)習方法不對，一是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開(kāi)始，梁鈺還按我的建議去學(xué)習，非常有勁頭。但堅持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己***學(xué)習剛有一點(diǎn)兒色，又退步了。對楊瑜，我也和她一分析了數學(xué)學(xué)習問(wèn)題，提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)請教，數學(xué)學(xué)習進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開(kāi)心，對學(xué)好數學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會(huì )上進(jìn)行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜，老師發(fā)現你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習如***舟不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句“梁鈺，學(xué)習貴在堅持，你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好!”接著(zhù)，我又對楊瑜的表現進(jìn)行***。這次班會(huì )后，梁鈺在學(xué)習上有了變化，學(xué)習成績(jì)也有了提高。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)**的角度，評析“我的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規范的要求。

　　(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)志存遠勤懇敬業(yè)，為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀(guān)察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對性建議，對她們的成長(cháng)進(jìn)步及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對工作的高度負責。

　　(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟做學(xué)生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，認真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題，及時(shí)建議、督促與鼓勵，成為學(xué)生的良師益友。為保護學(xué)生的自尊心，使用教育機智及時(shí)化解問(wèn)題，體現了對學(xué)生人格的尊重。

　　(3)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我“針對不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著(zhù)得體語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體團結協(xié)作尊重同事尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現了團結協(xié)作。

　　綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規范，值得我們肯定和學(xué)習。

　　32.【材料】

　�、僖话阏J為存在著(zhù)兩種意義上的美學(xué)，一種是專(zhuān)門(mén)美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意味的

　　對美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專(zhuān)門(mén)學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述，這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀(guān)、列奧納多·達·芬奇的檢畫(huà)筆記 歌德與愛(ài)克曼的談話(huà)錄;包括孔子對美善關(guān)系、詩(shī)的興觀(guān)群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫(huà)語(yǔ)錄。

　�、诔�了以上兩種美學(xué)的區分之外，我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現了某種美學(xué)追求;某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨樹(shù)一幟;某位音樂(lè )家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認為這不過(guò)是一些人數用詞而已。這種說(shuō)法是不對的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀(guān)念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應該得到美學(xué)專(zhuān)門(mén)研究者的關(guān)注

　�、墼谏�活中，美和對美的感受，是無(wú)所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養、知識和經(jīng)歷的影響，因而有著(zhù)不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時(shí)的選擇性，以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區別。他們由于自己的教養、知識和經(jīng)歷，形成了他們在藝水創(chuàng )作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì )，一種文化之中，也有著(zhù)一些占據著(zhù)主導性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據這樣的感覺(jué)，他們創(chuàng )作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代，社會(huì )和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著(zhù)的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應該捕捉這些。

　�、芪覀兂３Ｂ�(tīng)說(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”，接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述，這包括對古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。

　�、菰诋敶�，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現了繁榮，但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)，史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握，美善關(guān)系，文學(xué)的教育責任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(cháng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著(zhù)巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題，等待著(zhù)美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養生態(tài)美學(xué)觀(guān)，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀(guān)?由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)詞》)

　　問(wèn)題：

　　(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻?請根據文章，簡(jiǎn)要概括，(4分)

　　(2)文章提出并強調的“半美學(xué)”，有**意義?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱(chēng)討論的范圍從詩(shī)擴大到對客門(mén)藝術(shù)的思考。

　　(2)①美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對古代”美學(xué)思想

　　的吸納也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對創(chuàng )新的追求，卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機。③美學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的由專(zhuān)家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專(zhuān)家要先當學(xué)生然后才能當先生。包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書(shū)訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)篇論說(shuō)文。

　　【參考立意】

　　從原作者的角度：合作共贏(yíng)；

　　從編輯角度：做好分內事，盡到責任。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 4

　　2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題引導學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀(guān)看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長(cháng)的研究者

　　C．張老師體現了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力

　　【答案】B。

　　2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是

　　A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威

　　【答案】D。

　　3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住�！边@說(shuō)明小林缺乏

　　A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育

　　【答案】C。

　　4.我國制度化學(xué)校教育體系包括

　�、儆變航逃�②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

　　A. ①②③④B. ①②③⑤ C.①②④⑤ D .②③④⑤

　　【答案】B。

　　5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現在

　　A.生活性 B.計劃性C.組織性D.系統性

　　【答案】A。

　　6.有目的、有計劃地對事物或現象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是

　　A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀(guān)察法D.文獻法

　　【答案】C。

　　7.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏

　　A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D

　　【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當消化系統疾病影響維生素A的.吸收，

　　致使視網(wǎng)膜桿狀細胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。

　　8.當你注視面前這個(gè)棱臺框架時(shí)，一會(huì )兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì )兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于

