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中國民間舞的教學(xué)規律特點(diǎn)
中國民間舞的歷史悠久，舞蹈文化博大精深，在現在的舞蹈大家族中占有一定的分量，因此在舞蹈教學(xué)上也有專(zhuān)業(yè)的理論知識和特點(diǎn)。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于中國民間舞的教學(xué)規律特點(diǎn)，供大家參考閱讀，希望您喜歡!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
中國民間舞蹈是人們在日常生活和勞動(dòng)中表達情感的文化藝術(shù)。經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，民族舞蹈能反映出當地的人文風(fēng)俗以及地域特色。中國民間舞蹈作為傳統的舞蹈藝術(shù)代表，歷史悠久，文化底蘊醇厚。每個(gè)民族都有自身的民族特點(diǎn)，所以形成的民間舞蹈也會(huì )各有特色。據不完全統計，在中華56個(gè)民族中，僅漢族就有700多種不同的民間舞蹈。民間舞蹈雖多但基本都有相同點(diǎn)，在日常的民間舞蹈教學(xué)中，必須要談及民間舞蹈的內容。
一、民間舞蹈的特點(diǎn)
民間舞蹈教學(xué)的理論知識包括民間舞蹈的特點(diǎn)。民間舞蹈起源與民間，是人民自己創(chuàng )造的藝術(shù)，受到地理因素和風(fēng)俗文化的影響，民間舞蹈千姿百態(tài)，但是也有統一的特點(diǎn)。
(一)民間舞的繼承性
民間舞能夠流傳至今，全靠一代一代的繼承。舞蹈動(dòng)作中體現了當時(shí)的生活氣息和人文特點(diǎn)，保留了時(shí)代的形象特點(diǎn)，積累了豐富的生活內涵。而繼承又給舞蹈添加了新的元素，賦予民間舞蹈新的生活特點(diǎn)，民間舞的繼承性得以體現。
(二)民間舞的群眾性
正因民間舞起于民間，所以深受群眾的喜愛(ài)，因此它具有強大的支持者。民間舞蹈是人民群眾集體創(chuàng )造的藝術(shù)，是他們智慧的結晶。
(三)民間舞的自?shī)首詷?lè )性
民間舞蹈是人民群眾在勞動(dòng)之余的創(chuàng )造，它的主要目的就是放松自己，取悅大眾，豐富生活。表演過(guò)程中，最能流露純樸而真實(shí)的情感，因為它不需要過(guò)分地修飾每個(gè)動(dòng)作，不需要有太多的規范化的動(dòng)作，它只是為了起到自?shī)首詷?lè )的效果。
(四)民間舞的地域性
導致民間舞蹈多姿多彩的主要原因就是地域的影響。由于地域的不同，導致氣候條件，生態(tài)環(huán)境等都有所差異。人的體型和思想受到環(huán)境的影響，所以創(chuàng )造出來(lái)的舞蹈自然就會(huì )不同。像北方民間舞蹈規模較大，我們熟知的秧歌，如山東的鼓子秧歌、膠州秧歌和海陽(yáng)秧歌三大秧歌，還有陜北秧歌、河北秧歌等等，多具有粗獷剛強、熱情奔放的特點(diǎn);南方有蓮花燈等民間舞蹈則以柔美姿勢著(zhù)名;草原上蒙古等民族強悍剛強;維吾而族體態(tài)挺拔、動(dòng)作豐富、表情細膩;康藏高原上的藏族民間舞蹈以舞“袖”為亮點(diǎn)，風(fēng)格各異�？傊�，不同地域的舞蹈出現了百家爭鳴的景象。
二、民間舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)
民間舞蹈的眾多特點(diǎn)也導致了它的教學(xué)與其他舞蹈的不同，獨特之處體現在以下幾個(gè)方面：
(一)教學(xué)的情感性
舞蹈里面帶有情感，民間舞蹈就有以情動(dòng)人的特點(diǎn)。這里的“情”包括很多，例如對求生的一種欲望，豐收后的喜悅，對美好生活的向往等等。將這些情感滲透到教學(xué)的每個(gè)動(dòng)作中，才能讓學(xué)習者也有情感的融入。
(二)教學(xué)的民間性
在進(jìn)行民間舞蹈表演時(shí)，要進(jìn)行各方面的規劃組織。而這些都需要考慮到當地的風(fēng)俗習慣、歷史文化、信仰等方面，這樣才能更加真實(shí)地反映舞蹈里面的生活氣息，所以說(shuō)教學(xué)要以民間生活為基礎。
(三)教學(xué)的復雜性