　　A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移

　　【答案】B。

　　9.教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內心世界。這說(shuō)明思維具有

　　A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性

　　【答案】A。

　　10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準判斷客觀(guān)事物的人，其認知方式屬于

　　A.獨立型B.依存型C整體型D系列型

　　【答案】A。

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 5

　　2017下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現狀調查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，當研究小組到報社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導教師應( )

　　A.分析原因，修改計劃

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求教師在對待教學(xué)上，強調幫助、引導。教師的本質(zhì)在于引導。引導的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達、引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現成答案的問(wèn)題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題，這是引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，說(shuō)明何老師注重學(xué)生思維能力培養。D項正確。

　　2.某小學(xué)舉辦運動(dòng)會(huì )，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊。開(kāi)幕式上，這個(gè)方陣的出現引起了轟動(dòng)。該校的做法（ ）。

　　A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新

　　B.有利于學(xué)生強身健體

　　C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　D.不符合教育公平要求

　　2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規律，這些規律在很大程度上影響著(zhù)我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據學(xué)生的身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運動(dòng)會(huì )時(shí)，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項正確。

　　3.某校長(cháng)在期末總結會(huì )上說(shuō):“XX學(xué)生成績(jì)遠超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減（ ）。

　　A.有利于教育質(zhì)量提升

　　B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習；

　　D.不利于教師自我提升

　　3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì )主義現代化建設需要全面發(fā)展的建設者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機融合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念等。題干中，將最好的資源集中在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的行為，體現了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項正確。

　　4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識，主動(dòng)向教研員請教，還堅持寫(xiě)教學(xué)日志。對楊老師的做法，下列評價(jià)不恰當的是（ ）。

　　A.注重專(zhuān)家引領(lǐng)

　　B.注重自我研修

　　C.注重自我反思

　　D.注重校本研修

　　4.【答案】D.注重校本教研

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動(dòng)研究、自我反思、自我研修、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓合為一體的一種教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長(cháng)與發(fā)展。D項評價(jià)不恰當，與題干相符，當選。

　　5.某新建居民區需設置一所學(xué)校，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設，下列評價(jià)不恰當的是（ ）。

　　A.應在該居民區建成前交付使用

　　B.應與該居民區的建設同步進(jìn)行

　　C.可在該居民區建成后調整規劃

　　D.可根據該居民區入住情況取消設置

　　5.【答案】B.應與該居民區的建設同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規定：“縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規定，制定、調整學(xué)校設置規劃。新建居民區需要設置學(xué)校的，應當與居民區的建設同步進(jìn)行�！盉項正確。

　　6.根據《中華人民共和國教育法》規定，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。

　　A.學(xué)前教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.高等教育

　　6.【答案】B.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規定：“稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盉項正確。

　　7.教師王某通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（ ）。

　　A.同級人民政府

　　B.上一級人民政府有關(guān)部門(mén)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.檢察機關(guān)

　　7.【答案】C.教育行政部門(mén)

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規定：“教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理�！鳖}干中，王某認為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權利，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。C項正確。

　　8.缺

　　8.【答案】C.教育行政部門(mén)

　　9.缺

　　9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得代拆

　　10.學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò )，老師多次提醒，屢教不改。對此，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是（ ）。

　　A.要求參加校內服務(wù)活動(dòng)

　　B.予以訓誡

　　C.責令接受心理輔導、行為矯治

　　D.責令具結悔過(guò)

　　10.【答案】A.要求參加校內服務(wù)活動(dòng)

　　解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項規定，“沉迷網(wǎng)絡(luò )”屬于本法所稱(chēng)不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(cháng)的行為。該法第三十一條規定：“學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，學(xué)�？梢愿鶕�情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的行為規范；（三）要求參加特定的專(zhuān)題教育；（四）要求參加校內服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì )工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當的管理教育措施�！鳖}干中，“學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò )”屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項規定所稱(chēng)的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項規定，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是“要求參加校內服務(wù)活動(dòng)”。A項正確。

　　11.李某和張某在校內發(fā)生了爭執。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A.李某父親

　　B.學(xué)校和李某父親

　　C.張某父親

　　D.學(xué)校

　　11.【答案】A.李某父親

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》�！秾W(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規定：“因學(xué)校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因學(xué)生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔相應的責任�！鳖}干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，造成的學(xué)生人身?yè)p害，應由致害人李某的父親依法承擔相應的責任。A項正確。

　　12.依據《中華人民共和國憲法》，中華人民共和國的一切權力屬于（ ）。

　　A.人民

　　B.國務(wù)院

　　C.全國人民代表大會(huì )

　　D.工農聯(lián)盟

　　12.【答案】A.人民

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法（2018年修正）》第二條第一款規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民�！盇項正確。

　　13.缺

　　13.【答案】B.問(wèn)渠那得清如許

　　14.小張是個(gè)淘氣包，成績(jì)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現他很會(huì )打籃球，并鼓勵他去參加籃球社團。然后就讓他擔任xx隊長(cháng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒(méi)有體現（ ）。

　　A.教育責任的自覺(jué)性

　　B.教育效果的延時(shí)性

　　C.教育影響的連續性

　　D.教育方法的遷移性

　　14.【答案】D.教育方法的遷移性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現該內容。D項與題干相符，當選。

　　15.缺

　　15.【答案】D.良好的人格修養

　　16.張桂梅校長(cháng)說(shuō)：“現在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因為我有一個(gè)清晰的目標，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現它。有目標就有了干勁兒，就不覺(jué)得那么苦了�！边@體現了教師幸福的（ ）。

　　A.精神性

　　B.客觀(guān)性

　　C.被給予性

　　D.集體性

　　16.【答案】A.精神性

　　解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱(chēng)教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現自己的`職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無(wú)限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現為勞動(dòng)及其報酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長(cháng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對社會(huì )作出的貢獻。題干中，張桂梅校長(cháng)說(shuō)：“我有一個(gè)清晰的目標，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿(mǎn)了干勁兒，不覺(jué)得那么苦了，這體現出了她的精神性。A項正確。

　　17.被稱(chēng)為“植物中的活化石”的是（ ）。

　　A.紫薇

　　B.白樺

　　C.黃櫨

　　D.銀杏

　　17.【答案】D.銀杏

　　解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。遠在二億七千多萬(wàn)年前，銀杏的祖先就開(kāi)始出現了，和當時(shí)遍布世界的蕨類(lèi)植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬(wàn)年前，銀杏已和當時(shí)稱(chēng)霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來(lái)，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項正確。

　　18.波在波源移向觀(guān)察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠離觀(guān)察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應？（ ）

　　A.多普勒效應

　　B.丁達爾效應

　　C.蝴蝶效應

　　D.光電效應

　　18.【答案】A.多普勒效應

　　解析：本題考查多普勒效應。多普勒效應(Doppler effect)是為紀念奧地利物理學(xué)家及數學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內容為物體輻射的波長(cháng)因為波源和觀(guān)測者的相對運動(dòng)而產(chǎn)生變化。在運動(dòng)的波源前面，波被壓縮，波長(cháng)變得較短，頻率變得較高（藍移blue shift）；在運動(dòng)的波源后面時(shí)，會(huì )產(chǎn)生相反的效應。波長(cháng)變得較長(cháng)，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應越大。根據波紅（或藍）移的程度，可以計算出波源循著(zhù)觀(guān)測方向運動(dòng)的速度。A項正確。

　　19.為發(fā)展和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開(kāi)的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項中，不屬于這十六字方針的是（ ）。

　　A.長(cháng)期共存

　　B.休戚相關(guān)

　　C.互相監督

　　D.肝膽相照

　　19.【答案】B.休戚相關(guān)

　　解析：本題考查歷史常識。1982年9月，黨的十二大報告明確指出：“我們要繼續堅持‘長(cháng)期共存，互相監督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強同各民主黨派、無(wú)黨派民主人士、少數民族人士和宗教界愛(ài)國人士的合作�！边@標志著(zhù)中國共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作的基本方針。B項不屬于十六字方針。與題干相符，當選。

　　20.文廟在中國古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.諸葛亮

　　D.文天祥

　　20.【答案】A.孔子

　　解析：本題考查歷史常識。文廟，是紀念和祭祀我國偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱(chēng)作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng )立的儒家思想對于維護社會(huì )統治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國家大事來(lái)辦，到了明、清時(shí)期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數量之多、規制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國古代建筑類(lèi)型中，堪稱(chēng)是最為突出的一種，是中國古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱(chēng)為中國四大文廟。A項正確。