民間舞蹈經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展，現已成為具有強大理論支持的舞蹈體系。由于舞蹈的種類(lèi)繁多，導致舞蹈教材也不盡相同。以前的舞蹈教材重點(diǎn)是放在每一個(gè)動(dòng)作上，而現在則是強調綜合性的表演，添加了各種組合，如表演性組合、技巧性組合、民族原生組合等等，各種組合循序漸進(jìn)，難度依次增大，這樣就體現了教學(xué)內容之復雜。
(四)教學(xué)的時(shí)代性
民間舞蹈一直流傳也是因為它具有時(shí)代性，教學(xué)也該根據它的這一特性，擁有相應的時(shí)代特性。教學(xué)的時(shí)代特性就是要在保留原時(shí)代精神的前提下，將現代的生活文化、審美情趣融入到舞蹈中，讓舞蹈更加有生命力，更加有時(shí)代感。
三、中國民間舞教學(xué)的規律
教學(xué)的規律常常與方法是聯(lián)系在一起的。舞蹈的教學(xué)規律常有以下幾方面內容：
(一)開(kāi)法兒課
開(kāi)法兒課就是教學(xué)的開(kāi)始。教學(xué)首先要抓住“法兒”，把握住教學(xué)的每步。前面說(shuō)到民間舞要抓住情和律兩方面的內容，但是在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結后，我們知道舞蹈教學(xué)不應該上來(lái)就教些動(dòng)作，而是先應該讓學(xué)生了解舞蹈的來(lái)歷和背景，讓學(xué)生了解舞蹈背景后帶入情感地學(xué)，而后教授一些動(dòng)作上的注意點(diǎn)，即動(dòng)律和節奏，這樣的效果更佳。如藏族堆諧的教學(xué)，原來(lái)教學(xué)喜歡用基本步的動(dòng)作來(lái)開(kāi)法兒，后來(lái)對舞蹈教學(xué)進(jìn)行了分析，發(fā)現堆諧動(dòng)作的一些內涵，后來(lái)把這一動(dòng)律確認下來(lái)，首先將它轉化為理論，即先原地雙膝微傾，然后保持微頗原地小踏步，最后再來(lái)完成基本步。這一理論再加上實(shí)際的動(dòng)作教學(xué)，這樣地有效訓練步驟，提高了教學(xué)效率。這樣的開(kāi)法兒課就是一個(gè)成功教學(xué)的典型。
(二)訓練性組合
訓練性組合是打舞蹈基礎的，也是必要的訓練。它所包含的訓練內容有很多，主要是訓練學(xué)習者動(dòng)律風(fēng)格、形體技能兩方面。在動(dòng)律風(fēng)格方面，要求以動(dòng)律為核心，將動(dòng)作貫穿于訓練中，強調動(dòng)律開(kāi)發(fā)止。要體現風(fēng)格，則需要靠節奏，節奏能給動(dòng)律內在生命，也能在舞蹈中體現情緒的轉變、內心的變化等。因此，在訓練中就有了動(dòng)律訓練和節奏訓練這兩項內容。事實(shí)上，動(dòng)律與節奏決定了舞蹈的本質(zhì)，所以在教學(xué)中總會(huì )要強調這兩項內容;說(shuō)到形體技能方面，則主要是有技巧性訓練組合和專(zhuān)項部位的訓練組合而完成。舞蹈者需要有好的形體和嫻熟的技巧才能將動(dòng)作發(fā)揮地完美。技巧訓練將單一的技巧反復地再現，與同類(lèi)技巧配合使用。專(zhuān)項部位的訓練則是要表現舞蹈者身體各部位的運用，以此來(lái)適應多種不同的風(fēng)格�？傊诮虒W(xué)中，訓練性組合是必不可少的，這也是教學(xué)規律之一。
(三)教材的選擇
教材的選擇也是教學(xué)規律的一大特點(diǎn)。所謂教材選擇，就是要選擇具有代表性的、系統性的素材。代表性要考慮到是否具有鮮明的民族地域性，選擇具有民族特征的內容作為教學(xué)的主要內容，像藏族的旋子、踢踏，蒙古的馬步、硬腕等等都是具有代表性的動(dòng)作。系統性則講究點(diǎn)面結合。動(dòng)作是點(diǎn)，整支舞就是一個(gè)面;民間舞蹈是個(gè)點(diǎn)，則所有舞種構成了面。在顧及到面的同時(shí)不能忽略各個(gè)點(diǎn)，例如小崴徒手組合動(dòng)作是單一的，但是關(guān)系到后面的正崴組合，它們形成的是完整的系統。
中國民間舞蹈教學(xué)有利于中華民族文化傳播，如今處于傳承過(guò)去開(kāi)啟未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻，探索教學(xué)規律和教學(xué)特點(diǎn)是有必要的，這項工作仍需要我們繼續開(kāi)展下去。
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