　　21.中國古錢(qián)幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標記，以銅錢(qián)、銀錠為主，也有鐵錢(qián)、鉛錢(qián)、金餅等。圓形方孔是中國古代銅錢(qián)的基本造型下列選項中，最早出現的圓形方孔錢(qián)是（ ）。

　　A.半兩錢(qián)

　　B.五銖錢(qián)

　　C.開(kāi)元通寶

　　D.永樂(lè )通寶

　　21.【答案】A.半兩錢(qián)

　　解析：本題考查歷史常識。秦統一六國之前，各國錢(qián)幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢(qián)等，且只能在各自統轄的范圍內流通。秦始皇在統一六國后，確定了統一的貨幣，廢止了戰國后期六國舊錢(qián)，在戰國秦半兩錢(qián)的基礎上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢(qián)在全國通行，結束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項正確。

　　22.“百科全書(shū)”是以條目為單元，匯集闡述各科門(mén)類(lèi)或某一門(mén)類(lèi)知識的較完備的辭書(shū)。法國啟蒙運動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書(shū)》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現代百科全書(shū)。這部《百科全書(shū)》的主編是（ ）。

　　A.培根

　　B.席勒

　　C.狄德羅

　　D.伏爾泰

　　22.【答案】C.狄德羅

　　解析：本題考查《百科全書(shū)》的主編。18世紀法國啟蒙思想家在編纂《百科全書(shū)》（全稱(chēng)為《百科全書(shū)，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類(lèi)字典》）的過(guò)程中形成的派別�！栋倏迫珪�(shū)》主編是狄德羅。C項正確。

　　23.下圖是一幅中國畫(huà)作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。

　　A.關(guān)勝

　　B.李逵

　　C.林沖

　　D.武松

　　23.【答案】C.林沖

　　解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱(chēng)豹子頭，生性耿直，愛(ài)交好漢。武藝高強，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項正確。

　　24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng )作了數百首舞曲,《藍色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。

　　A.倫巴

　　B.波爾卡

　　C.探戈

　　D.華爾茲

　　24.【答案】D.華爾茲

　　解析：本題考查《藍色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍色多瑙河圓舞曲，奧地利著(zhù)名音樂(lè )家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng )作于1866年，被稱(chēng)為“奧地利的第二國歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂(lè )作品，以具有旋轉舞步的快速律動(dòng)為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧靜舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿(mǎn)，尾聲再現了圓舞曲部分和序奏的音樂(lè )主題，最后在一段狂歡的旋律中結束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會(huì )一種樂(lè )曲體裁，它采用通常采用三拍子的節奏強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯。由于舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉，因而被稱(chēng)為圓舞曲。D項正確。

　　25.打擊樂(lè )器指由于敲打樂(lè )器本身而發(fā)育的一支樂(lè )器，音色因樂(lè )器材料的不同而各異。我國古代發(fā)明了多種打擊樂(lè )器，下列選項中，多以石和玉為材料的打擊樂(lè )器是（ ）。

　　A.鐘

　　B.鈸

　　C.磬

　　D.鼓

　　25.【答案】C.磬

　　解析：本題考查打擊樂(lè )器。編磬，是漢民族古代打擊樂(lè )器之一，多用于宮廷雅樂(lè )或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂(lè )。C項正確。

　　26.在Windows操作系統下,如果刪除了桌面上某個(gè)應用程序的快捷方式目標則該應用程序的狀態(tài)是:（ ）。

　　A.已被刪除

　　B.未被刪除

　　C.不能使用

　　D.功能受限

　　26.【答案】B.未被刪除

　　解析：本題考查Windows的應用。在Windows桌面上，一個(gè)應用程序圖標對應著(zhù)一個(gè)應用程序的快捷方式。應用程序的快捷方式圖標只是該應用程序的一個(gè)入口指針，并不代表應用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個(gè)應用程序的快捷方式圖標，只意味著(zhù)刪除了圖標本身，該應用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項正確。

　　27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現的功能是（ ）。

　　A.移動(dòng)幻燈片

　　B.刪除幻燈片

　　C.復制幻燈片

　　D.選定幻燈片

　　27.【答案】C.復制幻燈片

　　解析：本題考查PowerPoint的應用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動(dòng)到目標位置，即可實(shí)現的功能是復制幻燈片。C項正確。

　　28.下列選項中，與“學(xué)科一數學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“植物”和“松樹(shù)

　　B.“大學(xué)”和“中學(xué)”

　　C.“動(dòng)物”和“化石”

　　D.“暴風(fēng)”和“臺風(fēng)”

　　28.【答案】A.“植物”和“松樹(shù)”

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A概念的外延包含著(zhù)B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著(zhù)“數學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數學(xué)”。A選項，“植物”真包含“松樹(shù)”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項正確。

　　29.找規律填數字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數字，正確的是（ ）。

　　A.56

　　B.69

　　C.92

　　D.111

　　29.【答案】B.69

　　解析：本題考查數字推理。觀(guān)察題干中的一系列數字，可得出以下規律：第一項*2+1=第二項，第二項*2+1=第三項，第三項*2+1=第四項，第四項*2+1=第五項，第五項*2+1=第六項。由此規律可知B項正確。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　在開(kāi)學(xué)之初，有同學(xué)來(lái)向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢(xún)問(wèn)這個(gè)事情，我正準備嚴厲地和他說(shuō)，發(fā)現他眼神害怕，改變了說(shuō)法。我說(shuō)你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔任班級的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見(jiàn)到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問(wèn)問(wèn)題也積極地回答。

　　問(wèn)題：請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析該老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中，我的做法是正確的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒(méi)有指責小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì )變好，寬容了小麗的錯誤，體現了學(xué)生是發(fā)展的人。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔任班級的工具管理員，做到了有針對性的教育，因材施教，體現了學(xué)生是獨特的人。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是獨立意義的人。是不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體。材料中，我讓小麗擔任班級工具管理員，小麗受到老師的鼓勵也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生是獨立意義的人。

　　綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀(guān)的要求，值得提倡。

　　31.材料：

　　林老師是一個(gè)數學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內就可以完成。有的家長(cháng)認為他是為了讓他們交另外的補課費，有的家長(cháng)認為這樣的行為會(huì )讓學(xué)生在升入初中后數學(xué)成績(jì)下降。林老師然后跟家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)會(huì )等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(cháng)的認同。他還跟數學(xué)基礎成績(jì)差的學(xué)生結成了同盟，每周兩次免費進(jìn)行數學(xué)補課，對于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)。他們在學(xué)期末后，學(xué)習成績(jì)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應該怎么解決。林老師課后也通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習。

　　首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(cháng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問(wèn)題時(shí)，林老師與家長(cháng)積極溝通，每周進(jìn)行免費的數學(xué)補課，做到了尊重家長(cháng)，廉潔從教。體現了為人師表的教師職業(yè)道德規范。

　　其次，林老師踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)規范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問(wèn)方式來(lái)讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題應該怎么解決，做到了循循善誘。體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。

　　最后，林老師踐行了終身學(xué)習的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過(guò)自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識與教育水平。體現了終身學(xué)習的教師職業(yè)道德規范。

　　總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規范的要求，值得提倡。

　　32.材料：

　　歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說(shuō)，歷史是人類(lèi)社會(huì )在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說(shuō)：“歷史的車(chē)輪”，“歷史的經(jīng)驗”，“歷史的潮流”。這里所說(shuō)的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說(shuō)的。就這個(gè)意義所說(shuō)的歷史，是本來(lái)的歷史，是客觀(guān)的歷史。它好像是一條被凍結的長(cháng)河。這條長(cháng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒(méi)有什么關(guān)系，時(shí)間對于它真是不發(fā)生什么影響。中國社會(huì )，經(jīng)過(guò)春秋戰國時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統一了全中國，建立了中央集權的專(zhuān)制主義的統一政權。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠是事實(shí)，到了現在沒(méi)有變，以后永遠也不會(huì )變。這不是說(shuō)，中國社會(huì )不變，只是說(shuō)，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì )變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國社會(huì )是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。

　　任何事物都有它的過(guò)去，就是說(shuō)，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽(yáng)有太陽(yáng)的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類(lèi)社會(huì )的歷史。歷史家所研究的，是人類(lèi)社會(huì )的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽(yáng)的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì )科學(xué)的范圍。歷史家研究人類(lèi)社會(huì )過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結果寫(xiě)出來(lái)，以他的研究為根據，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫(xiě)的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴格地說(shuō)，過(guò)去了的東西是不能還原的�？粗�(zhù)像是還原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫(xiě)的歷史，是本來(lái)歷史的一個(gè)摹本。向來(lái)說(shuō)好的歷史書(shū)是“信史”�！靶攀贰边@個(gè)“史”就是指寫(xiě)的歷史。本來(lái)歷史無(wú)所謂信不信。寫(xiě)的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫(xiě)的是不是與本來(lái)歷史相符合。寫(xiě)的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀(guān)存在，寫(xiě)的歷史是主觀(guān)的認識。一切的學(xué)問(wèn)都是人類(lèi)主觀(guān)對于客觀(guān)的認識。主觀(guān)的認識總不能和其所認識的客觀(guān)對象完全符合。所以認識，一般地說(shuō)，充其量也只是相對真理。寫(xiě)的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠有工作可做。寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)，歷史家也永遠有工作可做。

　　歷史研究中的主觀(guān)唯心主義，表現在不承認有本來(lái)歷史的客觀(guān)存在，認為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯誤的。正如哲學(xué)中的主觀(guān)唯心主義不承認有客觀(guān)世界的存在，認為真理可以隨意瞎說(shuō)。為了糾正歷史研究中的主觀(guān)唯心主義，必須強調指出本來(lái)歷史的客觀(guān)存在。

　　選自馮友蘭《中國哲學(xué)史新編》

　　問(wèn)題：

　�。�1）結合全文，對畫(huà)線(xiàn)句“寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)”進(jìn)行概括。（4分）

　�。�2）結合全文，對“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）“寫(xiě)的歷史也永遠要重寫(xiě)”意思是歷史永遠要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠有工作可做。因為一切的學(xué)問(wèn)都是人類(lèi)主觀(guān)對于客觀(guān)的認識。主觀(guān)的認識總不能和其所認識的客觀(guān)對象完全符合，寫(xiě)的歷史同本來(lái)的歷史也不能完全符合。

　�。�2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：

　　第一個(gè)意義是本來(lái)的歷史，客觀(guān)的歷史，是人類(lèi)社會(huì )在過(guò)去所發(fā)生的事情的總名。

　　第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫(xiě)的歷史，主觀(guān)的歷史。歷史家研究人類(lèi)社會(huì )過(guò)去發(fā)生的事情，把他所研究的結果寫(xiě)出來(lái)，以他的研究為根據，把過(guò)去的本來(lái)的歷史描繪出來(lái)，把已經(jīng)過(guò)去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫(xiě)的歷史。

　　寫(xiě)的歷史與本來(lái)歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來(lái)歷史是客觀(guān)存在，寫(xiě)的歷史是主觀(guān)的認識。寫(xiě)的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫(xiě)的是不是與本來(lái)歷史相符合。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問(wèn):“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”

　　“都不是直線(xiàn)，而是彎彎的曲線(xiàn)�！蓖瑢W(xué)們回答說(shuō)。

　　“為什么會(huì )是這樣呢?也就是說(shuō)，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續問(wèn)。

　　同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)，河流走彎路，拉長(cháng)了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當夏季洪水來(lái)臨時(shí)，河流就不會(huì )以水滿(mǎn)為患了；還有的說(shuō)，由于河流的流程拉長(cháng)，每個(gè)單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護河床的作用。

　　“同學(xué)們，你們說(shuō)的這些都對�！崩蠋熣f(shuō)，“但在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因為河流在前進(jìn)的過(guò)程中，會(huì )遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開(kāi)了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海�！闭f(shuō)到這里，老師突然把話(huà)題一轉說(shuō):“其實(shí)，人生也是如此，當你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀(guān)失望，不長(cháng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達那遙遠的人生大海�！�

　　把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著(zhù)平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。

　　要求:①文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。

　　33.【參考立意】

　�。�1）彎路是成長(cháng)的必經(jīng)之路

　�。�2）靈活變通是應對困難的重要策略

　�。�3）堅持信念，懷揣勇氣與智慧

　�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著(zhù)平常心看待坎坷和挫折

　�。�5）面對暫時(shí)的挫折，也要勇往直前

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 6

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之�！边@句話(huà)所體現的教學(xué)原則是( )

　　A．啟發(fā)性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀(guān)性原則

　　答案：D

　　2．從提高學(xué)生的認識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導他們積極向上的德育原則是( )

　　A．導向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．疏導原則

　　答案：D

　　3．小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥(niǎo)等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學(xué)校組織的社會(huì )公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于( )

　　A．教學(xué)計劃之內的活動(dòng)

　　B．教學(xué)計劃之外的活動(dòng)

　　C．綜合活動(dòng)

　　D．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　答案：A

　　5．小學(xué)數學(xué)運算技能形成的基本途徑是( )

　　A．講解

　　B．觀(guān)察

　　C．練習；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。

　　A．關(guān)注情境

　　B．自我感受

　　C．關(guān)注學(xué)生

　　D．關(guān)注生存

　　答案：D

　　7．在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(cháng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學(xué)習者

　　答案：B

　　8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于( )階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動(dòng)

　　答案：C

　　9．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )

　�、賰�(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng )新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學(xué)生個(gè)體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的.評價(jià)是( )

　　A．絕對評價(jià)

　　B．相對評價(jià)

　　C．個(gè)體內差異評價(jià)

　　D．甄別評價(jià)

　　答案：C

　　11．從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角的設置屬于( )

　　A．活動(dòng)課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學(xué)數學(xué)課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫(xiě)方式屬于( )

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動(dòng)型

　　D．直線(xiàn)型

　　答案：A

　　13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是( )

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話(huà)通知家長(cháng)

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于( )

　　A．1．5小時(shí)

　　B．1小時(shí)

　　C．2小時(shí)

　　D．0．5小時(shí)

　　答案：B

　　15．關(guān)注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱(chēng)為( )

　　A．調查研究

　　B．行動(dòng)研究

　　C．敘事研究

　　D．實(shí)驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛(ài)故鄉的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是( )

　　A．演示教學(xué)法

　　B．現場(chǎng)教學(xué)

　　C．示范教學(xué)法

　　D．情境教學(xué)法

　　答案：D

　　17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為獲得家長(cháng)的獎勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習。其學(xué)習動(dòng)機屬于( )

　　A．遠景的間接性學(xué)習動(dòng)機

　　B．遠景的直接性學(xué)習動(dòng)機

　　C．近景的直接性學(xué)習動(dòng)機

　　D．近景的間接性學(xué)習動(dòng)機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是( )

　　A．教導學(xué)生

　　B．指導學(xué)生

　　C．輔導學(xué)生

　　D．研究學(xué)生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現少先隊活動(dòng)的( )

　　A．創(chuàng )造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式是( )

　　A．工作分析模式

　　B．任務(wù)分析模式

　　C．目標模式

　　D．過(guò)程模式

　　答案：C

　　小學(xué)教師招聘考試歷年真題 7

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是（ ）。

　　A.計劃 B.實(shí)施 C.檢查 D.總結

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查班級管理過(guò)程的環(huán)節。班級管理過(guò)程由計劃決策、組織實(shí)施、檢查指導、總結提高四個(gè)環(huán)節組成。其中，（1）計劃對班級管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節的運行起著(zhù)導向作用，班級管理過(guò)程都是根據計劃來(lái)安排和協(xié)凋的；（2）實(shí)施是班級管理運作的中心環(huán)節，是管理者按照計劃指揮全班學(xué)生分工合作，各司其職，積極主動(dòng)完成所承擔的任務(wù)，達成班級管理目標的過(guò)程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查、評價(jià)和糾偏，以保證班級管理活動(dòng)指向管理目標的實(shí)現；（4）總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動(dòng)進(jìn)行總的分析和價(jià)值判斷，以肯定成績(jì)、吸取教訓、尋找規律、處理遺留問(wèn)題，明確繼續前進(jìn)的方向。題干中，小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是實(shí)施。B項正確。

　　A、C、D三項：均不是班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗

　　B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗

　　C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗

　　D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性

　　C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動(dòng)機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的'解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標

　　C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)

　　C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強修養：

　　2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：

　　3.引導學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導：

　�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問(wèn)題：

　�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）

　�。�2）結合材料談?wù)劷處煈�如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)�備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�貫徹新課改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　�、劢處煈�該應該保護學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。

　�、芙處煈�該提升自身的專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問(wèn)題：

　�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。

　　1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。

　�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

　�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》

　　【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。

　　課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。

　　小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　　【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。

　　【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。

　　【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。

　�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。

　�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)

　　練習 1：起跑動(dòng)作練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣

　�。�3）新授環(huán)節

　　環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：自主探究，深入理解

　　教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。

　　環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法

　　教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。

　　環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。

　　環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)

　　學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。

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